同课异构小学语文
——学习心得体会
湘东区荷尧镇中心小学
黄海涛
13979967615
作为在教育一线的一名教师，我有幸国培参加了2014“国培计划”—江西科技示范大学与芦溪县进修学校“送培到县”之“同课异构小学语文”教学研讨活动。这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由王露、杨祖德、李建云、吴峥嵘、郑苏淮几个教师来共同解析。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
王露专家说：“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。她从三个方面谈了《小学语文阅读教学设计》，其中说到探索语言表达规律，老师举了《姥姥的剪纸》中的一句话，“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”让在座的老师仿写。“你姥姥神了，剪（ ）像（ ），剪（ ）像（ ），剪（ ）能（ ），剪只（ ）能（ ）。”开始的答案让王老师很不满意，语言为了表达人物的技艺高超，就拿猫和虎作比，我们在座的老师也从这个角度去想想，休息五分钟后再回答。我思考后写出了我的答案：“你姥姥神了，剪（玫瑰）像（玫瑰 ），剪（月季 ）像（月季 ），剪只（雄兔 ）能（ 脚扑朔），剪只（雌兔 ）能（眼迷离 ）。”在王露老师的指导下，我们一线的教师受益很大。
为了解析“同课异构”，现场就由师大附小的杨祖德老师和芦溪二小李建云老师进行示范。《冬阳.童年.骆驼队》两节“同课异构”课使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。
经过11月22日的学习，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这两节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
