美术基础教学的课程设置及学科策划
——中央美术学院陈超，郑秉东
美术基础教学的学员覆盖面较广，社会需求较大，学科设置较丰富，因而学生的专业基础及兴趣志愿均有所不同。按照教学目的及学生情况的差异性，我们将分别就美术高考教学和基础教学作以下简述。
高考教学：
大部分艺术院校和艺术类专业的高考命题主要涉及基础的素描色彩和速写，只在设计科目的命题上有一定的差异性。中央美术学院（尤其是建筑学院和设计学院）的命题角度较特殊，考察能力较综合，涉及范围较全面。现就高考基础教学，高考央美教学，及各院校设计科目的综合教学作如下简析。
1高考基础教学：
高考基础教学主要面向大部分艺术学院及艺术类专业的考生，以素描色彩速写为
主要训练科目进行教学，使考生可以根据自己的能力有更多的选择报考多所院
校，提高升学率
基础素描：介于高考试题的考察范围主要涉及素描头像，部分院校考察短期石膏头像，因而
基础素描的训练以头像写生及默写为主，并结合石膏头像的练习加强对真人头像
的理解。同时，如果时间允许，可按照不同能力学生的进度适当开设素描静物（静
物的全因素素描和结构素描）的练习，以解决一些色彩静物构图及素描基本规律
的问题，加强学生的造型基本功。
根据高考班的课程进度及备考时间可将以上课程安排在不同的时段进行：
六至八月份的暑期集训可集中训练素描静物，通过长短期全因素静物素描作业，
结构静物素描作业及素描色彩结合等练习方式，加强学生的基本造型能力，以便
以后的深入学习。同时，根据课程的进度，逐渐从静物练习过度到石膏头像的练
习，为后面的头像课程做好准备。
八至十月作为从暑期基础训练到考前集中训练的过度，前期以石膏头像练习为
主，后期过渡到短期的素描头像练习，本期课程应注重通过石膏头像加深对真人
头相基本结构关系的理解，为后面集中的头像练习作好理论准备。
十月份至考前为集训期，主要进行素描头像的集中训练，前期以短期头像为主，
结合石膏像的练习巩固对头部结构的基本认识，随着课程的深入可开设长期头像
训练，让学生对素描头像有更深入的分析，提高学生深入刻画的表现力。同时可
根据学生的志愿情况分别进行头像和半身相的针对性训练。头像及半身像是高考
素描的重点考察科目，应予以长时间的强化练习。
考前的最后一至两个月的突击备考期，可集中进行三小时的短期素描训练，每周
可进行一次模拟考试及试卷评阅，帮助学生尽快进入考试状态。
（鉴于本期开课较晚，可就上述课程予以适当调整，重点进行头像练习，其他课
程穿插补充。另外，十二月左右为各省联考，需于联考前安排短期集中练习）
基础色彩： 美术高考的色彩命题涉及色彩静物写生及默写，色彩头像写生，个别院校会考
查色彩半身像。
色彩静物的练习应作为色彩练习的基本课程，可在课程的前期进行全班的整体
教学，色彩静物的练习可结合写生训练，临摹训练，及构图，明度，纯度，冷
暖，质感等专项训练课程。通过色彩静物的训练解决对色彩中一些基本问题的
理解。当课程进行到中期应按造型专业和设计专业的考试要求分别安排素描头
像色彩静物和素描半身像色彩头像（及半身像）的针对性练习，以适应造型类
专业和设计类专业的不同考试要求。
基础速写：速写也是高考的基础科目，主要有单人速写及场景速写。速写的练习既要重视人
体结构比例的理论理解，更要通过大量的积累达到质的提高。单人速写可长短期
穿插进行，结合局部训练，临摹训练全面提高速写能力。场景速写可通过室内模
特场景及室外生活场景来练习，以适应造型速写和造型创作的考试要求。另外，部分院校的速写有其特有的风格要求，应根据不同考生的志愿情况予以具体辅
导。
2高考央美教学：
中央美术学院的考试科目既重视基本功的考察，又重视考生创造能力和审美能
力的培养，其考试命题也不同于其他院校，造型学院的素描色彩速写命题考察
基本的造像能力，创作命题则更侧重考生的创造性；设计学院和建筑学院的命
题重点考察学生的创作能力和设计能力，因其命题的特殊性需分别对各科目进
行专项训练。
建筑学院的素描命题多考察街景及建筑场景的创作，设计学院的素描命题多考
察生活中常见而特殊的静物组织，设计素描主要考察学生画面的空间组织能力
及画面构成的控制力，要求在作品中体现出设计性和创造性——“意料之外，
情理之中”。
建筑学院和设计学院的色彩命题多考察城市风景及自然风景创作，注重画面的
形式感，强调考生敏锐的色彩感受力。同时要求体现出画面的设计性和构思的
独创性。
立体构成为建筑学院的必考科目，重点考察学生的空间想象力和空间创造力，
要求考生具有较好的空间思考能力，掌握基本的空间表现技巧。平面构成为设
计学院的必考科目，重点考察学生平面图形的创造性表达，需要具备一定的平
面设计能力和视觉创造力，掌握基本的平面表现技巧。
速写科目于08年被纳入设计学院的考试范围，命题较基础，强调对考生造型基
本功的考察。
（因美院命题的特殊性和广泛性，暂就其考试科目作如上简析，另附中央美术
学院建筑素描应试解析的PPT文件一份，以供参考。）
3其他院校高考教学：
其他艺术院校及艺术专业的考试大都以基础的素描色彩速写科目命题，但不同
学校的设计科目命题范围却各有不同，如清华美院的平面设计，北京服装学院
的创意速写和服装效果图表现，电影学院的四格漫画和特效场景，江南大学的
设计素描色彩，以及其他一些院校的适合纹样，字体设计，装饰画等设计科目。
为扩大学生的报考范围，提高整体升学率，可就不同院校设计考题的具体要求
进行专项的设计训练。
美术基础教学：
美术基础课程面向中小学生及学龄前儿童，既可全面提高学生的艺术修养和综合素质，又能 为学生日后升学及工作提供更多的机会，拥有较大的生源基础和社会需求。具体课程的设置 可根据不同年龄学生的情况作较有针对性的安排。
1初中至高中部美术基础教学：
因为中学生特别是高中生会面临较大的升学压力，而大部分艺术高中及艺术院校的入学考试主要涉及基础素描色彩及速写能力的考察，所以从初中至高中的
美术基础教学可按上述基础高考教学的模式进行，主要开设素描人像石膏像静
物，色彩静物及头像和速写等科目。依托于高考的教学模式既可满足学生和家
长的升学需要，又可为学校的高考部培养优秀的生源。
2小学至初中部美术基础教学：
小学生和初中生没有太大的升学压力，而且家长更希望培养孩子的综合素质，
所以可通过较基础的美术教学和较全面的课程设置开发学生的审美能力。这
一年龄段的学生虽然基础较薄弱，但对美术有着浓厚的学习热情。所以，除
了教授简单基础的素描色彩技法外，还可增设国画，书法，陶艺，涂鸦等丰
富有趣的课程。这样既可为学生日后的深入学习打下较扎实的基本功，又能
激发学生对绘画的兴趣，同时还有助于学生素质的全面提高。
3学龄前儿童至小学部美术基础教学：
学龄前儿童及小学学生想象力丰富，对绘画兴趣浓厚，思维活跃，有很强的艺
术创造力。可通过活泼有趣的课程设置和开放自由的学习氛围开发学生的艺术
潜力，提高学生的绘画技巧。同时以较丰富的学科设置满足不同兴趣学生的学习要求。
备注：
笔者均自幼学习绘画，后考入中央美术学院公共艺术专业，有十余年的美术学习经历，在校期间参与画室主讲助教及课程策划等教学活动，具有一定的美术教学经验及教学能力。主要教授基础素描色彩，央美设计素描设计色彩，立体构成平面设计等课程。拥有较全面的资料收集和积累，可提供一定的生源及师资的信息。希望加入贵校的教学团队，如有意向可长期合作。
中央美术学院陈超 郑秉东
2009年10月25日
