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《黄生借书说》
一、课文相关文学常识
1． 作家：袁枚，号简斋，自号随园主人，清朝文学家。著作《小仓山房文集》。 2． 作品：“说”是古代的一种叙议结合的文体。
二、课文分析
1．主旨：本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读也”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。 2．内容梳理：
第一部分（第1—3段）：阐明“书非借不能读也”的观点。
第1段交代写作此文是缘于黄允修借书一事。 第2段首先用了“天子”、“富贵人家”少有读书者和“其他祖父积、子孙弃”三个事 实论据论证“书非借不能读也”的观点。接着，作者用人们对于“非夫人之物”与“若业为吾有”的不同态度作对比，深化和扩展了论述。从心理和行为角度再次论证了“书非借不能读也”的观点。
第3段以自身少年时借书难、读书专和为官后藏书丰、少读书的经历进行对比，论证了“书非借不能读也”的观点。 第二部分（第4—5段）：紧扣“借书”， 指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，希望其读书专，归书速。
三、写作特色
多处运用对比方法，从正反两方面去阐明事理。如以“非夫人之物”与“若业为吾有”作对比；以“余幼好书，家贫难致”的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒作对比；以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比；以自身的“不幸”与黄生的有“幸”作对比，等等。这样，能够鲜明地阐述观点，加深读者的理解，增强文章的说服力。
四、习题
A套 1．本文作者袁枚号 ，著有诗文集 。（2分）
2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
其他祖父积、子孙弃者无论焉。 3．下列理解正确的一项是（ ）（3分）
A．第一段交代了这篇文章的写作缘由。
B、第二段将人们对待借来的书和属于自己的书的不同态度进行了对比。 C、第三段是以许多读书人的真实经历作为论据的。
D、文中“则其读书也必专，而其归书也必速”一句，是作者向黄生明确了自己的观点。
B套 1．本文作者是 （朝代）的 （人名）。（2分）（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子（4分）
今日存，明日去，吾不得而见之矣。
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3．“必高束焉，庋藏焉”可以用成语“ ”来概括。（2分）
C套
1．以上语段选自 ，作者是 （人名）。（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子（3分）
余幼好书，家贫难致。 3．下列理解不恰当的一项是（
）（3分） ．．．A．“归而形诸梦”道出了“我”年少时的读书心切。 B．“张氏之吝书”具体表现为“藏书甚富，往借，不与”。
C．第3段以自己的亲身经历论证了“非独书为然，天下物皆然”的观点。 D．第4段向黄生提出了读书要专，归书要速的希望。
1．本文作者是 （朝代）的 （人名）。（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
非独书为然，天下物皆然。 3．下列理解不正确的一项是（ ）（3分） ．．．A．作者在本段中提出了“书非借不能读也”的观点。
B．作者列举了三个事例，证明“非独书为然，天下物皆然”。
C．作者将借书者与藏书者进行对比，分析“天下物皆然”的原因。 D．作者写《黄生借书说》一文，目的是勉励青年发奋求学。
1．选文作者是 朝的 （人名）。（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
往借，不与，归而形诸梦。 3．作者写本文的真正用意是 。（3分）
3．下面说法有误的一项是（ ）（3分） ．．A．“书非借不能读”是本文的观点，意思是：书不是借来的就不会认真地读。 B．“今日存明日去，吾不得而见之矣”表明了借书者想把书据为己有的心理。 C．全文主要运用举例论证的论证方法，如作者少年借书的经历等就是事例。 D．选文主要的写作意图是告诫黄生要懂得珍惜机遇、读书要专心致志。
1．以上选文由 朝著名学者 写给其学生，用以勉励。（2分） 2．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
书非借不能读也 3．判断下列理解是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）
（1）文中天子、富贵人、其他人及作者本人的事例都证明了“书非借不能读也”。（ ） （2）作者写这篇文章有两个主要目的：劝勉黄生专心读书；督促黄生尽快还书。（ ）
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