《三国演义》阅读指导教学设计
教学设想及目标：
1、结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，培养学生阅读名著的兴趣。掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
2、指导学生通过阅读《三国演义》原著，从整体上了解其主要人物及事件，并能形成自己的个性化体验及认识。
教学准备：多媒体课件、搜集有关《三国演义》的资料。 教学过程：
一、导入：
师：同学们，让我们来欣赏一段视频。（多媒体放映）
二、小结读书方法，了解《三国演义》这部名著的基本情况。。
1、（生答）拿到书的第一件事你做的是什么？
2、师小结读书方法并出示。
3、生试说对《三国演义》的了解。
4、出示有关《三国演义》的内容介绍（幻灯片显示）
三、知识冲浪
（出示课件）出几个小题考考大家怎么样？（小组讨论后回答）（比赛形式） （1）桃园三结义三兄弟是谁？（ ）
（2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（ ） （3）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（ ） （4）《三国演义》的作者是谁？（ ）
（5）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（ ） （6）闭月美女指《三国演义》中的谁？（ ） （7）《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（ ）
（8）“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？各国主要领导人物是谁?（ ） （9）“身长9尺，髯长2尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，青龙偃月刀”描写的是哪个人物？（ ）
（10）“身长8尺，豹头环眼，燕额虎须，声若巨雷，势如奔马”描写的是哪个人物？（ ）
（11）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（ ） （12）诸葛亮病逝何地？ （ ）
四、群英聚会
（一）认识曹操
1、在《三国演义》中，有一个跟“英雄”有关且十分生动的故事，谁知道这个故事？
2、学生简述《煮酒论英雄》的故事情节。
3、师生共同评价被称“奸绝”的曹操。 （幻灯片显示人物图片后简介曹操的英雄表现）
4、配乐欣赏《观沧海》，感受作者的博大胸襟和远大的政治抱负。（课件出示《观沧海》再次感受曹操英雄形象。）
（二）评价人称“智绝”的诸葛亮。
1、生试说后，老师简介人称“智绝”的诸葛亮（出示幻灯片 诸葛亮头像 人物简介）
2、诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，生试说后老师课件出示“歇后语”练习。（课件出示）
3、学生用最简洁、生动的语言说一个喜欢的故事给同学听。（生讲故事）
4、播放视频《赤壁之战》。
5、简单评价诸葛亮。
6、（幻灯片显示）概括诸葛亮一生事迹的对联。
（三）、了解另一位英雄人物——关羽。
1、生试说后，（教师出示幻灯片）简介人物。
2、提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（幻灯片出示）
3、小结。
（四）拓展延伸：在《三国演义》中，你还喜欢哪些人物呢？
1、学生列数喜欢的英雄人物。
2、多媒体展示英雄人物（配乐播放人物头像）。
3、延伸练习：三国人物歇后语知多少？（生试说后再完成填空） 张飞穿针——（ ） 曹操败走华容道——（ ） 诸葛亮大摆空城计——（ ） 关羽走麦城——（ ） 徐庶进曹营——（ ） 刘备摔孩子——（ ） 周瑜打黄盖——（
） 司马昭之心——（
） 三个臭皮匠——（
） 马中赤兔 ——（
） 曹操下江南——（ ） 赵子龙战长坂——（ ） 赵子龙出兵——（ ）
五、教师小结：
六、总结：名著欣赏的方法 １、了解名著的形成和影响。
２、把握名著的主要情节和人物形象。
３、抓住小说三要素，通读名著，欣赏精彩篇章。
七、作业超市：
（1）课后准备“三国”故事会，感受名著的艺术魅力。
（2）通过电台、电视以及互联网搜索（例如：百度、谷歌、雅虎等）更多的精彩内容，感受名著生动的情节。
（3）为你喜欢的三国人物制作名片。
