数学课堂教学的有效性
有效是课堂教学的生命，学生学到什么？首先从课堂教学上予以突破。提高课堂教学效率是当前的首要任务。这是一线教师最应关注的问题。
一、明确教学目标，做好课前准备
在教学设计与组织中，教学目标可以说是教学内容的核心价值的演绎。这就要求教师做好课前准备，备好课，向课堂要效益。没有准备的课堂是放任的，也是杂乱无序的，必然也是低效的。要创造有效的课堂，充分用好课堂上四十分钟的每一秒，明确教学目标，做好课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己课前备得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上人人发挥潜能，全部接受课堂内容。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二、师生课堂角色的分配要协调。
有效的数学教学要培养学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。愿意提出问题就意味着学生对学习有积极地态度，而善于从教学情境提出问题则意味着学生有良好的数学学习意识。教师作为学生学习活动的组织者、引领者，应根据学生的特点努力创设有效的教学环境，让学生成为问题的发现提出者、分析解决者。
三、提高教师的教学方法。
教师要注意提高自己的教学方法。教学方法的提高是提高课堂教学有效性的关键。教学方法好给人的感染力就深，反之就厌倦怠耳。教学方法的体现是多方面的，印象就好。有导入过程、问题预设、提问技巧、板书设计、教具使用，还有教学语言抑扬顿挫，总之教学方法体现在教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节有效的课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
四、课堂表扬要适度
针对不同的学生，鼓励要恰当而适度。虽然鼓励的作用是巨大的，但不切实际的鼓励是起不到正确教育作用的。不切实际的鼓励会使学生觉得教师的鼓励得来毫不费功夫，他会无视鼓励的作用，降低“鼓励”的价值，所以面对不同的学生，鼓励要恰当而适度，要具体有针对性。
