影响高校青年体育教师科研能力的因素
2.1 文化基础差、理论知识薄弱
长期以来，我国体育教育专业考试录取的考生文化平均分数在310一370之间，远远低于同年其他类别考生的最低录取线，这种文化成绩偏低及类别单一的招生办法，就形成了学
[5]生入学后文化素质低下、理论知识薄弱、人文素质较差、思想素质不高的现象。相当一部
分学生入学后对文化知识的学习不重视，致使相当一部分学生毕业时文化素质不高、基础理
[6]论知识薄弱。而一个人的科研能力在很大程度上需要有文化素质的底蕴。
2.2 教学任务繁重,无暇顾及科研
高校规模的迅速扩张,导致师资力量紧张的矛盾进一步加剧,高校教师的教学任务明显加重。青年教师作为高校教学的主力,承担了大部分教学任务。青年体育教师除了体育教学外，还必须组织早操、课间操、课外体育活动和课余训练、体育竞赛和各种达标测试、统计等，工作量大而繁锁。同时,各高校进一步强化了教学质量考核管理,推行多媒体教学,教学压力迫使青年体育教师不得不花费大量的时间和精力制作课件,精心备课。另一方面,青年体育教师又大都处于恋爱、结婚、生子、考研、考博的人生阶段,因此,很难有足够的时间和精力投入到科研当中。
2.3 科研动机急功近利
绝大部分青年体育教师把为“评职称”而搞科研作为首要目的。因为职称的高低直接与教师的工资、待遇以及职位的晋升紧密联系,所以为了晋升职称,青年体育教师必须搞科研。由于这种现象的存在，青年体育教师科研质量和水平不是很高，有些青年体育教师对科研重要性的认识不够。他们认为进行科研,撰写论文,只要在评职称之前查阅一些资料,拼凑两篇论文花钱发表就行,或找他人代写,或在别人的文章中挂名第二作者就行。
2.4科研经费少、科研素质欠缺
体育学科往往得不到重视，体育科研经费缺乏，难以调动青年体育教师的科研兴趣。许多青年体育教师的科研意识、科研方法和科研精神不强,尤其是科研立项的意识不强,认为立项手续繁琐,填写表格和论证耗费时间太多；还有一些青年体育教师认为申报高级别的科研项目希望不大,干脆放弃。另一方面,青年体育教师综合素质也有待进一步提高,如一些青年体育教师或是对本专业的知识理论、学术动态、前沿信息等掌握不够,或是动手实践能力不强,或是组织协调、交流沟通的能力有所欠缺等等,都影响了科研课题的申报与研究。许多青年体育教师对申报科研课题的选题、申报、评审、组织实施、验收等环节不了解,不知道如何运作。
