物联网技术应用专业
培训总结 物联网技术应用专业培训总结
2014年7月7日至8月29日，我有幸参加了物联网技术应用专业企业顶岗培训（国培代码：10132016）。此次培训是由无锡职业技术学院和无锡市电子仪表工业有限公司共同承担的，共8周时间。目的为了有效利用社会资源加强师资培训，提高专业教师的教育教学水平，注重工学结合，实现职业院校教学与企业生产实际的零距离对接。在培训期间我积极学习，了解了很多书本外灵活运用的实际操作的知识，丰富了感性认识，提高了动手能力。这次培训虽然占用了我整整一个暑假，但却让我学到了不少东西；同时也让我深深地感觉到教师肩上的重担，明白了新世纪的教师所面临的问题是如何跟上时代步伐。教师在教学生的同时，自己也必须不断地学习，不断的充电。要在教学中反思，在反思中成长，才能适应时代的发展需要，做一名优秀的教师。
以下就是我的总结和感受：
一、实训单位概况
无锡市电子仪表工业有限公司成立于1991年3月，是中国电子音响协会的骨干企业，在电子信息行业中有着较大的影响力。公司主要从事信息化应用产品的研发、生产和销售，主导产品有液晶显示器、光学拾音器、数字机顶盒、车载多媒体播放机、语音教学系统、物联网嵌入式教学研发平台、RFID射频识别教学实验平台、物联网综合集成创新平台等。其中的语音教学系统、物联网嵌入式教学研发平台、RFID射频识别教学实验平台、物联网综合集成创新平台等已有多年的生产历史，并达到相当的规模，这些产品均通过省或国家技术检验监督局的各项检测，性能稳定，可靠性高，被国内多家大中专院校使用。 公司与日本夏普株式会社合资成立的无锡夏普电子元器件有限公司为无锡市最大的出口企业，也是无锡“液晶谷”建设的龙头企业，其主导产品——液晶显示器为无锡市IT产业的重要优势产业；公司与德国西门子股份有限公司合资成立的西门子真空开关管（无锡）有限公司，也是国内同行业的龙头企业。
二、顶岗实训的基本情况
本次培训以国家示范性高等职业院校建设成果为依托，面向全国从事物联网技术应用专业相关课程教学与管理的广大职业院校骨干教师，达到促进优质教学资源共享的目标。通过在校学习和企业实习相结合方式，以物联网关键技术应用能力培养为主线，结合物联网系统方案设计、物联网系统实施和物联网系统验收等环节帮助教师了解物联网企业制度，增进对企业物联网类专业一线技术岗位的深入了解，提高教师在专业建设、课程开发、实践教学、项目研发等方面的能力。
通过教师和企业工程师间的合作与交流，使教师掌握物联网产品制造和物联网系统集成技术，加强职业院校教师与先进行业企业的交流与沟通，开拓新视野，提升教师的执教能力，为物联网产业培养更多的高端技能型人才。
作为高等职业院校教师，在此次培训中我具体做了以下几个方面的工作： 1.企业背景、文化、产品；
2.环境监测、楼宇智能控制等物联网系统的设计、安装及调试；
3.射频识别应用系统的设计、安装与调试；
4.物联网网络设备的安装、调试及现场施工；
5.物联网企业市场营销策略和供应商选定业务的学习；
6.物联网系统集成技术；
7.了解物联网企业售前、售后业务。
三、顶岗实训的体会
在八周的企业实训工作和培训中，通过学习了解、亲身体会，我对校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的有了更清晰的理解；认识到学校教学和企业实际联系的重要性；这对专业课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究工作的进行都有着重要的参考价值。收获之余，更多的是思考。从中，我得到了深刻的启示和体会：
1、开阔了思路和视野，提高了理论联系实际、解决复杂问题的能力
三个月以来，在专业比较对口的实训岗位上，本人努力将所学的理论知识与实际工作密切结合，并能灵活应用，使自己的专业知识、专业技能及工程实践能力均得到了一次全面的提升。通过参与公司的实际工程项目，本人在岩土工程勘察领域进行了更深入的学习，培养了自己的环境适应能力以及发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础。
2、提高了学习积累的积极性和能动性，推动了自身教学能力的提升
在实训工作之余，我认真总结了自己的教学工作经验，反思了自己在教学方面的不足。学校和企业虽然属于不同行业，但是科学高效的工作方法在两个行业都是适用的，两者都应该积极适应社会形势和服务对象的变化，不断进行调整和完善，与时俱进，谋求更大突破和
发展。这就要求我们必须要在工作中不断加强学习，增加积累，改进工作方法。通过四个多月的实训，我进一步感受到学习积累的重要性。作为教师，我们更应该始终保持良好的学习心态，进一步加强专业理论和实务学习，接触新领域，研究解决新问题，培养严谨科学的教学理念，保证自己的业务水平永不落伍。在顶岗实训中我发现了自己的不足，比如对综合岩土工程勘察线施工现场还不够了解，对一些岩土工程勘察线新材料的使用缺乏认识，对施工工艺理解不够透彻，这些均要在以后的在教学中加以完善。
3、对于高职教育和学校发展，我有了一些自己的想法
在最后一周的集中培训期间，各学校老师分享企业顶岗收获，更多的是大家相互了解了各地当前职业教育的发展情况，我认为这个是相当重要的。不同的环境环境应该有不同的思路，其中有共性的东西，也有特性存在。
共性是这些年虽然政策上要求大力发展职业教育，而实际情况是生源数量的减少和三本、民办本科的扩招使得高等职业学校的生源质量在下滑。高职招生基本到了参加考试就能上的程度，即便是国家示范类院校生源质量也严重下滑，一般的地方院校生源都有问题。对于这种现象可能就要求政府完善高职教育相关政策，比如公务员考试是不是能在学历上更开放些。当然这些都不是主要的，作为高职院校教师，我们更应该关注的是生源质量下滑后，我们的课程应该怎么上的问题。几乎所有的老师对学生的理解和接受能力都无可奈何，那我们就应该向办法从学生感兴趣和容易理解的问题、角度去教学。内容不能过于困能，够用即可；如果不能理解内容，我们是不是可以先让学生实践，然后再讲理论呢！
当然不同的地域，其高职发展情况都有各自的特点。高职的院校的发展和当地的经济发展有很密切的关系。总的来说，经济越发达的地区高职院校的数量也就越多。就江苏和陕西来说，江苏苏州、无锡一个市经济规模就和整个陕西省的经济总量相当。而苏州、无锡基本上一个县（或者县级市）就有一所高职院校，这恰恰和陕西每个市基本上有一两所高职院校的情况差不多。同样是在陕西，西安的高职院校明显比其他地市要多。有人可能要说西安是省会城市，可是南京的经济没有苏州好，南京的高职院校就没有苏州多。当然这仅仅是一个大体的发展情况，或者说是我个人不成熟的看法吧。总之，我觉得高职院校的发展和当地经济的发展有很大的关系，只有两者相互促进，形成良性循环，才能更好的服务于当地的经济发展，完成高职院校促进经济发展的社会功能。
最后，再来说说我个人对学校发展的一些看法。高职就是在三本批次后招生，这些年的分数线也是越来越低，当然由此带来的后果就不言而喻了。有的时候不是老师不能教，而是教了学生接受不了。如果说这是个别现象，那么应该是老师的问题。但是如果整个学校、甚至整个国家的高职院校都存在这个问题，那么还要说是老师水平问题，那么多少就有点牵强了。所以，学校应该在生源质量上做些努力了，比如无锡职业技术学院与其他本科院校和办本科专业的做法就很值得参考。很明显，这部分学生的学习能力明显不一样，就业后的社会影响也相对好一些。如此，学校的影响大了，才能有更好的生源质量。
2014年9月7日
