春风化雨，润物无声
——初中后进生的个案分析
丁栅中心学校
殷翰笛
大家好，我是丁栅中心学校的殷翰笛，担任九年级语文教学工作，是901班的班主任。 我是在八年级的时候接任801的班主任工作的。之前是他们班的任课老师。一年多的时间中我遇到了一些棘手的后进生工作。今天，我便来和大家分享一下。
刚接手801班的时候，班级中有几个比较活泼顽劣的男孩子。以小伟最为典型。有一天，社会课结束。社会老师气冲冲的把小伟带到了我的办公室，说是上课的时候小伟玩手机并且发出了声音我就很生气的让小伟把手机交出来。可万万没想到，小伟这次死活不愿意交出手机。我的大声呵斥也只换来“我不高兴”几个字。一怒之下，我便把他带到了领导办公室，让领导处理这件事情。谁料他那天一定是吃了熊心豹子胆。。无论是谁让他交手机他都不肯，宁愿让父母把他带回家。打他父亲电话，他父亲又是赶不回来。不得已之下，小伟就僵持在了办公室。
那时的我，非常生气，又对小伟的行为早已不耐烦。便铁了心要赶他回家“反思”几天。但是同事的话提醒了我。同事说：“他回去呆几天回学校后行为就会更加恶劣了，看我们班的某某。”一语惊醒梦中人。是啊！我的初衷也只是要让小伟认识并改正错误，不影响班集体。他是我的学生，并不是我的敌人啊！这样我就又把小伟带回了我的办公室。我知道他是一个胆小爱面子的人。所以，我并没有骂他。而是跟他说你都站了一节课了，你坐英语老师的位置休息一下吧。这次他并没有排斥坐下了。这时我知道他的冲动劲已经过去你了。我便有意无意的说道：“其实，我知道你的品行并不坏。前几天，数学老师还夸你数学课认真听讲，举手提问呢！你也挺聪明的，让你背古文你也能很快的背下来。前段时间，我们不是因你不想上美术课的事沟通过，不是约定你空闲的时候来帮我干点杂事的吗？”我默认点头回应我。然后我就提出他刚才的行为太鲁莽，不会保护自己，自己会吃亏。讲着讲着，他轻轻地问我：“我会不会真的会回家休学。”这时我就放心地笑了。他还是我了解的那个胆小的孩子。我告诉他只要你承认错误，跟任课老师道歉，我就不会让你回家。他爽快地答应了我。之后，我就让他去帮我干些杂事。我也很乐意的接受了。剩下的学期里，他再也没有犯诸如此类的过错了。
从这一案案例中可以看出，对于一些品行不正的学生，特别是八年级极度需要自尊心的时候，往往需要我们首先要在尊重理解中动之以情。不然他们就会像小伟一样和你对着干，事情反而会变得一发不可收拾。我们的初中难道不是希望学生好吗？
其次，要在耐心沟通中激发信心。每个孩子身上都有闪光点。从与小伟的好几次长谈中，不难发现他的品行并不坏。老师指出他的缺点后，他都会虚心接受并努力改正。让他不要与其他班顽劣学生在一起，他下课后也就呆在教室里了。当我们对学生的一系列行为鼓励肯定后，学生更乐意接受你的建议。
最后，引导教育，在循循善诱中晓之以理。从小伟的事例中，我发现了他的不懂事，他的鲁莽冲动。但我改变了形式，从他自身角度去评析他的行为。给他分析这样的行为可能会带来哪些危害。这样，他就更加乐意接受，更大方地承认他的“傻”。高段学生，如果你一味的以“威”来压制他们，他们会不服气，甚至会反抗。在平心静气的沟通交流后，他们会意识到自己的错误并改正。就如我现在教九年级，开学初班里转来几个像小伟一样顽劣的学生。他们一开学就表现出吊儿郎当的样子：作业态度不端正、字迹潦草、下课喧哗。不得已之下我每堂课下课后跑教室。我便找他们谈心，问他们：“一年后，你要中考了。你有没有想过要考哪所学校你”待学生回答后，我就会跟他分析各种情况和他所面临的问题。我发现经过一个暑假他们突然间懂事了。跟他们沟通后，他们的行为都会规范起来。开学至今短短的一个月中，学生的作业、上下课情况都变得合乎要求。现在我每天到学校的时候，作业都已经上交。学生也在背书了。虽然班级中还会有一些小状况，但大体的趋势都在往好的地方发展。
这就是我对初中后进生的一些方法。最后谢谢大家的聆听。
