关注留守儿童，让他们走出“心灵围城”
仪征市月塘中学 汪加田
近期读了马多秀博士关于留守儿童心灵关怀的文章，我深有感触。文章指出了留守儿童存在的最突出问题是心灵关怀的缺失，并分析造成这种状况的原因，提出了教育工作者应多关怀留守儿童心灵。
由此，我觉得关爱留守儿童，应更多地去关注留守儿童心灵，走进留守儿童内心世界，让他们闭锁的心扉打开，从而感受生活的乐趣和希望。
一、通过家访，贴近留守儿童的内心世界
人们常把教师比作人类的工程师和辛勤的园丁，又把家长说成是无需任命的老师，这就是说教师和家长是教育学生的两股力量。如果这两股力量一致，互相配合起来就可以产生极大的教育合力。所以，家访是转化学生、拉近师生距离的最好方法。多数问题学生的症结都与家庭教育和家庭环境有关，或直接的，或间接的。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。通过家访，教师可以了解学生的相关情况，可以让学生和家长体会到教师的关爱，可以更贴近学生的内心世界。
二、通过无痕的教育，让留守儿童感受成功
教育学生的至高境界便是无痕的教育，如果一位教师在教育学生时，被学生发现自己是在教育他，那么，这位教师的教育便失败了。无痕的教育，它需要教师思考更多的教育技巧和方法，让学生在不知不觉中领会到自己的不足，寻求到奋斗的目标。我班有几个调皮的学生，特别不遵守纪律，不求上进。一次班会课，我面对班上双双好奇的眼睛，宣布举行一次唱歌比赛。以组为单位，表现认真的组争夺一颗“挑战星”。第一轮是全班齐唱，第二轮是分组唱同一首歌，第三轮是各组推荐代表唱。比赛开始了，各组都不甘示弱，不但表演得好，而且观看得也非常认真。平时调皮的几个学生也变得循规蹈矩了，都怕自己影响本组的荣誉。第三轮推荐赛时，有个“坏”孩子还主动代表本组唱歌夺星呢。他们的表现让我深感欣慰。经过这次活动，同学们更团结了，更懂得积极争取了。调皮的孩子并不是天生的、故意的，只是没激起他们的兴趣罢了。通过这次无痕的教育活动，不仅让问题学生得到了改变，而且也让我对教法有了新的认识。
三、通过发现闪光点，激发留守儿童激情
希望得到别人的肯定、赞赏，是每一个人的正常心理需要，教学亦是如此。一个成功的老师，会努力去满足学生的这种心理需求。走进了新课程，教师的一切应是为了每一位学生的发展。“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“问题生”也有闪光点，在我们教师心目中每个学生都应是有天才一面的。教师不再是高高在上，而应“蹲下来看学生”。要及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞赏，特别是对“问题生”而言，一两次别开生面的赞赏就是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，将会激发他们身上的潜能，让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
每个“差生”，特别是留守儿童中所谓的“差生”，他们不是一生下来就是“差生”。造成他们“差”的原因主要还是家庭教育不科学，对孩子的关心不够，再加上教师、家长不细心分析，往往采取了简单、粗暴的态度，使得孩子心中有苦无处诉，无处发泄，不能调整自己的内心。如果教师、家长再不与他们交流，进行引导，那么孩子的世界就会彻底封闭了，他们就不会再与任何人沟通，把所有的人拒之门外，包括他自己，那时再想引导他们就很晚了。
因此，作为留守儿童所表现出来的种种不良行为，我们全社会应引起重视，要细心分析原因，采取科学、人性化的方法与之交流、沟通，用自己的爱心感动他们，让他们与所有孩子一样拥有健康快乐，让他们感受生活的乐趣和希望，让他们和谐、茁壮的成长。
