【教案设计】
九年级物理第十四章第四节 《流体压强与流速的关系》
单
位：大新庄乡一中 任课教师：王
双 《流体压强与流速的关系》教案
【教学设计理念】
1.本节课通过《危险的航程》导入新课，让学生带着问题进入课堂，激发学生的求知欲。本节课结束后让学生自己来分析现象，解决问题。整节课贯彻了带着问题学习，从问题中来，到问题中去的新课程教学理念。
2.本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了大量实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
3.对探究“液体压强与流速的关系”这个知识点时，主要充分调动学生的学习积极性，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4.为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的拓展应用创造活动中，步步深入，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决赛车尾翼板的实际问题。 【学习目标】 知识与技能：
了解流体压强与流速的关系；了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与方法：
通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象；体验由气体压强差异产生的力。
情感、态度与价值观：
初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 【教学重点】
通过探究得到流体压强与流速的关系。 【教学难点】
用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。 教具准备：
纸、硬币、投影仪等。 课时安排： 1课时 【教学过程设计】
一、激趣导入，板书课题
课件展示《危险的航程》，提出问题。激发学生求知欲，使学生带着问题走进课堂。
二、新课教学
1、探究流体压强与流速的关系
课件展示三个探究活动
教师引导学生分组活动，并根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。
（1）拿出一张纸条，纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象。
（2）用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动。
（3）点燃蜡烛，用吸管在烛焰一侧吹气，观察现象发现烛焰向有吸管的一侧倾斜。
2、现象汇总
实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。
引导学生分析这些实验：
（1）实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差） （2）什么原因造成了压强差的存在？ （3）这些实验共同说明了一个什么问题？
（4）气体压强与流速有这样的关系，那么液体呢？（举例说明） 实验现象归纳出实验结论：在流体中，流速越大的位置压强越小。这个规律在物理学上也叫伯努利原理。
3、观察场景，解释现象
（1）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车。
（2）航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行。
4、飞机的升力
（1）学生阅读教科书92页飞机的升力，根据图14.4—4制作的机翼模型进行实验，分析现象原因。（结合多媒体视频）
（2）举与飞机的机翼相似的生活实例，加深学生对飞机升力的认识。总结结论。
三、知识小结
1、流体压强与流速的关系：在流体中，流速大的位置压强越小。
2、飞机的升力：机翼上下表面的压强差。
四、课后提升
1、解决课前提出的问题，《危险的航程》。
2、走进生活：相信大家都有过这样的经历，步行在雨中，我们会打一把伞，一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来。这是为什么呢？
3、拓展应用：赛车尾翼板有何妙用？
五、布置作业：
动手动脑学物理：第
1、
2、
3、4题
六、板书设计：
流体压强与流速的关系
1、流体中，流速大的位置压强小。
2、飞机的升力：机翼上下表面的压强差。
