教研课题研究资料：金昌市课堂教学竞赛课教学设计
蔡仲平
《金色花》教学设计
教学目标：
1、了解有关泰戈尔的文学常识。
2、通过各种朗读方式指导学生正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感，调动学生的情感体验。
3、体会诗歌中浓浓的母子情，感悟母爱的美好与圣洁，欣赏泰戈尔诗化的语言。
4、通过自主与探究的学习方式，提高学生的语言品味与运用能力。 教学重点：有感情地朗诵诗歌，理解感悟诗歌的思想感情。
教学难点：有感情地朗诵诗歌，提高学生的语言品味与运用能力。 教学方法：自主、合作、探究法。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：一课时 教学过程：
一、课前语文活动。
1、同学们和老师初次见面，请同学们放心、大胆地用一个词语来形容一下老师。
2、请同学们说几个描写儿童的成语和四字词语。
3、请同学们说几个描写母亲的成语和四字词语。
二、课前导入：
同学们，母亲是孕育万物的源泉，母爱是人类情感中最崇高、最美好的。同学们说的描写母亲的词语都说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
三、介绍“金色花”，简介作者。
1、出示金色花图片，请同学们说：当你看着这朵花，你会想到什么？
2、出示资料，师介绍“金色花”和作者。
金色花：印度圣树开的金黄色碎花，木兰花属植物。
泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
四、吟读情致。（课件显示：吟读情致）
1、师述：学诗主要靠朗读，请同学们自由朗读诗歌，。
2、读完同桌之间说说你初读的感受，与老师交流。 学生初读设想：
生：这首诗写一个孩子假想变成金色花，与母亲游戏的故事。
生：这诗充满童趣，读来令人开怀。
生：这诗也体现了“我”与母亲和谐的关系。
3、师述：对！这首诗既体现了孩童的情趣，又体现了母子深情。那么是从哪些诗句看出来的？怎样读才能读出这种感情？请同学们选择自己喜爱的句子自由朗读，把你体会到的感情融进去。
学生自由朗读，教师巡视、倾听、指点。
4、展示朗读效果，教师相机点拨。 点拨设想：
生：读“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。”（很用心，很动情，赢得阵阵掌声） 师：我听出来了，你将“笑嘻嘻”一词用心读了，说说你为什么这样读？
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蔡仲平
生：我用轻快活泼的语调读的，这样读就突出“我”可爱好玩的个性。 老师表扬了他。生：读“孩子，你在哪里呀？”，要读出急切、焦急的情绪——妈妈不见了孩子，心里着急。
生：读“你会嗅到这花香，却不知道这花香是从我身上来的。”要把“我”这个字拖长读重，还要上扬，这样就强调了“我”散发花香而妈妈不知道的兴奋、得意的心理。
师：读得很好，说得也在理，我们就应该这样，透过诗句，去体会人物感情。这样读，才是用心读。
比较指导：
①“你这坏孩子，你到哪里去了？ “你到哪里去了，你这坏孩子？”
②“妈妈，我不告诉你。” “我不告诉你，妈妈。”
生：强调的内容不一样。（沉思片刻）原文强调“你到哪里去了？”突出对孩子的关心，还有见到孩子的惊喜。改后变成责怪孩子“坏”。
生：第二句，原文强调“我不告诉你”能表现“我”调皮、自得的孩子气。 师：非常好，带着这样的感情再读读看。 学生认真地反复读。然后交流、展示。
5、师述：同学们读得很认真，对感情的揣摩也很到位。听了你们的朗读，我们再来听听录音。接着，全体同学齐声朗读全诗。
五、解读形象。（课件显示：解读形象）
1、刚才我们在朗读的时候，头脑中一定会浮现孩子和他母亲的形象。大家讨论讨论：诗中的“我”是个怎样的孩子，他母亲是个怎样的人。（学生朗读讨论，作圈点和批注。教师巡视、指点。）
2、说话：
这是一个（
）的孩子。 这是一个（
）的妈妈。
3、学生交流学习所得。生：这是个天真活泼的孩子。你看他“为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆„„”
师：是呀。这个“笑嘻嘻”多形象！我仿佛看见孩子的笑脸了。
生：这是个机灵调皮的孩子。你看他“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”多可爱呀，跟我们小时侯玩捉迷藏一样。
师：“暗暗地”、“匿笑”写出了他的调皮可爱，是吧？捉迷藏——我们也有这样的体验吧。 生：这是个深爱妈妈的孩子。你看他“我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。”“我”为妈妈遮挡阳光，不让阳光伤了妈妈的眼睛。
生：这是个慈爱、安详、爱孩子的妈妈。孩子不见了，她急切地叫喊；黄昏时还拿了灯到牛棚里去寻找；它虔诚地祷告、静静地读书，给人沉静、安详、温和的感觉。
师：真不错，你分析非常全面。
4、问题探究：
①作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ （学生讨论交流，师生交流。）
六、写作训练。
1、老师出示下水文内容：
假如我变成一朵金色花，我要是那最香的一朵，在你经过时芳香你的衣袖。 假如我变成一朵金色花，我要是那最艳的一朵，在你休息时赏悦你的双目。 假如我变成一朵金色花，我要是那最盛的一朵，在你工作时做你遮阳的伞。 妈妈，其实我最想的，还是依偎在你膝头上，听那永远新鲜的老歌。
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2、请同学们在感悟诗歌的基础上，联系生活体验，写几句话，抒发对母亲、对亲人的感恩情怀。
3、学生展示作品，教师激励性点评。
七、总结。
有首歌说得好，世上只有妈妈好。是呀，母爱就是那冬日的阳光，让我们生活温暖祥和；母爱是那明亮的灯塔，指引我们前进的方向；母爱是摔到后的搀扶，是失败后的安慰，是危险时的安全带„„这种感情是我们生活中的长流细水，平平淡淡，又真真切切。只有我们用心去体察，才会感觉到它绵绵不绝的真情滋润。让我们常怀一颗感恩的心去感受人世间圣洁美好的感情吧。
八、作业布置。
课外阅读诗歌，挑一首自己最喜欢的诗歌朗诵给老师和全班同学听。 板书设计：
金色花
孩子→完美亲情←母亲
