北京特殊教育学校跟岗学习心得
4月8号下午聆听了北京市西城区培智学校卢燕云校长的《涵养个人品质、培育校园文化》的讲座。4月15号来到北京市西城区培智学校参观学习。深深感受到过去几十年特殊教育学校漫长而艰辛的办学历程，社会各界从不认可到认可，从不理解到理解乃至现在国家政府的大力倡导。特殊教育学校进入一个百花争艳的时期。
一、不断创新，敢于突破。
在参观西城培智学校的整个过程中，西城培智学校颇具特色的办学风格、教师的专业精神、学生的健康快乐给我留下了深刻印象。西城培智学校本着“让每一个学生有尊严地生活”的办学思想，“挖掘潜能，差异发展，服务生活，着眼未来”的教育理念。学校根据中度智障学生的培养目标及学生的个体差异，并与生活实际结合开发了10个单元主题的校本课程，分别是认识自己、我们的学校、食品与营养、快乐家庭、自然探索、节日、交通、健康生活、社区、特奥运动。校本课程开发跟着是环境改造，芦校长发动全体教师共同参与来设计不同的主题教室。教师们充分发挥主人翁精神，集众人智慧，共同出谋划策，如：农家园、交通、家居、社区医院、超市、自然长廊、特奥长廊、西餐厅、艺术长廊等不同功能的主题课室都是集每个教师的心机，每个细节都体现对学校这个大集体的爱，对特殊孩子们的呵护。学校期末对孩子的考核也是别出心裁，通过展能活动让孩子走上自我才能展示的平台，孩子们展出了才能，找到了自信，也从中看到了老师的教学效果，这样的考核形式既受家长、学生的欢迎，又有教学质量评量的实效。
二、个别化教育实施过程严谨，彰显校本特色。
（一）敢于创新，勇于探索，编印具有地方特色的校本教材，为个别化教育建立教学资源库。
西城培智学校集全校教师的智慧选定了10个教学主题：认识自己、我们的学校、食品与营养、快乐家庭、自然探索、节日、交通、健康生活、社区、特奥运动。这10个主题贴近生活，贴近孩子们的实际，具有时代特色，面向未来。主题确定后利用7年的时间编制，并不断修改教材，不断创新，不断完善。
（二）严谨细致的IEP实施过程
1、严格按照：评估、制定IEP、统整目标（整合成单元、各科要完成的目标、潜在目标的安排）、确定单元主题、主题分析、教师分配目标、教师统整目标、选编教材的流程实施IEP；
2、各环节细致，健全。就如教育诊断与综合分析环节： 设有的表格有：儿童个案综合分析表、个别化教学目标表、单元统整表、单元-主题计划表。
其中《儿童个案综合分析表》内容详细，全面，包括有：孩子的基本资料、家庭生活及学习环境、身心健康情况、学习情况、智力/社会适应能力测验结果摘要、其他测评、个人学习风格、综合分析、教育重点、教育安置与对策建议、家长期望和建议、分析人员等等。
诊断的方法有：量表评量、调查问卷、入户观察、访谈家长、医学检查、观察访谈学生。
综合分析有：障碍类型、障碍影响、学习优势、发展潜力、安置与对策等。
另外，西城培智学校在制订孩子们IEP目标时，先确定孩子的教育重点，再选择长期目标，然后细化短期目标。例如：教育重点：1.4.6语言表达；长期目标：1.4.6.2能说常见物品的名称；短期目标：能说出学习用品、家居用品名称。先确定孩子的教育重点是值得借鉴的实操方法，确定范围使后面的目标选定不会零碎，也易于监控评估。
总之，在特殊教育未来的改革发展中，理念的升华固然重要，而往往是在细节上的突破才得以实效，才得以彰显。
