教育科学与技术学院
教师岗前职业培训设计方案
专业： 教育技术学
班级： 09级本一班
成员：张晓梅、张虹
张宁宁、梁文华
郭晓燕、史利华
指导老师： 刘志华
日期：2011年11月28日
教师岗前培训方案
一、前期分析：
1.培训目标：通过培训使新进教师了解大同二中的教育状况，理解并初步
掌握教学方式、技能、手段，形成教育教学能力；熟练掌握多媒体教学技能、班 主任工作的技能，缩短新教师的角色转换期，做好上岗前的准备。
2.学校概况：
.大同市第二中学校始建于1946年，1980年被确定为山西省首批重点中学，90年代被确定为省市示范中学。学校位于御东区文兴路东侧，占地面积32789平方米。教学设施面积15000平方米。学校有固定资产1832万元，电教器械、仪器设备计526.7万元。曾为一校两地，分初中部和高中部。学校现有68个教学班，在校生共4528人。新建的大同二中高中部占地301亩，总建筑面积55000平方米，可容纳60个教学班，3600名学生。
.师资力量：现有教职工308人，教师中，特级教师2人，高级67人，中级79人，二级99人，其他35人；本科学历占97.8%，硕士19人。有研究生学历的21人；大同市第二中学校有46位国家、省、市级教学能手，有27位国家、省、市级学科带头人和学科骨干教师。
大同市第二中学具有的硬件设备齐全，师资力量雄厚，培养出了一批批的优秀学生，如今，学校为了跻身省内名校，扩大教学规模，促进新旧教师更替，为学校的长足发展注入新的活力，遂从全国各大院校参与应聘的大学生中招进了一批新的初中教师，为了使他们能够很快适应环境，熟悉教学，我们开设了一个短期培训。
3.参加培训教师情况：
此次参加培训的新教师大都是师范生，但这些刚刚毕业的师范生还不能充分意识到自己的学习与未来职业的关系，而且处理教材的能力偏低，在对参加培
训人员职业技能的现状考核调查中表明:(一)在讲普通话和口语表达方面:大部分师范生的普通话达到《基本要求》中的二级乙等水平;口语表达尤其是在做公共演讲时紧张不能自由地表地自己的思想与观点。(二)在书写规范汉字和书面语表达方面:90%的被调查者认识到书写技能的重要性,但近一半的被调查者对自己的书写技能不满意;超过一半的被调查者没有完全掌握实用文体写作。(三)在教学工作技能方面:不能熟练掌握基本的课堂教学技能;超过一半的被调查者不能熟练掌握多媒体教学技能;缺乏教学研究的意识与技能。(四)在班主任工作技能方面:缺乏班主任工作的技能与经验。上述对师范生的教师职业技能做了详细的调查，分析了教师在教学各个方面的特征，了解了他们的不足之处，针对这些不足，学校才可以制定出详细的培训方案。
4.学生特征分析：
初中阶段的学生，成熟与纯真并存，是每个人人生旅途中心理和生理迅速发展的时期。由于他们正处于儿童期向青年期过渡的那么一个阶段，身心急剧地发生着变化，情感上波动较大，他们在课堂上的表现常会随着情绪的变化而变化。 具体表现在：
、自我意识和认知水平的急速发展：伴随着初中学生在生理上的成长，他们的心理发展同时也出现了前所未有的变化，他们的观察力、注意力都有了一定的进步，思维能力也能够逐步以逻辑抽象思维发展为主。同时，他们的自我意识在觉醒中得到了加强，渐渐地有了自己的独到见解，认识水平也有了进一步的提高。、青春期心理萌动伴随的行为变化：随着身心上发生的变化，他们的青春期心理也开始萌动，慢慢地，他们对很多的新生事物感到好奇、渴望，然而有时也会迷惑。于是他们开始有了自己崇拜的青春偶像，在行动上，也会模仿电影明星、歌星的打扮，和各种交流方式。
、相对独立后平等的情感交流的需要：当一个初中学生在渐渐脱离小学生那种需要依赖的状态后，他们需要一个能同成年人平等交流情感的空间和时间，同时，他们也需要别人的尊重和理解，需要在无拘无束的氛围中和老师平等的交流情感、倾吐心声。
、善变的主观意识 ：初中生既不像在小学时候那样，对自己的主观情感体验不深，遇事会破涕为笑；也不像高中学生那般精练，遇事有着自己的主张。他们
经常处于一种一知半解的状态，缺少一种情感意志上的自主调控能力，相对来说，较多地受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折，容易产生厌学情绪、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。
分析学生的特征有助于指导培训计划，使培训任务立足于初中年龄段学生的特点，根据不同年龄段的学生，培训教师采取不同的教学方法，做到因材施教，提高教学质量。
二、方案设计
1．培训对象
2012年大同二中招聘签约的新教师。
2．培训地点
12月12——17日培训点：大同大学多媒体楼103教室
12月18日培训点：大同二中
3．培训时间及日程安排
培训时间：2011年12月12——18日（每天培训时间：上午8:00——11:30，
下午2:30——5:30）
日程安排：
4．培训内容方式
培训以专题、讲座的方式
5．培训要求
（1）已签约“特岗教师”要按时参加培训（名单附后），不准请假，严禁迟到、
早退、旷课，培训时必须遵守课堂纪律，不得吸烟，不得接听手机。 （2）凡不参加培训、不认真培训或不交培训总结的教师，不得领取报到证。 （3）参加培训的教师要爱护培训点的环境和设施，不能出现任何有损教师形象
的行为。
（4）签约的教师，在规定的时间带上报到证及所需的资料按时到大同大学报到。
三、方案评估
1．培训评估的目的：考察受训者在培训中学到的知识、技能的程度，与其
在课堂的运用能力。
2.培训需求评估：岗前教师还不能充分意识到自己的学习与未来职业的关
系，而且处理教材的能力偏低，教堂中知识的呈现方式单调，需要进行培训来实
现教师角色的转换和能力的提升。
3.培训过程评估
过程考核：过程考核包括出勤情况和听课情况考核。培训期间将严格考勤， 对无故缺课、迟到、早退者进行通报批评。同时对培训期间的听课记录进行检查评议。
理论考核。理论考核主要是岗位培训总结，参训教师撰写一份岗前培训总 结或体会。
考核成绩分为：A(90分及以上)、B(80分及以上)、C(60分及以上)、D(60分及以下)四个等级。
4.培训效果评估
试卷评估：通过每个人的试卷成绩来评估受训者对培训课程的知识掌握 程度。
课堂评估：通过听每位受训者的课堂中讲课的表现，来评定每位受训者 所受知识的在课堂运用能力。
