于细微处做文章
——“用细节体现人物性格”作文指导课教学设计
武城滕庄中学
于树苹 知识目标：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。
学习细节描写的方法。
能力目标：培养观察力，做“生活的有心人”。 情感目标：感悟亲情、友情，学会感恩。
教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。
教学过程
一 导入，认知细节
同学们,一颗流星能划亮漆黑的夜空,一滴小水珠能够折射出太阳的光芒,在写作时,如果我们能巧妙地运用细节描写对人物、事情进行细致的刻画,我们的作文肯定也能够熠熠生辉。这节课，老师将和同学们一起探讨：《如何于细微处做文章》。
（多媒体出示三毛头像）
观察、思考：
1．他是谁？为什么你这样认为？
在生活中,我们往往通过五官来识别人。然而图片中的人物, 眼睛鼻子都没有，凭着三根头发这个特征，我们却能很快判断出是画家张乐平笔下的三毛。这种艺术手段如果运用在写作中也很精彩，我们称之细节描写。
（多媒体出示文字）
齐读：细节描写是指通过对人物的肖像，动作，语言，心理，神态等的细微而又具体的描绘，体现人物个性，展现人物情思的艺术手段。
今天这堂课，让我们一起来探讨：如何抓细节、写人物。
二 阅读，理解细节
1 说到人物,大家一定对第二单元的两位父亲记忆犹新。这两篇文章分别是—— 那么,在这两篇文章中，作者用了哪些细节，又体现出了父亲的什么性格特征呢？ 结合学生的回答稍做点拨，分析细节。 （多媒体出示学生提到的文字） 如：买橘子
我们一起找到这个细节。学生朗读。 这里是怎么体现父亲对我的关爱的？
2 正是有了这些细节描写，文中的父亲才会栩栩如生。那么，大家能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么？（结合学生回答板书：）
A选用典型细节。 B细致观察事物。 C精心锤炼词语。
D巧妙运用修辞。
3 我这里有一些细节描写，大家看看写得怎么样？ （多媒体出示）
分析下列细节描写是否成功：
A我班有一位同学，他大约十五岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿……
B她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。（魏巍《我的老师》）
C我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” （杨绛《老王》）
D“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。” （杨绛《老王》）
三 运用，描述细节
1 我想，细节描写的作用和魅力应该是不容质疑的，现在,让我们来玩一个游戏。 （多媒体出示）
口语表达：四人一组进行讨论，描述学校某位同学或老师，注意运用细节描写体现人物性格特征。并推选一名代表发言。发言后，由其他同学猜测主人公。
2 很高兴你们能留心生活细节，我更为大家能体会到这份友情、师生情而欣慰。除了老师和同学，还有一些人，他们和我们朝夕相处，为我们默默地付出，甚至不求回报，那就是我们的亲人、父母。你仔细观察过他们吗？ （多媒体出示）
写作练习：用一个富有表现力的细节来体现某个熟悉的人的性格特征。（时间：10分钟）
学生独立进行书面描写。
四 提高，评改细节
1 小组再次合作学习，推选一篇最有代表性的作品。可以是最棒的，也可以是能给人一些思考或者是教训的。注意写好推荐理由。 2 选好了吗？哪个小组先展示？
请你读一读。
谁来分析？
(问小作者本人)你同意他的意见吗？
五 拓展，积累精彩细节
1 总结
2 布置作业：
1 阅读有关作品，积累精彩片段。 2 认真观察生活，写一篇周记。
