22滴水穿石的启示
教学设计
教学目标：
1、熟读课文，掌握“白炽灯”“给予”“谋生”“锲而不舍”“持之以恒”几个易错词语的读音；
2、通过正反面例子，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3、感受说理文的结构特点，了解说理文的一般写法。
4、渗透概括的方法，练习有条理、简洁的说话。 教学重点：
1、通过品读正反面例子，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
2、在学习文章过程中，引导学生感受说理文的特点，了解说理文的一般写法，为写读后感做铺垫。 教学难点：
1、在学习文章过程中，引导学生感受说理文的特点，了解说理文的一般写法，为写读后感做铺垫。 教学过程：
一、导入新课
1、今天我们一起学习22课《滴水穿石的启示》（齐读课题）
二、检查预习
1、课前同学们都预习过课文了，文章不难，一读就懂。但是有几个词语特别容易读错，老师看看你们是不是能读准它们。
2、ppt出示：
白炽灯
给予
谋生
锲而不舍
持之以恒
3、点拨重点：
（1）给予
我们来看看这个词，同学们读的很准，它是个多音字，在单独使用的时候念（gěi）组成词语时念（jǐ）。
（2）锲而不舍
很容易读错，来看看拼音，读准它。
三、浏览课文，初读“启示”，感悟句的写法
1、这是一篇说明事理的文章（板书：说理文），它说的理，用题目中的两个字表示就是（启示）。那滴水穿石究竟给予我们什么启示呢？文中有一小节写得清清楚楚，明明白白，快速找到它。
2、ppt出示最后一小节
3、你能用句中的两个词来凝炼一下这个启示吗？（板书：目标专一
持之以恒）
4、做事要目标专一，要持之以恒，这个道理很多人对我们讲过，但是作者讲得很特别，读读句子，看看你发现了什么？
Ppt出示关键句，根据学生回答点红反义词。
师总结：用一组反义词来对比着说这个理，更清楚地告诉我们该怎样做，更明确地表达了作者的观点。来我们一起读好这个特别的句子，注意突出两组反义词。
5、其实，文章说的理就这么一句（板书：句），但是作者却用了一篇文来写，（板书篇），这节课，我们就要来学习作者是怎么把一句话的理，写成一篇说理文的。
四、学习第一小节
自然现象，摆出观点。
1、文章一开始就给我们写了安徽广德太极洞内的一个自然现象——滴水穿石。它被人们称为“奇观”。那么这个奇观的形成需要哪几个条件呢？我请一个同学来读，其他同学边听变思考。
2、交流
（1）学生自由说
教师点拨重点1——有条理的说三个条件
那你能将这三个条件连起来说吗？为了把话说的有条理，我们可以这样说：要形成这样的奇观，第一个条件是——第二条件是——第三个条件是—— 教师点拨重点2——体会时间长
你从哪里看出时间很长？还有补充吗？要花几万年，甚至更长的时间，多么不容易啊。
3、朗读
我们再来把奇观形成的条件读一读，老师读奇观，你们读奇观形成。注意你们找到的几个条件。
4、设问句简介
像这样，自问自答的句子在说理文中常常用到，这样写就是为了吸引读者的注意。
5、教师总结：“总滴在一处”就是目标专一，“长时间连续不断的滴”就是持之以恒。作者看到这个自然现象，由衷的发出这样的感叹：（ppt 出示第二小节，学生读）
（1）这是一个问句，是一个反问句(ppt问号变红)，请你把它变成不带问号的句子。比比看，哪个句子好？
（2） “目标专一
持之以恒”这不就是作者说的理吗？像这样揭示道理的句子放在文章前面，就很明了的摆出了作者的观点。（板书：摆出观点）
五、学习正反面举例
证明观点
1、引出3个正面例子。 为了证明自己的观点，（板书：证明观点）作者举了几个例子。
2、过渡：
预设1：都说3个，哪3个？
预设2：有3个，有4个，问说3个的，你说3个，是哪3个呢？（明代医学家李时珍
美国发明家爱迪生
近代著名书画家齐白石）
3、谁来读第一个例子，第二个，第三个，同学们边听边思考：怎样用一句话分别概括这三个例子。
4、交流概括三个事例，教师点拨，相机交流 （1）李时珍例子
l
教师引导重点————有顺序（“谁——目标是什么——努力过程——取得成就”的句式来概括。），抓住关键词概括
l
理解重点——二十七年不懈努力 l
教师引读 （2）爱迪生例子
l
概括事例——爱迪生迷恋电学研究，毕生孜孜不倦，拥有一千多发明专利权。 l
重点理解——毕生
一千多项发明 l
指导朗读表示赞扬成就卓著的感叹句。 （3）齐白石例子 l
概括事例——齐白石挥毫作画，坚持不懈，技艺炉火纯青。 l
重点理解——始终
不教一日闲过
炉火纯青 l
引导想象——炉火纯青的绘画技艺
5、总结3个例子，找异同
（1）三个例子概括完了，看看他们三人有什么共同的地方？（目标专一持之以恒）
（2）发现没有，作者在写这三组事例的时候都是按“认准目标——努力过程——取得成功”这样的叙述方式来论证观点的。
（3）三个例子叙述方式相同，又都是为了说明目标专
一、持之以恒的重要性，那为什么非要写三个呢？再读例子，看看这三个例子又有哪些不同之处呢？
教师引导：不同领域、不同国家、不同朝代，作者例句的事例是有他的用意的，涵盖了古今中外。
6、学习顽石,理解双引号
（1）作者选取了最典型的事例，用简洁、凝练的语言，证明了他的观点所以作者这样说道：你看————（ppt）（学生读）古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
（2）教师点拨：同学们看看这里的顽石和滴穿都加了双引号，你明白他的意思吗？
你读懂了“顽石”背后的意思、言外的意思，看来，我们读书时还要注意到标点，读出词句的弦外之音，言外之意。
7、拓展名人，体会省略号 （1）李时珍、爱迪生、齐白石在成功之前都是普通的“滴水”，正因为他们有这样目标专
一、持之以恒的精神，才实现理想的。想想，古今中外还有谁也像他们一样？（学生说）
（2）这样的例子虽然还有很多，但文中的例子已经涵盖了古今中外，作者用了“省略号”既告诉我们这样成功的例子还有很多，又不会显得文章很啰嗦。
8、反面例子，指导学习
1、刚刚你们都说文章举了三个例子，你看看这个是不是例子？那个例子和前面三个有什么不同？（板书：反面例子）
学生回答（反面例子）（正反两方面，更有说服力）
前面举了三个名人的例子，后面为什么不举人的例子呢？
（与前面滴水呼应。）
六、学习最后一段，总结全文，得出结论
1、滴水穿石的自然现象、李时珍、齐白石、爱迪生、雨水的例子，无不告诉我们——ppt最后一小节。作者在文章最后又总结全文，得出结论。（板书：得出结论）
2、引导学生总结。
根据板书总结——看，文章作者先写了一个（自然现象）——摆出观点，再（正面举例，反面举例）——证明观点，最后（总结全文）——得出结论。
就这样一句话，就这样“写成了”一篇说理文了。这样的文章，在小学教说理文，在中学叫议论文。
七、紧抓“启示”总结全课。
1、《滴水穿石的启示》对我们生活上的启示是——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、你能不能从说理文的角度谈谈这篇文章给你的启示吗？
3、如果你有什么梦想想要实现，记住八个字：目标专
一、持之以恒。
如果你想要获得成功，记住八个字：目标专
一、持之以恒。
