全 员 参 与，多 形 式 教 研 探 索 课 程 实 施 新 途 径
——贾宋镇贾宋小学新课程实验工作汇报
贾 宋 镇 贾 宋 小 学
2004年9月
全 员 参 与，多 形 式 教 研 探 索 课 程 实 施 新 途 径
——贾宋镇贾宋小学新课程实验工作汇报
我们贾宋小学位于贾宋镇民族街北，历史悠久，位置优越。学校现有20个教学班，在校学生1000余名，在职教师47人，其中大专以上学历35人，市级学科带头人和骨干教师9名。学校是南阳市办学管理规范化学校，是市作文教研先进单位。历年来在乡镇调研检测中成绩始终名列前茅。由于成绩突出，我校于2003年被南阳市教体局命名为“教科研示范学校”。
2003年9月镇平县被上级指定为新课程改革实验区，是贾宋小学又一次发展良机。面对这一发展机遇，学校领导班子带领全体教师经过反复分析、论证，提出“走进新课程，学习新课程，研讨新课程，实践新课程，大力推进新课程”这一口号，努力促进教师学习研究，积极开展卓有实效的校本教研活动，通过理论与实践的结合，实现教育理论与教育实践的真正交融，推进课程改革向纵深发展。现将有关
壹
实验情况汇报如下：
一、领导重视和健全机制相结合，大力营造氛围，为课程改革“改良土壤”。
（一）、领导重视，健全机制。我校为了全面落实课程改革目标，成立了以校长杨登堂为组长、以教研组长为成员的课程改革领导小组，负责学校课改工作的规划设计、监控评估和具体指导工作。领导小组成员通过学习研究，率先转变观念，不断改进和完善工作制度和工作方式，逐步健全民主、开放、有效的课改机制。
1、评价激励机制。我校修订了《贾宋小学教师奖惩条例》，其中课程改革在奖惩条例中占有较大的比例。我们每学期考评一次，记入教师业务档案，作为奖励、晋升、评优、提干的依据。评价激励方式有2种：一是荣誉激励。在课改工作中成绩突出，授予“课改带头人”荣誉。二是物质激励。根据贡献大小设基础奖、成果奖，让奖惩真正成为促进教师参与课改自主发展的有效动力。
2、目标导向机制。为了给教师在课改过程中留出足够的创新空间，我们向教师提出下列要求：一是教师个人定展示性目标。就是教师个人根据自身特长以及学习研究情况给自己定一个目标，半年或一年后准备向学校或社会展示什么；二是为教师“松绑放权”。过去教
学管理上的一些“条条框框”已经束缚了教师的发展。为此我们提出了“松绑放权”的工作思路。如对一年级实验教师和其他年级部分教师在教案书写上提出“实用为本”这一标准，并为其提供活页教案纸；在作业布置及批改标准上仍以“实用为本”来判定；在教师业绩考核上提出“不以学生成绩作为评价教师的唯一标准”。
评价激励机制和目标导向机制的有效建立激励了教师、解放了教师，收到意想不到的效果。一位教师很有感触地说：“同样的环境，同样的人，只是给了一个空间，我觉得新课改如此新鲜，让人有热情。”
（二）、营造氛围，激发动力。我们主要作了下列工作：
1、营造外部文化氛围。校园文化的丰富内涵，能美化环境，净化心灵，催人奋进。为此我们努力营造积极向上，与知识性、趣味性、多样性于一体的课改文化氛围。校园内，绿树成荫，花团锦簇；班级内，“自主”“合作”“探究”与苹果、桃子图片结合在一起贴到墙上；办公室内，“让读书成为习惯，让学习成为乐趣”“学习新知识，接受新观念”等警示标语挂在墙上，展现了贾宋小学推进课改的精神风貌。
2、营造激发教师学习研究氛围。推进课改工作要激发教师内驱力，为了让每个教师都能自觉的走进新课改，实践新课改，我们采取了一系列措施：①让领导“沉”下去。我们要求学校领导必须从过去的行政指令变成服
务帮助，从过去的检查评比转向协商讨论，深入教师中间了解并指导课改开展情况，深入学生中间了解学生学习方式转变情况，有时面对面交流，有时亲自登讲台讲解，使“真正的服务”这一概念融入学校活动之中，融入教师参与课改的热情之中。②让骨干“亮”起来。我们除了引导教师进行富有成效的实践外，还对他们进行理论滋养，采取“请进来，送出去”的方法，让一批骨干教师向专家名师学习，进行面对面的交流。与此同时，我们还选派骨干教师赴郑州、南阳等地学习先进理念,使骨干教师理论得到提升，视野得到开阔。另外，通过“引路子”、“架梯子”、“压担子”等多种形式，让这些骨干教师很快脱颖而出。（3）让全员“动”起来。搞课改不仅仅是学校领导的事，也不仅仅是骨干教师的事，广大教师必须全员参与，全程参与，只有这样，课改工作才能硕果累累。在课题研究上，我校推行的是“1＋X”，即在省市立项的一个大课题由课题组主体研究，而课题组又把这个大课题分成若干子课题，甚至是子课题的子课题，由若干位教师参与研究，形成了课题研究系列化、人人都有小课题局面，这样既中坚了课题组研究力量，又增强了学校群体研究意识。如今我校市级立项的两个课题，县级立项的两个课题，教师参与率为100%，运作状态良好。
二、提供平台，活动辅助，为学习研究“添加催化剂”。
实践证明，教学科研活动是促进教师专业成长的舞台，我校通过为教师提供平台，建立活动辅助机制，促进了教师学习研究和自主发展。
1、搭建“教改平台”。在贾宋小学，“教改平台”是教师解决教育教学工作困难的场所，是展示才华的平台。为了在周三下午有限的时间较好地解决问题，上一周周五例会时学校就宣布话题。话题的选择常常有两种方式：一是追踪热点，紧扣时代大主题。二是贴近生活，联系教师教育教学工作实际。话题确定以后，学校认真分析话题适应范围，灵活组织，形式多样。像“教学情境如何创设”这样的话题，不同学科有不同的做法，那么就分学科教研组举行；像“小课题研究演讲与答辩”这样的活动，既涉及课题组，又涉及教师个人，那么就先分课题组进行，然后全校集中，以课题组为单位展开演讲、答辩，形成课题组之间的竞相展示，论辩相当激烈。
现在为了在“教改平台”上露一手，不少教师在参加前都要读几篇与本次平台主题有关的文章或论著，以拓宽视野。更重要的是，“教改平台”打破了教育科研的神秘感，使教师逐步由教书匠转变为教学研究者。我们这一做法，引起了镇中心校的关注与好评，中心校在制订今年秋期校本教研计划时向各片推荐了我们这种做法。
2、创办《课改之声》，为及时报道教师开展课改情况，我们创办了《课改之声》内部刊物，栏目有“校园传真”、“聚集课改”、“前沿展望”、“学生展示”、“教师天地”等，借此让全体教师做到与时俱进，与新课改一路同行。《课改之声》虽说是薄薄的几页纸，但对教师们参与新课改起到了监控、促进、推动、激励作用。
3、活动辅助，促进提高。一是每学期都要开展“一人一课”活动。这种“地毯式”听课、评课活动，锻炼了新人、培养了骨干。二是举行教学基本功大赛。根据课改新形势和教师基本功现状，我们把“课件制作”和“善于倾听”这两种新型基本功列入大赛内容，让教师教中学、学中练、练中比，业务素质结构不断优化。三是开展读书展评活动。开展读书展评活动是我校为促进教师不断学习、反思而举行的一项教师个体活动。学校拿出一定资金为每个教研组订阅一套教学杂志，如《小学青年教师》、《人民教育》、《小学教学研究》等，为每位教师发一个精美的笔记本（不同于教研活动记录本）要求教师从教学杂志或其它刊物上摘抄，剪贴对自己教学、研究有帮助的内容，可以写出相应的心得体会。学校对此不做专门检查，但要在每学期期中、期末展评，评出优胜个人予以奖励。
三．立足课堂，加强校本教研，为提高教学质量备好“打谷
场”。
校本教研这种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，为推进学校课改工作的深入发展提供了广阔的空间和舞台。我们在推进过程中，以课堂教学改革为主攻方向，以课例研究为载体，开展了有针对性、有实效的研讨活动。
1、光碟引路。学校新订阅的电教音像光碟中有许多优秀课例，对培养教师创新精神、转变教学方式等方面都具有一定具体的指导和示范作用。学校教导处组织教研组长对音像光碟进行筛选、归类，并采用集中与分散相结合的方法，组织教师进行观看、学习，同时进行现场评课，写心得体会等研讨活动，真正起到促进教师提高课堂教学水平的作用。
2、骨干示范。培养青年骨干教师是我校几年来一直所倡导的，其目的就是充分发挥他们的典型示范作用。学校课改领导小组根据骨干教师自身特长，如有的教师教学方式新颖，有的教师善于组织学生学习等，确定其示范课的主攻方向，然后统筹安排，组织教师听课、评课。评课时严格按照县教研室下发的课堂教学评价标准，逐条对照，同时就其示范点、创新点结合新课改有关理念展开深入讨论、研究、学习。
3、过关指导。在“光碟引路”“骨干示范”的基础上，学校组成由领导和部分骨干教师参与的“课堂教学过关指导”小组深入课堂对未上示范课的教师逐个进行现场指导，形式有以下几种：①课堂即席研讨：课堂只进行一个环节，然后大家现场进行研究。②即席指导：课堂教学中出现问题，立即停止，现场指导。③课堂即席调查：现场调查学生情况，如出一定题目考查学生掌握情况或者问问学生本节学习感受等。④一人多上：针对那些接受新理念慢，课堂教学效果差的教师进行跟踪指导，有时一位教师能指导三次以上。通过“地毯式”的过关指导，极大地调动了教师们参与课改的热情，品出了课改的成效与甜头。
４、行为跟踪。在课堂教学改革过程中，行为跟进是十分必要的，只有不断深入教师中间，深入到课堂上才能了解到最真实的情况，防止改革“回潮”，我们采用的办法是听“推门课”。我们在学校领导听“推门课”的基础上，采取多种形式、多种层次开展这一活动：①组织学校骨干教师听；②聘请中心校教务主任杨德举主任定时到我校听；③邀请兄弟学校领导、教师听。目前，“上好每一节课”这一意识已在我校每一位教师心中形成，极大地提高了课堂教学效益，促进了改革深入持久地在课堂上发生发展。
通过“光碟引路”、“骨干示范”“过关指导”“行为跟进”四步课堂改革实验的开展，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化，我校所举行的师生课堂互动创新比赛，参与的学科涉及到数学、英语、社会等，参与的人员有学生更有教师，节目个个真实、精彩。张杰教师扮演“气球姐姐”飞起来，张琴、李介敏老师在“课堂”上尽情地歌唱；王冬云老师用流畅的英语正在与学生对话呢„„在课堂教学上，周香茹老师在教学《圆明园的毁灭》时，为了让学生更好地了解英、法联军毁灭圆明园时的罪恶行径，上网查寻资料，制成课件，让学生具体感知，学生愤怒之情溢于脸上。常伟艳老师在引导学生学习《能被
2、
5、3整除的数的特征》时，练习形式多样，师生之间相互补充，相互沟通，教师始终以赞赏的眼光看待学生，不断引导学生质疑、问难、探究，营造了新颖、轻松互动的课堂气氛。
综上所述，我校在推进新课改实施方面，做了许多有益的尝试与探索，取得了一点成绩，但与新课程改革的实质还有很大的差距。今后，我们会以更加坚定的信念、饱满的热情大胆工作，勇于探索，更愿意和兄弟学校携手共进，在新课程改革这片沃土上有更多的收获。
贾宋镇贾宋小学
2004年9月
