中小学教育信息化能力提升研修心得
平乡县第四中学
李国平
4月25日到29人日，我参加了由北京师范大学组织的，河北教师专业发展促进工程的，第七期“河北省中小学教育信息化能力提升高级研修班”，五天的紧张学习收获颇丰，现将一点心得分享给大家。
一、中小学教育信息化前景。
我们学校传统的课堂教学由黑板手写发展到投影仪，再往后升级到班班通，去年又换成了交互式电子白板，跟下面的一些学校一比较，感觉很先进了，但是听专家们介绍现在人家已经到了翻转课堂、微课、甚至慕课时代，所有培训的校长老师们纷纷感叹我们跟不上时代的脚步了。
所谓的翻转课堂是指：学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。
所谓的微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音视频，主要用来解决重点、难点。
所谓的慕课（MOOC）是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。
据说石家庄一中为教师购买了几十套录音视频设备，用以录制微课。为高一二的每个班装配了人手一个IPad，还是苹果的，老师们在每道习题后面插入二维码，不会的学生可以扫描一下，里面有老师录制的微课讲解，实现了课堂上老师与学生的线上互动，真正做到了以学生为主。相信不久的将来，我们也会很快实现这些现代化的信息化教学。
二、中考前景
本次培训还聆听了原北京市政府督学宋宝璋的关于2018年北京中考改革方案——3+3+1模式。
1、必考的3科：语文、数学、外语，每科100分，其中外语笔试60分，听力、口语40分，口语成绩每年可考2次，取最高分。
2、选考科目：分文理两类，文科有历史、地理、政治，可选1—2科，每科均含10分综合实践（在校外完成），理科有物理、生化两科，可选1—2科，每科均含开放性综合实践10分，其中6分校内取得，其余4分在校外完成。
3、所选3科，按志愿顺序排序为
一、
二、三，3科折合后满分分别为100分、80分、60分。
4、1是体育，总分40分，现场考30分，过程性10分。
5、中考总分300+100+80+60+40=580分。
由此可见，以后所谓的副科都有可能成为学生的第一选择，同时以后必须重视学生的综合素质培养。
三、当前应培养强化学生的四种意识
1、家国意识，家国情怀是学生应当具有的责任与担当，一个没有国家概念、没有责任意识、缺少担当的人绝不会是我们培养的目标，在美国每一个课堂里都会有一面美国国旗，挂在课堂门口的醒目处。每个课堂都有三张地图，即世界地图、美国地图、本州地图。每天的第一节课中间，全班学生都会把手放在胸口，面对国旗，吟诵国歌的歌词或念一遍誓词，唱一遍国歌。课堂里时时充满着一种浓厚的爱国、爱家乡的氛围，让人感受到美国孩子从小就已经把自己的心、命运与祖国的紧紧地联系在一起。石家庄一中每天数次播放校歌，使得校歌深深地烙印在每一个师生心中，想忘都忘不掉。唱国歌、唱校歌虽然事小，培养的却是学生的精神支柱。不爱国、不懂感恩、没有责任感的人才学再高有什么用呢？只能给社会制造更多的麻烦。
前央视著名主持人、记着芮成钢，1985年考取合肥市文科高考状元，2014年被检方带走调查，有一个事例可以反映出他是怎样一个人，2013年6月芮成钢采访朴槿惠，朴槿惠同他只略一交谈，就已看透这位风采斐然的大牌主持人是个傲慢、粗俗、自私、无礼、无知，缺乏最基本的教养的人。朴槿惠就毫不留情地告诫他：你很聪明，但要记住——别把国家一词当成个人欲望的道具！然而，芮成钢对此充耳不闻，竟然还赖着叫“朴大姐”为他题词留念。面对芮成钢热情不知高低的题词要求， “朴大姐”很无奈，只得用汉字写下了：芮成钢，人生在世，只求心安理得就好了。
2、创新意识，列夫托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。”一个没有创新的民族是一个没有希望的民族。在学校教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。
3、规则意识，石家庄一中校长娄延果说“守规则在人品”，一个人的人品在于无人监管时都能遵守规则。他举了一个例子，2014年世界杯日本首战1：2不敌科特迪瓦，但是日本球迷并没有混乱，在周围没有垃圾桶的情况下，人手一个蓝色塑料袋开始清理垃圾，并且清理工作非常彻底。很多留学生说在日本一定要学会的一件事就是捡垃圾——不习惯街边没有垃圾桶，又不忍心随手乱扔弄脏干净的地面，所以渐渐养成了一个习惯：有什么垃圾就会往自己的裤兜或者包包里面放，后来干脆出门随身带着塑料袋，垃圾“自产自销”。而我们呢，2014年3月23日，CBA总决赛第3场，北京金隅81：92负新疆广汇，赛后球迷离场垃圾遍地。
那么我们在现实生活中如何培养学生的规则意识，首先要重习惯、明是非，通过班会、国旗下讲话、板报、演讲比赛、影视等各种方式，让学生切身感受到习惯的重要性。而良好的行为习惯又来自于对行为的正确认识，所以我们还要让学生明白，哪些行为是好的习惯及为什么，哪些是坏的习惯及为什么。很多时候，学生可能认识不到自身的一些不良习惯，这样，坏习惯就无从改正，好习惯就无从培养了。
其次立规范、严要求，老师要注意及时评估学生的行为，做得好的、有进步的就要予以表扬，做得不好的就要批评引导，甚至要有一定的惩罚。
第三要培养良好习惯一定要有持久性的针对性训练。一个好习惯的养成需要连续坚持21天。古希腊大哲学家苏格拉底曾经要求他的弟子，把胳膊尽量往前甩然后尽量向后甩，每天做三百下。结果一个月后有九成的学生坚持了下来，两个月后有八成的学生坚持在做，一年后只剩下一个，他就是希腊的另一个哲学家柏拉图。培养好的习惯需要说了算，定了干，言必行，行必果，需要一以贯之、持之以恒、绳锯木断、水滴石穿的精神。
第四要抓细微，创氛围，大而空的东西容易流于口号和形式，不容易操作和坚持。大事做不来，小事赶快做，做就做到底，最终成大事。魏书生每天跑三千，三十一年不生病；每天写日记，出十八本专著，就是这个道理。
4、合作共赢意识，英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么每个人将拥有两种思想。”从某种程度上说，这个比喻渗透了一种合作共赢的思想：通过合作、交流，每个人都可能得到一个甚至几个金苹果。而当今社会的发展趋势，社会分工越来越细，合作越来越重要。而交流就是合作的桥梁，可以通过小组合作学习、体育比赛等形式培养学生的合作意识。
短短的五天培训既使我看到了未来教育信息化的光明前景，又在学生管理方面受益匪浅，我将努力消化，学以致用。
