13 动手做做看
课时：2课时 教学目标：
1、认读10个生字，写9个生字。
2、通过自由朗读课文，大致了解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的趣味，并从故事中得到启发。 学点 ：
1、认读10个生字，写9个生字。
2、通过自由朗读课文，大致了解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的趣味，并从故事中得到启发。 练点：
1、读准字音，会写生字。
2、看拼音写词语。
3、形近字组词。 考点：
1、读准字音，会写生字。
2、看拼音写词语。
3、形近字组词。
二、上课程序
课堂调查（
10 分钟）：内容、方式、方法
1、谈话导入。
2、检查预习情况。认读词语。 课堂导学
1、看教学挂图，讲讲你看到了什么？想到了什么？
2、为了解开问题，请默读课文。
3、汇报默读所了解到的大致内容。
4、朗读感悟课文，学习课文内容。
5、找出生字，学习生字。
6、书写生字。
课堂练习（
10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。
1、听写词语。
2、形近字组词：
哄（
）
骗（
）慢（
）提（
） 洪（
）
遍（
）漫（
）提（
） 3．填空。
漫山（
）
（
）风筝
课堂作业（
20 分钟）：内容、题目、方式、方法
1、形近字组词：
哄（
）
骗（
）慢（
）提（
） 洪（
）
遍（
）漫（
）提（
） 2．填空。
漫山（
）
（
）风筝
3、课后练习题。
三、课后反思：
教学后记：
孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住其他小朋友和伊琳娜对待朗志万提出的问题的不同态度，来引导学生感悟伊琳娜身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生“，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业„„然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！
14邮票齿轮的故事
课时：2课时 目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教点：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 学点 ：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 练点：
1、一字组多词。
2、组词。
刀（
）便（
）仍（
） 力（
）使（
） 扔（
）
3、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
二、上课程序
课堂调查（
10 分钟）：内容、方式、方法
1、谈话导入。
2、出示一张画有许多小图的大纸。
课堂导学（
30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
一、识字写字
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
二、整体感悟
1、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3、抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 在学生汇报时引导学生：
（1）、用礼貌的语气读一读他们的对话。
（2）、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ （5）”直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 课堂练习（
10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。
1、一字组多词。
2、组词。
刀（
）便（
）仍（
） 力（
）使（
） 扔（
）
3、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
课堂作业（
20 分钟）：内容、题目、方式、方法 组词。
刀（
）便（
）仍（
） 力（
）使（
） 扔（
）
三、
四、课后反思
用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第
二、
三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好。
15 .画风
课时：2课时 目标：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 学点 ：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 练点：
1、抄写生字词。
2、认读生字。
3、课后练习。 考点：
1、按课文填空。
2、看拼音写汉字。
3、一字组多词。
二、上课程序
课堂调查（
10 分钟）：内容、方式、方法
1、学生自读课文，并且圈出生字。
2、自学课文中的生字，小组互相学习。
3、用生字卡片带动学习。
课堂导学（
30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
一、导入：
小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事
二、识字：
1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3、用减一减的办法识字：湿—显
三、写字指导。 （1）正确书写。
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 （2）美观书写。
观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
四、情景引入，巧设悬念
1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。
2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3、教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4、学生边听边根据自己的想象作画。
5、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？
7、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
五、质疑解难，探究学习
1、自由朗读课文。
2、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？
3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
六、朗读感悟，深入理解
1、自由组合，分角色练习朗读。
2、教师巡视，适时指导。
3、小组推荐代表朗读。
4、评读：用什么语气？什么语调？
5、表演示范朗读。
七、驰骋想象，描绘美景
1、展示刮风图，感受风的魅力。
2、动手画风，展示学生画风的作品。
3、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
课堂练习（
10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 组词：丹（
）显（
）陈（
）杆（
）
舟（
） 湿（
）阵（
）竿（
） 课堂作业（
20 分钟）：内容、题目、方式、方法
1、抄写生字词。
2、认读生字。
3、课后练习。
三、课后管理
作业检评：正确人数人、错误人数人、错误类型 跟踪措施：
改进措施：放学后进行课外辅导。
四、课后反思
教学本课时，通过读、悟等让学生去感悟风是怎么样的，文中的小朋友是通过何种方式体现出来的。学完课文后，我让学生也画了风，很多的学生都画得不错。
16充气雨衣
课时：2课时 目标：
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 学点 ：
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 练点：
1、抽读生字词，开展竞赛。
2、汇报生字识字方法。 考点：
1、抽读生字词，开展竞赛。
2、汇报生字识字方法。
二、上课程序
课堂调查（
10 分钟）：内容、方式、方法
1、学生自读课文，圈出不认识的生字。
2、自学课文中的生字，小组互相学习。
课堂导学（
30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
一、谈话导入：
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
二、识字
1、自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。
2、合作识字、游戏识字。
（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。 （2）“开火车”全班轮读生字。 （3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
3、指名分段读课文。
通读全文，整体感知课文内容。引读
（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣
（2）晚上，小林躺在床上想：--
（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第
四、五自然段。
（4）在儿童用品展览会上，--
三、质疑解难，探究学习
1、默读课文，画出不明白的地方。
2、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）
3、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。 课件演示：
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
5、思考、讨论。
（1）你还有比小林更好的办法吗？
（2）怎样才能使设想变为现实？ 四：朗读品味，表达情感
1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
2、组内赛读。
3、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
五、想象创新，激励延伸
1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
课堂练习（
10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 读懂课文，粗知大意
课堂作业（
20 分钟）：内容、题目、方式、方法 读课文，语文练习册的习题。
三、课后反思：
教学时，学生主要通过读悟让学生理解充气雨衣是如何发明出来的，鼓励学生也改进日常生活中不太好的生活用品，激发学生爱科学、用科学。
语文园地四
课时：2课时 教学目标：
1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。
2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。
3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。
5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。 学点：
1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。
2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。
3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。
5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。 练点：
１、找规律说词语。 ２、组新字再组词。 ３、填空。 考点：
４、找规律说词语。 ５、组新字再组词。 ６、填空。
二、上课程序
课堂调查（
10 分钟）：内容、方式、方法
一、我的发现
1、游戏导入。
师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？
2、学生自读。
3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。
4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。 课堂导学：
二、日积月累
1、读读认认
①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。
②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。
③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。
④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。
2、我会填
①学生自读两组意思相近的词。
②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。
③教师组织学生交流、订正，并读句子。 ④试说生活中遇到的类似的词语和句子。
3、我会读
①自读小故事，同桌互相正音。 ②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。 ③小组交流自己的学习所得。
④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？
⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。
三、口语交际
1、作品创作。
用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）
2、作品展示。 将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。
3、交流心得。
学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。
4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。
5、颁发奖章。
四、展示台
1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。
2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。
3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。
4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。
课堂练习（
10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 １、一字组多词：
锋（
）（
）（
）
池（
）（
）（
） 蜂（
）（
）（
）地（
）（
）（
） ２、看偏旁组字组词。（略） ３、填空。（书本上的题目）
课堂作业（
20 分钟）：内容、题目、方式、方法 １、一字组多词：
锋（
）（
）（
）
池（
）（
）（
） 蜂（
）（
）（
）地（
）（
）（
） ２、看偏旁组字组词。（略） ３、填空。（书本上的题目）
三、课后反思
我的发现这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
日积月累这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。
口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。
