三、教材分析
（一）教学内容：本节课共有三个方面的内容，一是研究木材的特点；二是了解木材是大自赐予的天然材料，激发学生珍惜材料，感恩自的情感；
三是针对一次性木质材料的使用开展辩论。
内容分析：
《木材》是义务教教育青岛版第四单元《生活中的料材》的第一 课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从身边常见的木制用品入手，
认识人们对木材的利用， 认识木材对生活中的重要作用， 且对学生进行环境教育
的渗透，提高学生的环境意识、感恩的大自然的赐予。
（二）教学目标：
1.知识目标：
（1）知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。 （2）能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设
计进行观察实验。
（3）知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
能力目标：
（4）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 情感目标：
（5）在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。
（6）意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响
（三）教学重难点：
1.探究木材的特点实验方案的设计， 知道探究不同的问题要用不同的探究方 法。
2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
（四）教学准备：
1.搜集有关木才的资料或图片。 2.制作课件。
3.准备实验器材：常见木头若干如：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木等； 酒精灯；火柴；放大镜；锤子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。
（五）教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法。
四、教学过程
（一）创设情景，导入新知
①播放课件中的木制品，导入教学。
百度搜索：
http://image.baidu.com/?st=1
①木材的纹理或年轮； ②木材能否燃烧； ③木材的传热性； ④木材在水中的
浮、沉；⑤木材的软硬；⑥木材能否导电等
师：
刚刚同学们提出了这么多有价值的问题， 我们想一个什么办法来解决这 些问题呢？
生：做实验。（做实验，上网查资料，问老师或同学）
（学生展示带来的材料如：杨木块、柳木块、榆木块、梧桐木块、槐木块， 还有一些木条。
老师介绍其它的一些实验器材如： 酒精灯； 火柴； 放大镜； 镊子；
小钢锯；水槽；电池；导线；小灯泡。）
师：现在我们有了这么多的材料，怎么来做实验呢？科学家在做实验以前，
都要制定一个周密的计划，我们做实验以前怎么办啊？
生：也要制定一个实验计划。
（制定方案，教师巡回指导） 师（生）：一起交流方案。
师：有哪个小组还有补充？
生：补充（可能没有补充）
（三）小组合作，实验探究
师：同学们都善于动脑，各组的实验方案已经很科学。那么，同学们，做实 验的时候有没有需要注意的问题？注意的问题：
http://wenku.baidu.com/?st=1 1、为了作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程
中，组内分好工，一定要一边研究，一边记录记录在实验报告上。 2、注意酒精 灯的用法： 要用酒精灯的外燃， 因为外焰温度最高， 熄灭酒精灯时是吹灭还是用 灯帽盖灭？ 3、要注意安全，特别是用小刀和酒精灯时，不要伤到自己。
请小组长来拿实验器材。
请同学们按自己发现的方法， 利用自己准备的材料， 小组分工合作完成实验， 并做好实验记录。
http://wenku.baidu.com/?st=1
学生实验，师巡回指导。
5
（四）畅所欲言，颗粒归仓 师：
刚刚老师通过观察， 发现大多数小组已经做完了。 哪个小组愿意来分享
你们的实验结果？其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补 充。
生：我研究的问题是“木材在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现这些能 浮在水面上
。
师：你观察的真仔细！
生：
我们研究的是木材的年轮， 我还发现木材上有一圈一圈的年轮， 数一数
年轮有几圈，就知道木材有几岁。
生：
我还发现年轮有的疏有的密， 我认为根据年轮能辨别方向， 疏的一面指 南，密的一面指北。
师：你的知识可真丰富！下面就是有关年轮的知识
http://image.baidu.com/
师：还有什么新发现？
生：
我研究的问题是木材是否导电。 我先把干木材接入电路中， 发现所有的
干木材都不容易导电；
可是我把湿木材接入电路后发现小灯泡也不亮， 湿木材也 不导电呢！
师：是吗？有不同意见吗？
生：不对，湿木材导电！
师：你是怎么知道的？
生：我从课外书中看到过。
师：那湿木材到底导不导电呢？想不想知道？
生：想。
师：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。 （出示 电流计） 当有电流通过时， 它的指针会发生偏转。 我们就用它来检验湿木材是否 导电。
（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木材接入电路，检验它们是 否导电。）湿木材能导电吗？（能）
师：你们还研究了什么？
生：老师，我还发现木材有的软，有的硬呢。
6 师：
是吗？你在研究中又发现了一个新问题， 真了不起！ 说说你是怎么研究 的？
生：我用指甲在木材上划，发现有些较硬。
师：你能用感官充分感知木材的软硬，真不简单！
师：还有哪个小组愿意展示？
生：
我们究的是木头的能否燃烧和能否导热， 我们发现木头能燃烧， 不导热。
师：你们研究的很认真。 师：总结，通过我们的实验我们得出了什么结论，木材有哪些特点？
http://wenku.baidu.com/?st=1
①木材有纹理或年轮；
②木材能燃烧；
③木材不能传热性；
④木材在水中有的浮、有的沉，浮得多，沉得少。；
⑤木材有的软，有的硬；
⑥干木材不导电，湿木材能导电。
（五）学以致用，拓展延伸
了解木材是天然材料，了解它的用途，珍惜树木
师： 刚才我研究了木材的这些特点， 那么生活中哪些事例应用了木材的这些 特点？
http://wenku.baidu.com/?st=1
除了这些，木材还有哪些用处？
生：我知道木材还能制作玩具，能制作象棋。
生：能做家具，办公用品
生：能盖房子，建桥梁
生：能做铅笔，连我们用的纸都是木材做的。
师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我 们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了 ! 老师也搜集了一些木
材在生活中的用途，现在一起看一下。
师：通过刚才我们的研究以及看了课件以后，你们觉得木材用处大不大？
生：很大。
师：是啊，木材真是我们生活中不可缺少的天然材料。
7
天然材料：如棉花，木材，竹了，煤，石油、羊毛等非人工合成的材料。
人造材料：如塑料，人造革，人造纤维等人工合成的材料。
师：你们知道木材是怎么来的吗？ 生：是砍伐大树得到的。
师：有谁知道一棵树长到成材需要多少年 ? 生：十几年吧（也可能不知道）
师：是啊，俗话说的好，十年树木，百年树人，这告诉我们树木要成材至少 需要十年的时间。
师：木材真是来之不易，可是我们人类乱砍乱伐，
导致森林资源枯竭，动 物也失去了家园。
http://image.baidu.com/
http://zhidao.baidu.com/
生：尽量不用或少用一次性木制品，比如一次性筷子。
生：不但我们自己不用，也要号召别人不用。
师：同学们说得真棒！
（七）课堂小结，课后拓展 师：
这节课同学们对木材进行了这么细心的研究， 真不简单！ 你们能不能说
说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）
师：这节课同学们有这么大的收获，真让老师高兴。
课后老师给你们布置一个作业：
1、调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样
计算，一年中会用掉多少木材？
2、要求认真完成，并撰写调查报告。
五、教学反思
本节课主要是研究木材的特点， 师生在课前延伸的基础， 教学过程分为六个环节： 创设 情景
，导入新知；提出问题，设计方案；小组合作，实验探究；畅所欲言，颗粒
归仓；学以致用，课内延伸；课堂小结，课后拓展。活动过程根据教学的实际情 况，本着 “
让学生经历科学探究的全过程 ”
，并力主使探究活动更具自主性、开放
性和科学性的原则设计。在上课伊始，教师从身边常见的家具、用品入手，让学 生提出要研究的问题，
然后让各小组选择他们感兴趣的内容， 想研究什么就研究 什么，
想怎样研究就怎样研究。 这样一方面充分发挥学生的兴趣引导作用， 另一
方面充分尊重了学生的自主选择。 针对学生的实际情况， 教师有意加强了对探究 方案和探究方法的指导。
为了让学生按照他们的想法来研究， 教师还为学生准备
了足够多的实验器材和相关的资料， 便于他们通过多种途径进行研究。 如为更生
9
动地探究木材的沉浮， 我既找到浮在水面上木块， 又找到了象枣木这样沉到水底 的木块。
在学生进行了充分的研究后， 让学生尽情汇报自己的研究所得， 注意引
导学生进行条理的叙述和总结， 以获得必要的知识。 结合木材的应用， 适时向学
生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。 在课临结束时， 引导学生将本课的
研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外活动中去。
教学评价是课堂教学中很重要的组成部分。因此，我注意将评价贯穿在整
个探究活动的过程中，
用鼓励性的语言引导学生大胆探究， 对探究中出现的问题 给予及时、中肯的评价。
通过在教学中实施恰当的评价， 收到了很好的激励效果。
在教学中我注意到，学生在实验探究时及时记录，以及对记录的材料进行
分析、整理、归纳、概括等环节较为薄弱，以今后的教学中应加强指导。
六、教师情况
省份
山东省
学 校
山东省昌乐县西湖 小学
姓名
臧素华 职称
一级教师
电 话
15288810986 电子邮 箱
wfclzshua@126.com 通讯地 址
山东省昌乐县西湖小学
自我介绍：
臧素华， 1985 年师范毕业后，一边教学一边参加学习，取了大学本科学历。在 教学方面，不断学习现代教育理论，更新教学观念，努力探索现代化教学手段， 提高课堂教学效果。 踊跃参入课题的研究， 多个课题分别在省市县获奖； 积极参
加各类教育、教学大赛，去年在全县优质课比赛中获得一等奖， 2009 年被评为
昌乐县优秀教师。《木材》这节课在 2012 年省信息技术整合优质课评选中获二 等奖。
