《猫》教学设计
教师 王雪燕
学习目标： 知识与技能：
1.学会本课的13个生字，能正确读写。 2.了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者真实，具体的表达方法。
过程与方法：
通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 情感态度与价值观
培养学生热爱小动物的感情，激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察小动物的兴趣。 教学重难点：
重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：在教师的引导下，引导学生围绕这些问题自读自悟，讨论交流，体会课文蕴含的感情。
课时目标：
1.学会本课的生字新词。
2.初步了解课文内容，读通，读顺课文。 3.学习课文第一部分。
教学过程：
一、借助谜语导入新课。（揭示课题）
二、初读课文，学习生字词
1.让学生找出自己认为较为难写的生字，一起来学习。 2.出示词语，学生认读，教师泛读正音。 3.学生领读 4.齐读。
三.学习课文
1.再读课文，领悟感情
读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。
（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫淘气可爱，性格古怪，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）
2.理清条理
（1）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 大的时候（1到3自然段） 小的时候（4自然段）
（2）每个自然段都写了猫的什么特点？学生讨论归纳。 第1自然段写大花猫的性格实在有些古怪。 第2自然段写大花猫高兴与不高兴时的表情。 第3自然段写大花猫又胆小又勇猛。 第4自然段写大花猫小时候很淘气。
3.今天我们先来走进大花猫，看看它究竟古怪在哪呢？
（1）、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
（2）、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。
（3）、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格
（4）、从作者的描写中我们感受到了什么？
（5）．学生自学。
（6）、全班交流。
4.重点研读第1——3自然段。
（通过讲读第一自然段，自学
二、三自然段的方法，让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。教师通过引导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。） 阅读后完成填空练习：
猫的性格实在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。
归纳起来有三个方面：（1--3自然段） （1）既老实又贪玩，既贪玩又尽职； （2）高兴时和不高兴时截然不同的表现； （3）既胆小又“勇猛”。
（除了让学生体会作者在文中所流露出的对猫的喜爱之情外，还应引导他们注重文中的写作手法的精妙。例如：“说它……吧，可是……；任凭……也……”等等句式，以及对比的写作手法，都是很好的教学素材。） 四.小结
老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，下节课我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。 五.布置作业
背诵自己喜欢的段落。
