初三(9)班班主任中考备考反思
——欧志文
转眼间一学期的工作就要结束了，回顾本学期我初三九班表现，有成长，有收获，也有不足。学生大多已经明确了学习方向，班干部凝聚力也逐渐增强，班风逐渐加强，学风逐渐浓厚„„这与学校领导的重视和正确的管理、教师高度的责任感和敬业精神以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。我校平行班的学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心。九年级是初中三年的关键时刻,毕业班工作非比寻常，教毕业班，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求升学率是我们一贯的目标，对学生来说,取得好成绩就是最重要的事情。为了使下学期工作能够做的更好，现将本学期班主任工作总结如下：
一、目标分解 学法指导
我是在初二接9班的。大家都清楚初二是学生成长的一个转折期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学的压力。为了帮助学生保持对学习的热情，所以就要帮助学生把大目标化成一个个小目标，让学生每一步的努力都能看到效果。教学生如何去分析自己的考试情况，哪些是知识失分，哪些是能力失分，哪些是粗心失分等等。让学生对自己的每个学科考试情况进行反思并制定改正措施，然后根据自己的情况制定下阶段的学习目标并写在反思本上。每次阶段考试结束，还对那些实现了目标的同学进行必要的物质和精神奖励。习惯的养成靠坚持，到了初三，每个学生都制定自己的中考目标，每次月考结束都习惯确定自己每个学科的新目标。学生自己确定的目标越来越明确，越来越找准自己的弱点。
二、小组合作 互帮互助
作业检查，背书检查，光靠科任老师一个人显得力不从心，不能面面俱到。面对班里薄弱学科不同的学生，为了让学生互帮互助我就在班里成立学习小组。6人为一组，每一组选一个负责任的小组长。每组均有好中差三类学生。而且还按学习小组编排座位，每周调换座位都是两桌一起调，保证一个小组的学生在一起，便于他们的相互讨论和互助学习。平时还可根据学生的学习情况不定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。每组的小组长负责检查本组成员的作业，背书和值日。科代表检查小组长的作业与背书。对于屡次不完成作业不认真背书的学生送交科任老师，由科任老师督促。对于小组长的工作，不是放之任之，而是时刻关注他们的工作方法和效果。刚开始，有些小组长觉得这是吃力不讨好的工作，我就做他们的思想工作，让他们知道检查别人学习情况就是在检查自己，在帮助别人的同时也是在帮助自己。同时我经常向同学们灌输合作学习的好处，让每一个学生正确认识到个人与集体的关系，自觉对集体负责，主动参与讨论学习，克服消极等待或依赖别人的思维惰性。除此之外，我也教会小组长如何保护自己，用怎样的语言语气和组员沟通，碰到脾气不好的同学该如何处理。对于班里常迟到，上课玩手机，不认真做作业的学生，我还有意安排小组长主动耐心地教育他们。事实表明班干部说教班里的“问题学生”有时比班主任说的更有效。我大力支持小组长的工作，当他们遇到问题及时替他们解决。他们不仅大胆地管理组员，而且也是我了解班里情况的“眼线”。 每次考试结束，就在班里评选进步最大的小组，最和谐的小组，最给力的小组长。学生长期的小组合作不仅在学习上互帮互助，在其他方面也是团结友爱，取长补短，实现了共同的进步。
三、关注心理 调整心态
无论我们制定怎样的班规，进行怎样的量化管理。目的都是一样的，就是要管好学生。但是制度管人的同时也要意识到德育是无法真正量化的。班级不是我们争当“先进”的工具，而是培养教育学生的“基地”。我们不仅要从制度上去约束学生更重要的是从“心”上去教育好学生。无论在哪个阶段，几乎每个学生都有来自不同的心理问题及心理压力。所以就必须用心去关注每个学生的外在表现窥测其心理，及时发现问题积极主动的疏通。把学生放在心里，学生遇到问题时及时伸手帮他一把，但学生犯错误时也应坦诚地提出并教育他。久而久之，学生会因为你对他的好而听你的话。到了初三后学期，学生的心理压力随之增大，考试也因紧张发挥不好。因此我很重视集体心理调试，即有意识活跃学习气氛。利用自习课、主题班会进行考试心理指导，在教室前后写一些激励的话语。对个别学生进行谈话缓解学生的焦虑。为了做好学生的心理工作，我及时与家长沟通，给家长以引导，让家长以正确的心态对待孩子的学习。临近中考，给学生的心理暗示特别重要。临近考试，班主任的行为举止对学生的心理影响也十分重要，所以在和学生交往中不要流露出着急、焦虑的心态，对学生要充满信心。给予学生热情的鼓励和耐心帮助，使他们体验到老师的亲切和对他们的关心，缓解学生的紧张心理情绪。我还特别注意教室的整洁，因为环境育人是一种奏效的无声教育，更是调整学生心态的的一个重要因素。
四、存在的问题
一是学习方面。现在，学生已是九年级毕业生了，但看到学生紧张的学习状态不是很浓，部分学生的学习习惯依然很差，学习态度还是不够积极，还有部分学生心浮气躁，心神不宁，学习不踏实，一瓶不满半瓶摇，自我感觉良好等，这些现象主要集中表现在平时学习成绩看似还不错，但一到考试就现原形的同学身上，另有各别男生却在混日子，不愿勤学深钻，缺乏学习的兴趣和激情。
二是本学期在期中考试中通过分析发现学优生这一块仍存在一些问题，特别是这次期中考试，廉江前三百、650分的人数达不到期望值。班级的总平均分是一个班级的生命线，而学优生则是生力军。在接下来的时间里，我要会同各科任老师在继续保证全班整体进步的前提下，加大培优力度，确保重点。
三是本学期的十一月份对学生的管理有所放松懈而导致有少数学生学校有违规现象。如：宿舍不按时作息，有个别学生在寝室打架等不良现象。
四是在今后的工作中，还要加强工作方法研究，尤其是在怎样建设班级学风问题上多多探索，多多努力，并有效转化问题学生。
班级管理是一门科学，也是一门艺术。仁者见仁，智者见智。老师的性格脾气不同采用的方法也不同，只要达到教育目的都是好办法。
