爸爸存在的理由——写给女儿（全文）
人/是很奇怪的生物/只有人/在走近死亡的时候欢呼/
不管过年/还是过生日/我们都离死亡近了一步/我们庆贺/
我不知道是看穿了生死的从容/还是破罐子破摔的无奈/亦或是/忘却死亡的糊涂/
小时候/你说不想长大/我和你妈都很诧异/问起/你小声说怕爸爸妈妈变老/你的回答/让我很伤感/虽然没跟你说/
那么小/你就恐惧衰老和死亡/爸爸一直不知道怎么跟你表述/人存在的意义/表述生死/
今天/爸爸想跟你说说/爸爸存在的理由/
爸爸在这里/是为了爸爸不在的时候/你能够无碍前行/
爸爸无力为你铺就一路鲜花/就算爸爸能够做到/鲜花总会枯萎/而你/已经不是听童话的年龄/ 你会遇到坦途/也会遇到坎坷/爸爸希望能够让你/经过坦途时不自负、不松懈/经过坎坷时不自卑、不气馁/
是你的，一定会来/我们每时每刻都在得到，要感恩/不是你的，一定会走/我们每时每刻都在失去，不苛求/
爸爸无法让天空每天阳光灿烂/你会遇到蓝天白云/也会也到狂风暴雨/爸爸希望让你/能在蓝天白云下欢快舞蹈/也能在狂风暴雨中尽情歌唱/
爸爸无力为你准备一辈子都花不完的钱/你也许不会知道什么叫做贫穷/也许，会为每天的生计发愁/爸爸希望让你无论过得奢华/还是简朴/都会感恩/会分享/你会知道，给予就是财富/
爸爸无法给你一份永恒的情感/当然爸爸支持你追求你想要的幸福/爸爸也希望让你知道/如果情感之下有纯净心灵打造的更为坚实的信仰基础/你就不会忐忑/你可以一直欣赏，你的爱/
不管你走进/还是离开/爸爸都会赞许/你的选择一定有你的道理/
爸爸无法一直保护你/爸爸会走/为了下一个旅程/早晚/你将独自前行/你会遇到友好/也会遇到恶意/不管你多么善良/因为世间就是这样，不好，不坏/
你也会知道/宠爱不是宠爱/伤害不是伤害/
爸爸希望让你增长智慧/能够看清人，看清事，看清理/希望让你学会以慈悲之心超越善恶/学会如太阳一般/既照耀鲜花狮虎/也照耀荆棘蚊虫/感恩美好/感化丑恶/
爸爸能做的不多/就这些了/如果你能智慧/如果你能慈悲/爸爸会很放心/放心离去/
启发你的智慧/浇灌你的慈悲/智慧让你认识生命的本质/慈悲让你享受生命的大乐/ 为了爸爸走的时候/你我能够默契地坦然微笑/
为了我们这一生一世的缘分/或许/还有来生来世的相遇/相知/
这就是/爸爸存在的理由/
特长生培养总结
本学期依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响，同时发展个性特长，对小作者、小能手（批改能力）培养总结如下：
一、培养结果：
以 培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善学生写作能力的培养，促进学生个性特长的充分发挥；
二、完成任务：
（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发 挥，使学校形成良好的育人氛围；
（2） 使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；
（3）鼓励、关注、培养有较强阅读、写 作能力的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步。
三、培养的主要措施：
1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：
2、改变观念，提高认识。
传统的“学生作，教师改”的观念已经不适应全面提高学生素质的要求，新大纲要求教师必须解 放思想，提高认识，改变传统的观念，将修改的主动权交给学生。
3、教师引路，指导方法。
在培养学生自改的过程中我采用了“领”、“扶”、“放”的方法。
“领”就是由老师指导批改的方法，领着学生学会批改方法，到学生自己学着修改。 要培养孩子写作的能力，目的是最大限度地调 动学生的积极性和主动性。
4、通过交流，让学生发现别人的长处，促使进步。
5、每次交流时，让学生尝试去批改作文，由于不同学生、不同文 章，学生有新鲜感，培养学生改作、写评语兴趣。
6、批改作文时，学生进入教师角色思考问题，有利于增强学生心理适 应能力、角色互换能力，促使心理走向成熟。
促进学生作文水平的提高，而且教师也从繁重的工作中解救出来，用更多的时间去钻研教材，探索教学新方法，效果显著。
