“同课异构”听课心得体会
陈 丹
上周，我有幸听了学校组织的六节“同课异构”数学教学研讨课。六位不同年龄的老师，为我们演绎着不同的课型风采，展现着“同课异构”的精彩，使每一节课的课堂教学呈现出异彩纷呈的画面，精彩有目共睹，这与教务处领导的高度重视，六位讲课老师们深钻教材，精心设计教学环节是分不开的，这次听课我的收获很大，感受颇深，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我谈谈自己的体会：
一：创设有趣的教学情境，导课形式多样，风采各异。课堂上老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。 如：唐仁武老师的《简单的排列组合》就能紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂．唐老师在课前以“老师想和台上的三位小朋友每人握次手，可以怎么握？”为话题，引发学生用心思考，大胆猜测，再请学生说说握手时应注意什么，巧妙地打开了学生的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。整节课，态度非常和蔼，语言也很亲切，如：谁来说说你是怎样搭配的？还有不一样的方法吗？等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、练习题的设计具有全面性、层次性，注重学生个体差异。
如：周元元老师这堂课运用故事激趣的教学方式，由易到难层
1 层深入，不仅掌握了课堂中的新知识，还对知识进行了有效的拓展。激发了学生学习兴趣，大大提升了课堂的有效力。
三、教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果好。
如周长城老师的《笔算除法》平淡但扎实
整堂课看似平平淡淡，但周老师一步一个脚印地带领学生深刻领悟，本节课的关键是掌握两位数除法的运算顺序，试商的方法，还明确商的书写位置，及笔算竖式的书写格式，还进一步强调一定要养成验算的好习惯。
还有陈燕飞老师的课堂简约而大气，虽然没有运用多媒体教学，没有精彩的课件，展现丰富的情境，但也能给人一种简约的美，教学中不放过每一个细节，教法简单，思路清晰。让我真正的领略到：“同课异构“可以演绎出如此迥然不同的风格，而且又是同样的成功。
我的建议：（供我自己今后的借鉴）
1、注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的术语）；让学生有充足的时间发表意见；
2、课堂容量不能偏大；
3、注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。 我的反思：（供我自己今后思考的问题）
1、时间的分配上，如何更科学，更合理？
2、数学教学语言如何锻炼得更精练，更生动？
3、如何对学生进行激励评价？
4、如何鼓励学生提出问题？
