谈教师团结协作精神
韦金斯
在新课改背景下，面对复杂的教育教学，仅靠教师个体的孤军奋战已越来越寸步难行，因此教师团结协作精神就显得尤为重要，如何培养教师的团结协作精神，一般可从以下几方面入手：
一、从教育的特殊性入手
由于“文人相轻”等陋习的影响，教师之间常常出现 “教学之声相闻，老死不相往来”、相互封闭、我行我素等怪现象。一个刚参加工作的新教师，往往都是从零开始，从头起步，除了书本上的教导，无一实践经验，遇到教育教学中的问题，只能靠自己摸着石头过河，这种现象严重制约了教师的成长与教育教学质量的提高，这就需要我们从教育的特殊性、复杂性入手来提高教师的认识。因为教育产品并不是某门课程或某个个体独立操作生产的结果，而是教师集体智慧的结晶，这种特殊性决定了教育的特殊性——协调、一致、同力、合作，所以任何一个教师个体的奋斗都是无济于事和无能为力的。只有方向一致的合力的共同作用，才能使受教育者沿着正确的轨道前行。这是早已被现代教育证明了的实事。而且，一名教师要想在复杂的教育教学过程中尽快得到成长，提升素质，一方面需要不断参与教育教学实践，在实践中丰富自己、充实自己、提高自己；另一方面更需要与同事交流，相互学习，团结协作。因此教师之间团结协作不仅是教育特殊性的要求，也是我们每个教师自身成长的需要。
二、从组织活动入手
为了培养教师团结协作的精神，学校还可有意安排各种活动来增进了解，增进友谊。如搜集教学困惑进行解惑评比，开展集体备课，进行课题研讨，展示教师经验，召开有关论坛，组织教师沙龙，开展各种座谈，或以学科组（年级组）为单位进行各种集体竞赛，或利用节日组织交流与互访等等。
三、从结对子帮扶入手
学校中无论老教师还是年轻教师都有自己的特点和长处，在教育教学过程中会有不同的心得体会。常言道：“尺有所短，寸有所长”。这就需要同事之间相互学习，相互帮助，取长补短，共同提高。因此，一些学校实行新老教师结对子的“青蓝工程”，不失为一种培养教师团结协作精神的有效途径，它既可以密切教师之间的关系，又可以促进青年教师尽快成长。老教师严谨治学的精神、一丝不苟的工作态度，会给青年教师以深刻影响，而青年教师朝气蓬勃、积极进取的精神，又对老教师是一个促进。青年教师应当尊重老教师、虚心学习老教师的丰富经验，老教师应当热情帮助、大力扶植新教师。这对于提高教师素质，丰富教学经验，营造协作氛围，提高教学水平是大有禅益的。
四、从评价调控入手
每个学校都有一套评价教师的体系，在评价体系中教学成绩往往占有较大的比重，然而这种评价大多是以教师个体的教学成绩为依据进行的，这样的评价方式很容易造成教师之间相互封闭、孤军奋战和只顾个人利益等弊端。马卡连柯曾经说过：“假如一个学校里有这样的教师群体，在这个集体中的每个教师看来，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教师个人的成功只放在第三位，那么在这样的集体里，才会有真正的教育工作。”也只有在这样的集体中教师才能不断完善自己，才能实现个人价值。这样的集体也才是一个真正团结协作的集体。那么，怎样才能达到这样的目的呢 ? 我们在教学质量的评价方面尝试了以同头课为单位的评价方式，来培养教师的团结协作精神，效果较好。
