谈学生的团结协作
高中生的团结协作精神也明显弱于小学生和初中生。表示很喜欢班集体和集体活动的人数比小学、初中要少得多，高中生表示乐意完成班集体分配的难事的低于小学和初中，表示愿意尽力帮助同学的低于小学和初中。由此可见，培 养当代中学生的团结协作精神，是学校道德教育中一项艰巨的任务。
未来的社会不仅需要竞争，同样需要合作精神。在科学技术高度发展、社会竞争越来越激烈的今天，团结合作的团队精神尤为重要。团队合作的力量是无形的，它的作用是不可估量的。作为新时期的教育工作者。如何在教育教学中培养学生的团结合作精神呢？下面谈谈我自己在教学中的一些做法。
1、建立科学、民主、平等的师生关系。
在传统的教学中，教师的话就是权威，就是真理。学生把老师看得高不可攀，因此师生间处在一种不平等的状态，学生跟老师之间、学生跟学生之间缺乏交流。这会给正常的教学工作带来一定的困难，如何改变这种单向交流为多向交流。真正建立科学、民主、平等的师生关系呢？首先有教学中，教师不能再用科学家、课本等权威来压学生。应鼓励他们敢于换个角度想问题、敢于创新，敢于向老师质疑。如在教学中，有些学生会对正确的答案持反对意见，大胆的说出自己的观点，他们说的虽然是错的，但教师应表扬他敢于利用自己的经验。从不同的角度思考问题。这样大大地激发了学生的学习积极性。增强学生的合作意识。为小组合作学习打下基础。
2、培养合作互助的合作意识。
小组合作学习，适应素质教育的需要，是儿童非常喜欢的一种学习方式。这种学习方式，有利于培养学生的合作意识和交往能力，合作可以取长补短，增强竞争力。如我在教学圆的面积公式的推导时，让学生亲自动手操作，小组合作，把圆形拼成近似的长方形时，小组长明确每个组员的分工，谁剪、谁拼、谁传递、谁检查。相互合作中，尽大地发挥了自己的长处，实现了优势互补，增强了竞争力。
3、激发共同探索的合作欲望，
小组合作的学习方式符合学生的心理特点，在小学数学教学中，教师不仅仅是让学生学会机械重复地做数学题，更重要的是为学生提供更多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，学会进行数学交流。同学之间的互相启发，每个同学都可以通过小组讨论的形式吸取营养，集大家的智慧于一身。而在让学生分组汇报时，其他学生能够比较认真的听，因此学生愿意接受，参与的积极性比较高。使学生在集体的学习合作中逐步意识到在竞争的社会中有比竞争更重要的东西那就是合作。如在教学圆的面积公式的推导时，我让学生带着问题去观察剪拼成的近似的长方形，并进行小组讨论完成实验报告表。几分钟后，各小组推选代表上台汇报交流，台上的同学讲，下面的同学不时补充、提问。通过学生的自主合作学习获得了最精炼准确的答案。使学生知道把圆剪拼成近似的长方形以后，形状变了，但它的面积没有变。学生通过观察得出拼成的近似长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。因为长方形的面积等于长乘宽，所以圆的面积等于圆周长的一半乘半径，从而推导出圆面积的公式。取得了较好的效果。
以上是我对培养学生 的合作精神的一些做法，随着我国教育教学改革的不断推进，如何更好的培养这种合作精神，将有待于进一步探讨。
