留守儿童、非留守儿童师生关系测验
对比分析报告
摘要：目的，留守儿童和留守儿童教育已经受到了社会各界的广泛关注。留守儿童问题是留守儿童教育的作眼点。其目的是弱化留守现象所形成的留守问题的负面影响。因此了解留守儿童问题的实质是开展留守儿童教育的基础工作。方法：对游仙区柏林镇中学
七、八年级学生进行随机班级抽样问卷测量。结果：与教师关系非常紧张的个体中，留守儿童人数超过非留守儿童。
关键词：留守儿童非留守儿童师生关系
留守儿童教育的主要内容是培养留守儿童的社交能力，心理社会承受能力，社会适应能力。补偿留守儿童由于长期与父母分离的家庭教育的不足，改善留守儿童的社会心理状况。 师生关系是在校学生的主要人际关系，是获得知识和成就感等社会意识的纽带。留守学生由于与父母长期分离，其社交技能可能存在着某些缺陷和不足。亲情缺失很有可能造成儿童早期的人际冷漠和退缩性人格，不利于个体社会性成熟和社会适应能力的成长。因此了解留守儿童大师生关系状况就显得非常必要。为未来的留守儿童教育的社会交际培养有指导性的意义。
因此，笔者对农村初级中学----游仙区柏林镇中学在校学生进行师生关系随机抽样问卷调查。进行留守儿童、非留守儿童进行对比统计分析。样本数81人次，其中留守儿童35人，非留守儿童46人。结果见表一：
表一：留守儿童非留守儿童师生关系测量对比分析
项目
留守儿童/非留守
儿童
8-----18
（师生关系非常紧张） 留守儿童（%）/非留守儿童
（%）
-8-----7
（师生关系不怎么好） 留守儿童（%）/非留守儿童
（%）
-18------9
（师生关系过得去） 留守儿童（%）/非留守儿童
（%）
合计
留守儿童/非留守儿童
20/34
10/10
35/46
（35人46人） 5（4.94）/2（2.47）
统计说明：
一、留守儿童的师生关系紧张程度显著高于非留守儿童，师生关系非常紧张的留守儿童占4.94%，非留守儿童占2.47%。说明人际关系与亲子关系存在着正相关。由于长期与父母分离，其人际技能得不到良好的发展。还有可能因为心理水平处于劣势，而对人际交往处于较低的发展水平，亲情缺失，还可能导致儿童缺乏与成年人进行交往的勇气和技能，与成人交往的成功经验较少，心理承受能力较差。对成年人采取回避和怀疑态度，因此导致了师生关系紧张。
二、由于缺乏亲情依恋关系，或者关系淡漠。可能会形成人际冷漠和敌对。也是形成师生关系较为紧张的另一个重要原因。
建议：
1、开展留守儿童人际关系技能培养。
2、加强心里健康教育。
3、培养正确的人际态度。
