归一问题
教学目的：
1.使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。 2.使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。 3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
掌握连除应用题的解题方法。
教学难点：
分析并理解连除应用题的解题思路。
教学过程：
一、设疑自探
（一）准备练习口算：
5.6÷0.07
5.2÷0.2
6.9÷0.3
5.5÷1 0.8×90
2.5×0.2
1.25×80
7.4×0.1
（二）设疑引课
同学们,你们见过奶牛吗?张燕家养了3头奶牛,她正在和爸爸一起挤牛奶呢. 我们一起去看看吧.(出示课件), 从图中,大家能得到什么数学信息?
（三）让学生根据课题提问题 看到这个课题你想知道哪些知识？
（四）出示自探提示，组织学生自探
二、解疑合探
（一）检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价） （1）读题，理解题意，独立思考，尝试分析数量关系。 问：这题能一步算出最后结果吗？
应该先算什么？再算什么呢？
请学生在小组内谈谈自己的想法。 指名有代表性的算法板书在黑板上：
220.5÷3=73.5（千克）
220.5÷7=31.5（千克）
73.5÷7=10.5（千克）
31.5÷3=10.5（千克）
请同学说一说每道算式求的是什么? （2）观察对比：
两种方法有什么不同和相同的地方？
（二）针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。
（三）着重强调以下内容：确定数量关系
三、质疑再探
（一）学生质疑
教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。
（二）解决学生提出的问题
（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）
四、运用拓展
（一）学生自编习题
1.让学生根据本节所学知识，用适当题型编写1~2道练习题。 2.展示学生高质量的自编习题，交流解答。
（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 （课件）
（三）全课总结
1.学生谈学习收获
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。
2.学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
强调：解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。
