学前儿童社会教育的方法
授课班级：
授课时间：2013-11-21 授课教师：
学科：《学期儿童社会教育》
教学时间：1课时 教学目标：掌握学期儿童社会教育的基本方法，能根据不同情况选择适当的方法。 教学重点、难点：儿童社会教育基本方法的适当选择。 教学过程：
一、温故知新
（一）学前儿童社会学习的特点有哪些？ 答：
1、随机性和无意性：无处无时不有
2、长期性和反复性：漫长的过程
3、情感驱动性：情绪性
4、实践性：生活，交往，探索，游戏
（二）学前儿童社会教育的原则有哪些？
答：
1、情感支持原则：投入积极情感，激发良好社会情感
2、生活教育原则：善于抓细节，长期一贯坚持
3、正面教育原则：积极提要求，创积极环境，树榜样，表扬为主
4、实践性原则：创活动机会，教给正确的方式，允许犯错误
5、一致性原则：教师自身言行一致，协同内部力量
二、新课学习：
第四章
学前儿童社会教育的原则、方法和途径
第一节：学前儿童社会教育的方法
（一）以情感体验为主的方法
1、陶冶法: 指利用环境条件、生活气氛以及教育者自身的言行举止等,潜移默化地影响学期儿童的社会态度和社会行为的方法.随机性和无意性
注意事项:利用的是整个环境,要有目的有计划,潜移默化让行动说话.
2、共情训练法: 指通过一些形式让学前儿童理解和分享他人的情绪体验,以使学期儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。 讲故事、续编故事、情景演示、生活情景体验
案例分析：荡秋千
这样一种谈话帮助孩子明白了妹妹的感受是什么样子的，而且为什么会有这种感受。由此，这个孩子就能够更好地体会妹妹的感受，并且会好好想一想，认真对待。共情训练法。
3、角色扮演法
是指模仿现实社会中的某种情景，让学期儿童扮演其中相应的社会角色，使学期儿童体验角色的情绪情感，并表现出与该角色一致的社会行为的方法 如扮演白雪公主、小小邮递员、交警叔叔等
（二）以观察、实践为主的方法
1、参观法：
教师有目的，有计划有组织地带领学期儿童观察某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解，丰富他们的知识和经验，并使他们获得某些社会技能的方法。如商店、邮局，学校等。
2、实践法：
指老师创造一定条件，组织学期儿童亲自参与某项活动，感知体验或者学习某种社会实践技能的社会教育活动
3、行为练习法：指组织学期儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，使学期儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
（三）以语言引导为主的方法
1、谈话法：
指教师有目的、有计划地引导学期儿童围绕一个生活中的主题，回忆已有的生活经验，进行交流的方法。
2、讲述法：教师通过描述事物的特征，帮助学期儿童了解某一知识，道理、规则，解答是什么，为什么，怎么样。
3、讨论法：
指教师指导学前儿童就某些社会问题，现象，事物相互启发，交流意见的方法。
4、行为评价法：
教师对学期儿童的社会行为表现给予肯定或者否定的评价，以增强和巩固其好的行为，消弱、消除其不好的行为的方法。
三、随堂讨论：
学习了这么多种学前儿童教育的方法，哪些方法用得比较多？你认为哪个效果最好？
比如说要教育学期儿童逛街的时候不可以随便拿人家的东西，要付款。 （参考：参观法、角色扮演法等） 比如说要教育学期儿童交通规则。 （角色扮演法、讲述法，共情训练法）
或者是你们生活工作中经常用哪些方法教育学期儿童什么内容？ 案例分析：压岁钱
四、课后作业:完成形考册相关练习
