推荐第1篇：篮球课教学设计
八年级体育课《篮球运球》教学设计
上泉九年制学校
王福元
一、设计思想与理论依据
重视学生的主体地位和情感体验，以培养学生的学习兴趣为主线，本课根据《体育与健康》课程标准的要求，以学生的发展为本，树立“健康第一”和“终身体育”的思想，以培养学生的实践活动能力和合作精神为主要教学目标，合理把握教学的自由度，给学生较大的学、练空间，让学生能够以主体的心态参与到活动的尝试与体验中来，发自内心地感受参与运动的快乐和获得成功的喜悦，让课堂真正成为交流情感，体验快乐的地方。
二、教学背景分析
（一）、教材内容分析：本课授课对象为八年级学生的篮球教材内容，通过学习篮球能提高其自信心，学会调节情绪，形成顽强拼搏的意志品质。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。想要打好篮球，运球是最基本的，本节课将篮球运球的教学与上步移动的教学相结合，以提高学生的学习兴趣，本次课是运球教学的第1次课，教学重点是手腕手指动作，教学难点是运球节奏。
（二）、学生情况分析：本班学生总体素质情况良好，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，
在教学中应该注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对能力较差的同学。课堂上也应该给学生一个创设自己、展示自己的想象能力、模仿能力的舞台，充分发挥学生的主动性，使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
三、教学目标
1、知识与能力目标：增强学生对篮球运球知识的了解。通过练习与比赛，提高学生运球技能，使70%以上的学生成功地掌握篮球运球基本技术。增强身体对运动的感知能力和支配身体的能力，提高发现问题、思考问题、解决问题的能力。
2、过程与方法目标：教学中通过体验、讨论、学习、尝试等方法，使学生学会交流、沟通与合作。同时运用纠正、评价、游戏、比赛的手段使运球技术得到提高，发展学生的速度、灵敏、协调能力，改善心肺功能。
3、情感态度价值观：通过练习使学生认识到运球在篮球运动中的重要性，激发学生勇于挑战，积极合作，互帮互助，战胜困难勇于拼搏的意志品质，以及在比赛中为小组争光的责任和使命感。充分考虑学生的个体差异，让学生在主动参与、合作探究过程中完成情感体验，让所有学生体验到篮球运动所带来的快乐和自信，体验到成功的喜悦，提高学生的自尊自信水平。
四、教学学法与教学重点、难点
遵循教学规律和学生的认知规律，以直观式、诱导式进行教学，以游戏比赛穿插在篮球运球技术教学之中，提倡自主学习，合作探究，师生互动参与学练的全过程。
1、教学重点：手腕控球及各种运球技术。
2、教学难点：运球抬头看和运球节奏的把握。
五、教学方法和教学手段
1、教学方法：提示法、示范法、模仿法，展示与纠正法等。
2、教学手段：观摩、练习，合作学习，展示、评价与纠正。
六、教学过程
1、开始部分：
①、体育委员整队，报告人数;②、师生问好，宣布本次课内容; ③、检查服装，安排见习生活动;
2、准备部分：
①绕篮球场慢跑两圈；③.徒手操练习：扩胸运动、振臂运动、体侧运动、膝盖绕环；②球感练习：a.双手弹拨球b.腹背交接球c.绕单腿、双腿交接球d.双手抛接球
3.基本部分：①、学生自由练习运球 ②、学习几种篮球运球的辅助性练习: a、行进间运球、b、原地运球、低运球 c、体前换手运球.d、向前运球e、上步换手运球
通过与上练习，让学生更深刻体会运球的动作，能更好的改进自己的动作技术。 找出几个同学出来演示，同学们评价优、缺点。
③、综合练习
通过综合练习，让学生能提高篮球运球的动作技术。同时，发展学生的速度、灵敏、协调能力，改善心肺功能。
④、游戏 ：运球抢球
通过这一游戏，能让学生进一步完整运球的技术动作，以及养成
在比赛中运球抬头看和运球过程中保护球的意识和习惯。
4.结束部分：
①集合整队；②放松整理韵律操;通过练习，达到身心放松的目的；③教师总结；④收拾场地，器材；⑤师生再见，宣布下课。
七、课后反思：
1、利用篮球运球进行体育教学，把单调的教法改变一下，让学生们去想像它的用途，使课堂内容丰富多彩，提高课堂气氛，激发学生兴趣。
2、课堂中采用自主、合作、探究教学方式。在教师的指导下利用学生的自主学习，给学生自由发挥和表现的平台，提高了学生的主体意识、协作能力。
3、乐中动、动中学，将速度、灵敏、协调等素质练习融入趣味性活动中。
上泉九年制学校
王 福 元
推荐第2篇：舞蹈课教学设计
舞蹈课教学设计
南天湖中心校 秦杨
课型：舞蹈艺术课 教学目标：
1、通过观察小人拼图，知道小人是用不同的图形和线拼出来的，（七个小人拼图是七个手位的小人动作）由舞蹈中的七个基本手位引出舞蹈，并让学生随着小人拼图中的不同手位来模仿其动作。
2、通过几个舞蹈片段的欣赏，让学生逐渐了解舞蹈是与动作、服装、道具、音乐有关系的。
3、舞蹈与动作的关系。采用蒙族的舞蹈来进行教学活动。从而了解一些蒙族舞蹈的基本动作。
4、舞蹈与服装的关系。通过观看几个舞蹈片段从服装上知道是什么民族，并看各族服装图片猜出不同民族，简单讲解各民族的服装特点。
5、舞蹈与道具的关系。进行了多做运动、多参加体育项目是对自己身体素质有所提高的思想教育。
6、舞蹈与音乐的关系。让学生通过情境的亲身感受，自己总结出舞蹈是和音乐有着密切的联系。并能给无声舞蹈片段配上相应的音乐和听音乐能即兴创编出舞蹈动作。
7、通过一系列关于舞蹈的教学活动，知道舞蹈是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的；了解到舞蹈是来源于生活，来自我们身边的艺术。 教学重难点：
1、能知道小人拼图都是用不同的图形和线组合而成的；
2、学生对舞蹈能有初步的了解，知道几种与舞蹈有关的内容；
3、简单了解一些蒙族的基本动作以及服装、音乐；
4、给无声舞蹈片段配音乐及听音乐自由创编出简单的舞蹈动作。教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、组织教学 师生旋律问好！
二、观察导入
1、师：大家的观察能力怎么样？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的观察能力是不是很厉害。播小人拼图，问：都由什么拼出的小人？（圆、三角、线）
2、师：用图形和线又拼出几个不用动作的小人，你们能观看小人模仿出他的动作吗？（学生模仿小人图形的动作，是七个舞蹈手位的小人）由舞蹈的七个基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈与动作
1、师做几个舞蹈动作（蒙族动作），问是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈离不开动作，舞蹈是通过动作来表现的。
2、谁还知道蒙族的一些基本动作？教师带领学生集体做蒙族的特点动作，如：硬肩、耸肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈与服装
1、大家跳的真好，下面老师播放几段舞蹈片段，你除了从动作上能知道是什么民族外还能在哪能看出来？播放汉、维、傣族等片段。看后学生答说在服装上能看出民族，并自己归纳出舞蹈又和服装有着联系。
2、师播几种各民族服装让学生观察并说出其民族，然后教师对藏族、朝鲜族以及蒙族的服装做简单介绍。
3、同学们对服装了解了很多吧，每个民族都有着属于自己的服装而且都好漂亮都有自己的特点。
五、舞蹈与道具
1、师：老师编创了一个舞蹈，可是还没有取名字，请同学们帮老师给舞蹈取个好听的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）
2、取名展示，并提问为什么要这样取？为什么和乒乓球有关系？
生：因为跳舞的小朋友手里拿着乒乓球拍。师总结：他们拿的球拍是为了辅助舞蹈要表现的内容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我们了解到，有一些舞蹈为了辅助舞蹈的内容所以是离不开道具的。
3、拓展教育：由这些小朋友使用的道具我们知道他们是在打乒乓球，乒乓球是我们国家的国球，是一种体育运动项目。这些小朋友很喜欢锻炼身体，而她们所喜欢的运动项目就是打乒乓球；那同学们喜欢锻炼身体吗？那你喜欢什么运动项目？（学生自由答）师总结，运动能增强我们的身体素质，所以我们应该多做运动，多参加一些体育锻炼。
六、舞蹈与音乐
1、师：有一群小鸭子就很喜欢游泳，它们正在小河边举行游泳比赛呢，你们想去看看吗？（播放《群鸭戏水》舞蹈片段）
2、“小鸭子”是谁扮演的？（生：小朋友）他们表演的象不象？那我们也来一起跳一跳吧。师生共同参与表演，师对白：在小河里，它们争先恐后的往前游。哎？跳了半天，你们觉得少点什么吗？（生：缺少音乐）噢，原来少了音乐。学生很自然地亲身体会到与舞蹈关系最密切的就是音乐了。
3、师给大家播放一段无声舞蹈片段（蒙族），然后再播放两段不同的蒙族音乐，让学生通过观察其动作的频率或根据其他的不同内容，给无声舞蹈片段配上相应的音乐。
4、用另一段音乐让学生即兴创编舞蹈动作。最后教师总结：舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。
七、舞蹈小结
1、师小结：其实舞蹈就是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的一种表现形式。老师在课下也通过对生活的观察创编了一个舞蹈，你们想欣赏吗？看完要说出这个舞蹈是在生活中什么时候出现过的？学生跳《算盘交响曲》。学生自由答。（是在用算盘做题时出现的，第一次算错了不气馁，又经过努力终于算出来了。）
2、师问：这段舞蹈都与什么相联系了？（动作、服装、道具、音乐）[注：道具是算盘。]你们觉得老师对生活中观察得仔细吗？老师其实是用舞蹈的形式来表现发生在生活中的一些事，由此我们知道了，舞蹈就是来源于生活，来自我们身边。
推荐第3篇：听说课教学设计
教学目标
1． Knowledge Objects （1） Key Vocabulary prefer, lyric （2） Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with．What about you? I prefer music that has great lyrics． 2．Ability Objects （1）Train the students to expre preferences． （2）Train the students’ listening skill． 3． Moral Object Let’s enjoy music． It always brings us happine． 教学重点和难点
1． Teaching Key Points (1) Key Vocabulary: prefer, lyric; (2) Target Language 2．Teaching Difficult Points (1) Relative clauses with that; (2) The listening practice 教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 Step 1 Warming up Play different kinds of music.For example, pop music, dance music, rock music, claical music, jazz music, country music and so on .Listen to the music, trying to recognize what kind of music they are.创设轻松和谐课堂气氛，让学生自然进入本节课主题。 Step 2 Lead-in Tell the students to talk about the questions: Do you like music? What kind of music do you like? Write the topic of this leon on the blackboard.Take an active part in the discuion.起导入话题作用，激发学生的兴趣。 Step 3 Presentation 1.Show the students the dialogue pattern: — What kind of weather do you like? — I like sunny weather .— Why? — Because it’s warm.I like the weather which/that is warm. 2.ask the students to practice different topic: animal, movie, music, etc.(1) — What kind of animal do you like? — I like elephones .— Why? — Because they’re smart.I like animals which/that are smart.(2) — What kind of movie do you like? — I like comedies .— Why? — Because they’re funny.I like movies which/that are funny.(3) — What kind of music do you like? — I like rock music .— Why? — Because it’s loud and energetic.I like music which/that is lond and energetic./ I like music which/that has great lyrics./ I prefer music which/that I can sing along with./ I prefer music which/that I can dance to.2.Sum up the Attributive Clauses.1.Learn the new words and the new sentence structures .2.Practice conversations with the teacher .3.Sum up the Attributive Clauses according to the the new sentence structures.联系生活实际展开教学，通过谈论天气、动物、电影、再到喜欢的音乐进行口头练习，达到熟练掌握新句型的目的，使学生在不知不觉中掌握定语从句，从而达到良好的教学效果。并引导学生结合自己的生活体验，归纳总结由关系代词which和 that 引导的定语从句的用法。
Step 4 Pair work (1c) Ask two students from each group to talk about the music they like: A: What kind of music do you like ? B: I like music that I can sing along with .A: I prefer music that has great lyrics.Practice in pairs .巩固新学的单词、句型，开展师生之间、生生之间的分组、分角色交际活动。 Step 5 Group work 1.Task One: Make a survy Let the students of each group to talk about the music they like by using the model, then fill in the forms : — What kind of music do you like ? — I like music that I can sing along with .
What kind of music do you like? Name Name
that/which I can dance to
that/which I can sing along with that/which is loud and energetic that/which is quiet and gentle that/which has great lyrics
2.Task Two: Make a report Ask one student from each group to represent his or her group to have a report according to the survy.Report like this: John likes music which is quiet and gentle , and he likes music that he can sing along with.… I like music which/that… 1.Understand the task and work in group after the model and fill in the forms.
2.Understand the task and work in group after the model and make a report.通过询问本组同学喜欢音乐的种类并在全班同学面前做汇报，巩固新知识、锻炼学生的语言运用能力，并达到学以致用的目的。学生通过参与活动，使课堂生动活泼起来，有利于活跃课堂气氛。两个任务活动都在小组中进行，这样可以培养学生之间的合作学习能力和团结合作精神。 Step 6 Listening (1b) Play the tape, let the studentd listen to 1b.Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.听录音，训练学生的听力，进一步掌握本课的目标语言。 Step 7 Summary 1.Let the students to read the new words and the new sentence structures .2.Sum up the usage of the Attributive Clauses.Read the new words and the new sentence structures.巩固所学的语言目标。 Step Eight Homework Ask the students to write more Attributive Clauses sentences about music after cla . Complete the task before the second leon .让学生独立思考这节课所学，并转化为自己的知识。 板书设计
Unit 6 I like music that I can dance to.Section A （1a-2c）
What kind of music do you like / prefer? I like/prefer music which/that I can sing along with .I like/prefer music which/that I can dance to .I like/prefer music which/that has great lyrics .教学反思
1.本节课主要体现了任务型教学原则，让学生在“学中用，用中学”。学生活动的设计贴近学生生活和经验，使学生在自然、真实的情境中体会语言，掌握语言，并得体地加以运用。学生通过完成Pairwork , Groupwork , Listening and speaking等特定的任务来获得并积累学习经验。在任务进行的过程，学生有充分的时间和空间展示自我。
2.引导学生总结自己所体会的学习经验，以此来巩固知识并培养学生的学习策略。
3.开展小组合作学习，并积极开展学习小组之间的竞争，前三名的小组被评为先进学习小组，从而激发学生的兴趣和参与热情，培养了小组成员之间的团结合作精神和竞争意识，提高了学生完成任务的质量。
小组合作学习中出现的一些问题是由于学生不善于合作，不知道怎样合作造成的。因此，在英语教学中教师要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。例如，培养学生学会如何表达自己的观点、学会倾听他人的意见、学会讨论问题、认识小组合作学习的重要性、建立团结互助的关系和增强小组成员的集体责任感等等。
推荐第4篇：导读课教学设计
充满爱的世界
《豆蔻镇的居民和强盗》导读课教学设计
铁岭市银州区柴河西小学苏梦白
联系电话：13804102833
电子邮箱:sumengbai@163.com
一．教材分析：
本课是一节语文读书导读课，属于校本课程，本课以“爱”字为主线贯穿始终，将学生带入一个奇妙的小镇，使学生对《豆蔻镇的居民和强盗》一书产生浓厚的阅读兴趣，感受到爱的力量是伟大的，乐于进行课外阅读并在读中有所体会，有所收获。
二．学情背景分析：
铁岭市银州区柴河西小学一直坚持以读书为学校的特色办学项目，孩子们个个喜读书，并且能乐在其中，但在读课外书方法这一方面仍有待提高。旨在引导学生学会读书的方法，使其更懂得欣赏书籍的魅力，从而提高学生的文化品位和生活情趣。
三．设计理念：
在一系列的教学环节中，旨在运用互联网和多媒体教学设施，让学生以自主、合作、探究式的学习方式进行阅读，创设民主和谐的课堂气氛。努力创设大语文观，引导学生品位作者的写作手法，整堂课的教学活动中始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。
四．创新构想：
本课中教师在学生广泛搜集资料的基础上，添加各大文学协会和网络上对本书的好评，旨在借助互联网的搜索，拓宽学生的视野，提高学生对本书的关注程度和全方面的认识。
五．教学目标：
《语文课程标准》明确指出：语文教学是人文性与工具性高度统一,应致力于开拓学生的视野，提高文化品味和审美情趣。根据本书内容及学生的实际情况制定教学目标如下：
1．通过本节课的教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2．通过本节课的学习，初步了解《豆蔻镇的居民和强盗》一书的基本内容，认识本书的作者托比扬.埃格纳。
3．引导学生学会读书的方法，品味书中的精妙之处，感受书中人物的不同性格，学习作者的写作手法，搜集书中的信息，体会童话给心灵带来的乐趣。
4．体会读书的乐趣，体验与他人合作的乐趣。
5、师生、生生交流搜集到的信息，学会倾听与欣赏。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，引导学生自主搜集所需资源，学习读书的方法，品味书中的精妙之处和惟妙惟肖的人物灵魂。
教学难点：
1、使学生养成良好的课外阅读习惯。
2、感受书中人物迥异的性格。
六．教学方法：
建构主义学习观指出：学习不是教师简单地把知识传递给学生，而是学生自己构建知识，形成能力的过程。在整个教学过程中，我重视知识和能力的形成过程，采用的教学方法有：情景导入法、情感体验法、朗读法、讲解法等。
七．教学过程：
课堂结构:导入——作者介绍——内容简介——人物简介——精彩导读——推荐书评——总结
（一）.导入
《语文课程标准》要求全面培养学生的语文素养。对孩子们来说中，兴趣是最好的老师。课前布置学生搜集与读书相关的名言。不但培养了学生搜集处理信息的能力，而且能够让他们在查找过程中感受与书籍的亲密。在无声无息中培养他们的语文素养。实现从课外到课内，再到课外的整合。
有人说：“书是全世界的营养品。书籍是人类进步的阶梯。”那么,你们还知道哪些有关书的名人名言吗？
学生自由背诵，教师适时进行评价。
的确，读书已经成为我们的班同学学习生活中的一部分了，读一本好书就像沐浴阳光一样温暖；像春雨滋润大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，书籍对我们成长的帮助是无穷无尽的。今天，我们就来认识一位新
朋友，——《豆蔻镇的居民和强盗》。
（二）.作者介绍
托比扬.埃格纳（1912----1990),挪威著名儿童文学家。他的作品有《儿
歌十三首》、《新儿歌》、《黑比尔船长和其他儿歌》、动物故事《枞树林历险记》、《城里来了一帮吹鼓手》、《小鸭游大城》、《蛀洞与蛀虫》等多种体裁的儿童文学作品，其中，《枞树林历险记》1953年获得了国家教育奖。1955年，他又创作了世界名篇《豆蔻镇的居民和强盗》，再次获得了国家教育奖。
（三）.内容简介
教育心理学家认为，听到的，只能记住很少的一部分。看到的，能记住一半。真正去参与的，才能记住绝大部分。在本段，我与学生随时互动，让孩子们全程参与，遨游于书海。
新课标要求学生逐渐获得现代社会所需要的语文实践能力。课前，布置学生多渠道搜集《豆蔻镇的居民和强盗》一书的资料，激发了他们学习的兴趣。
首先提出问题：“谁愿意先来和大家交流交流，在你的脑海里豆蔻镇是个怎样的小镇呢?镇上的居民都是什么样子的呢?”
学生进行小组讨论，然后全班交流。
课件出示内容简介。
有个美丽可爱的小镇，它的名字叫豆蔻镇。豆蔻镇的人们善良淳朴,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,这里有三个强盗,好吃懒做,不守纪律,不讲卫生,最糟糕的是还偷东西。他们被警长捉住后,镇上的人像对待亲人那样关心他们,给予他们无私的爱，使他们受了感动。一次,镇上大楼失火,他们救火立了功。警长因此提前释放了他们,又为他们安排了职业,从此豆蔻镇的生活更加安乐了。
（四）.人物简介
根据学生的认知规律和年龄及心理特点，在精彩导读之前添加人物介绍，旨在让学生了解人物的性格，为精彩导读埋下伏笔。
课件出示三个强盗及几位主要人物的介绍。
学生自由读、小组讨论，全班交流。
（五）.精彩导读
初步读文：
课件出示第九章《苏菲姑姑管起家来》
学生开火车朗读本章内容。
引导学生读书，谁愿意谈谈你对苏菲姑姑和强盗的第一印象。
学生各抒己见，教师适时评价，师生交流。
是不是和我们想象的恰恰相反呀，原来苏菲姑姑这么厉害，强盗这么窝囊呀！
精读细品：
1．找出书中能够体现作者幽默、诙谐的表现手法的句子。引导学生体会作者独特的写作视角和表达方式。
2．“谁住在这块骇人听闻的地方？”把这句换成“谁住在这块脏地方？”可以吗？
引导学生说出自己的观点，强调“骇人听闻”一词是不能换掉的，说明强盗们住的地方脏到了极点，去掉了程度差，表达不出这种效果。
3．“哼！你们，对吗？”苏菲姑姑说，“我相信是你们。请过来，给我说声早安——说准确一点。”
引导学生展开讨论，强调敢和强盗这样讲话，说明苏菲姑姑非常勇敢也很厉害。
4．“咕哝着、鼓起勇气说、非常有礼貌的鞠了一躬、低声说”等词，体现了强盗们非常地害怕和畏惧苏菲姑姑，他们就像是长不大的孩子一样，我们要从字里行间感受作者身上的光芒。
5．“好吧，无论如何，我们得逮捕这几个强盗，把他们带到警察局去。”巴士贤说。
“完全没有这个必要，”苏菲姑姑说，“我来对付这几个强盗—你看我能不能！我将叫他们刨土、种蔬菜、种豆蔻子。我将要把他们变成善良、有用的公民。”
针对这一段落进行小组讨论，点拔。这部分体现了豆蔻镇上的居民是很团结的，他们是来接苏菲姑姑回去的。可是苏菲姑姑非常善良美好、有爱心，明明可以回去，可是她却没有这样做，想留在这里转化强盗，使他们变成“标准”
的豆蔻居民。
本部分重点在于指导学生学会阅读。从一个章节中学会方法，初步掌握学习语文的基本方法 ，最终能够学以致用，逐渐扩大视野，养成良好的学习习惯 。
同学们，结局是不是很出乎我们的意料呀！我们要用心去体会和感受作者为什么要这样写？这呀，也就是本书的精妙之处。
再读精彩段落:
1．找出你认为表达方式最独特的句子并说说理由。
2．读读你认为最有趣的句子。
3．读读你印象最深刻的句子。
指名读，老师和其他学生做适时评价。
（六）.推荐书评
同学们真是很用心啊，老师感觉到了你们对豆蔻镇的向往。那么大家想不想知道别人是怎么认为的呀！课件出示全球儿童文学官方博客、新浪网友、纽约时报的相关书评。
（七）.总结
听了这些后，同学们觉得《豆蔻镇的居民和强盗》这本书怎么样呀？
学生各抒己见，教师适时评价，生生互评。
那就立刻去读一读吧，去感受那份珍贵的爱心吧！老师希望同学们能从书中读出不同的精彩和属于自己的那份明亮、鲜艳、清澈和美好。因为我们坚信每个人的眼中都有不同的视角，都能发现独特的、钻石般的美丽风景和知识宝藏。
同学们，豆蔻镇的居民在欢迎你们呀！
八、教学反思
本课教学中，旨在使学生体会读书的快乐，扩充学生的视野，提高学生的语文阅读和欣赏能力，激发学生对书籍的热爱之情。在施教过程中，学生对自己课前搜集的资料在整理、安排和分享上还有待提高，以后要多多激发学生此方面的兴趣，引导学生探索和掌握运用互联网搜集资料的方式方法，使学习方式方法多样化。
九．方案实施应注意的问题：
在整个教学方案中，首先应注意的是课堂的精华部分—精彩导读，该环节主要是向学生渗透读书方法，教师在讲授的同时，应不断的启发和引导学生进行自主学习，加强小组成员间的合作，进行头脑风暴，共同品味和理解书中的语句感受鲜明的人物性格。还应注意在导语和总结时，都应点明本课的主题“爱”字，使学生在读书时，也能感受到正因为有爱，豆蔻镇才这样的吸引人，镇上的人们才会在作者的笔下熠熠生辉。在品味书香的过程中，“爱心”会像一股滋润的暖流一般，缓缓流进学生的心田，丰富着孩子们幼小的心灵，让他们在书籍和知识的海洋中畅游。
推荐第5篇：白板课教学设计
《Tree Planting Day》白板课教学设计
英语组 聂一兵
● 教学特点
本节课的植树话题以日记的形式呈现，运用一般过去时来描写所参与的植树过程。善于利用网络资源，教学资源丰富、切题，能注意到利用小组的合作关系来完成每一个学习任务，因而能充分体现学生的合作能力，使学生能够通过讨论来碰撞出思想的火花。
● 教学思想
本节课采用的是EEC英语教材Tree Planting Day。植树的四个主要过程，以及在句子中正确使用时态，尤其是动词过去式在表示过去所发生事情的句子中的运用是本课的教学重点，也是难点。因此，本课例通过交互式电子白板将各样素材巧妙地运用起来，使师生、生生之间产生互动，通过有效引导提高学生的学习积极性与创新能力。学生通过亲自操作，能在做中学，在做中体会各个知识点。为了达到更好的教学效果，本课例提供了以下三个教学资源。
1.有关环保植树的动画。
此动画从一颗小小的电池所引发的环保问题谈起，生动有趣，让学生从中领悟到爱护树木、保护环境的重要性，能让学生大胆地运用英语谈自己的观后感。
2.关于植树的Flash。
此Flash放在新授课后呈现，能把植树的全过程以现在进行时的时态再次生动地展现在学生面前，目的是能让学生再次重温植树的过程，并进行时态的对比。同时通过所学知识进行时态的转换，可以做到一个资源多种用途。
3.关于明理性的故事环节设计The boy & The apple tree。
此PPT可以很好地通过故事让学生感悟到深刻的道理，引发学生的思考。这个故事同样以过去时进行呈现，能很好地配合本节课所运用的过去时。生动有趣的画面能够吸引学生用心去读懂一个故事，并很好地将它展现在大家面前，学生的自主学习能力因此而大大提高。
● 教学过程简述
1.和学生谈论关于植树节的话题。首先，利用电子白板聚光灯功能出示一幅图，让学生猜季节及这幅副图相关的节日及时间，引出本课主题，学习四会词语diary，Tree Planting Day。
2.出示关于树的格言，让学生以小组形式猜中文大意。
a.The people of the past plant the tree posterity enjoy cool air.前人栽树，后人乘凉。
b.Tall trees catch much wind.树大招风。
c.Great trees are good for nothing but shade.大树底下好乘凉。
3.展示一个和树有关的环保宣传广告让学生感受保护环境的重要性并询问学生观看后的感想。
4.出示植树的四个主要步骤，让学生根据生活经验进行排序，如图
1。学习词组dig (dug) holes，put (put) the young tree into the holes，fill (filled) the holes with earth，water (watered) the trees。
5.让学生根据图片提示复述植树过程，并根据自己的经历添加新的植树步骤，然后用思维导图呈现，如图2。
6.用思维导图呈现单词表，让学生根据音标重新排列并认读新词，如图3。
7.通过给下列句子排序，让学生对课文有初步了解，如图4。
8.用课件呈现并学习课文，让学生朗读课文并根据所各自的理解对课文互相提问。
9.用Flash呈现另外一篇用现在进行时描述的关于植树的文章，让学生再次体会植树的过程。并通过引导让学生把文章的现在进行时态改为过去时，分析英语日记的格式。
10.阅读用过去式表达的一篇关于树的故事The boy & The apple tree，让学生在复习动词过去式的同时，理解文章所蕴涵的深刻含义。
11.小结本节课所学的知识点：植树的过程、日记的格式、动词过去式
推荐第6篇：心理健康课教学设计
心理健康课教学设计：学会倾听
活动目的：
1．帮助学生认识倾听的重要性。
2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。
3．对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 活动程序：
一、热身游戏：我说你听 游戏步骤：
1、请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。如果连续听到两个相同的词，则站立不动。 黑熊和棕熊赛蜜
黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。
黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。于是它买来了一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。棕熊与黑熊想得不一样。它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布。
一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。
2、教师提出问题：为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？有的同学出错较多？学生讨论发言。
3、教师小结过渡：反应既快又准确的一个很重要的前提就是认真倾听。
二、心理剧：《谁能听我说》
1、学生心理剧表演
甲：王宝强迷/刚看完《集结号》/想和同学分享 乙：不停变换身体姿势/插话、抢话题 丙：东张西望/不停看表/不停转笔
丁：每讲一句，就点头，最后反问“你刚才说什么？”/埋头看书 /打哈欠、伸懒腰
最后，甲失去了谈论的兴致，垂头丧气地走开了。自言自语（很无奈）道：“怎么就没有人能好好地听我说呢？”
2、讨论
（1）看过这个心理剧，请大家先判断一下，剧中的三个倾听者是受欢迎的倾听者吗？
（2）在他们身上都有哪些不受欢迎的倾听行为？
3、倾听解密
屏幕出现各种不合格的倾听动作图示，教师引导学生分析这样的倾听行为有可能在向说话者传递什么样的信息。
（1）身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊！ （2）随意插话、抢话——你说的我都知道了。 （3）东张西望——你可不可以不要再说了。 （3）转笔——真有些无聊。
（5）不停地看表——逐客令：你是不是该走了？
（6）埋头做自己的事情——你爱说不说，我得干自己的事了。 （7）打哈欠、伸懒腰——我对你所说的内容没什么兴趣。
4、引导：如果你是说话者，面对这样的倾听者，你有什么样的感受？ （1）先听听甲的感受。 （2）其他同学
5、小结、过渡
三、归纳受欢迎的倾听行为
教师：究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢？ 小组讨论：
1、倾听时的目光与表情：
2、倾听时的姿势与动作：
3、当赞同对方的观点时，
4、当不赞同对方的意见时，
5、如果对方想说的话，自己已经全知道了，
6、如果要鼓励对方谈下去，
7、倾听时还有哪些应该注意的地方？
四、（人际交往黄金定律）角色互换
请刚才心理剧表演的说话者和倾听者重新上台，角色互换，尝试做一名“受欢迎的倾听者”，其他同学观察、强化。
五、倾听技巧“要素” 专心（认真听、不分心） 耐心（不轻易插话）
会心（给予适时的回应，鼓励对方说下去）
六、自我剖析
在你以往的倾听行为中,哪些不利于交往?今后该如何改进?（学生写纸上，并交流）
七、教师总结
心理健康生命意义教育课教案：勾勒我的生命线（附课后反思）
一、教学目标
1、让学生明白生命是有限的，应该学会规划人生。
2、树立理想与目标，并学会如何实现近期目标。
3、人生就是由一个个目标组成的，而我们就是完成这一个个目标。
二、教学重难点
1、教学重点：通过画生命线让学生从过去吸取经验和教训，并为未来做好合理规划。
2、教学难点：如何实现近期目标，通过跨越障碍训练让他们学会积极的自我暗示，坚定他们的信念。
三、教学课时：一课时
四、教学方式：活动和讨论，视频播放，PPT
五、教学过程
（一）导入——飞机要失事冥想活动
在开始我们今天的主题之前，我想先带领大家做个冥想活动。（过程略） 分享：好，现在我们的冥想结束，请同学们回到教室，可以睁开你的眼睛了。 刚才我们体验了临近死亡的感觉，不知道在刚才的过程中你们想到了什么？你的遗言是什么？有没有同学能跟我们分享一下。
看来大家多多少少都有遗憾或是未完成的愿望，如果没有今天这个活动，我想大家可能都没怎么在意这些未完成的，因为我们总认为还有时间，所以我们会拖延。但实际上我们的生命是有限的，我们不能老将计划延期，特别是你想做的事，要把它写下来而且还应该认真考虑你完成它的时间。所以接下来，我们要做的就是给你人生做个回顾和规划，我们一同来勾勒我们的生命线。
（二）勾勒生命线 请备好一张洁白的纸。
还请备一枝红黑水笔。须一枝较鲜艳，一枝较暗淡。要用颜色区分心情。 将纸横放。
在纸的上半部分用黑笔写下你的名字和生命线，构成XXX的生命线。 在纸的中部，从左至右画一道长长的横线。
然后给这条线加上一个箭头，让它成为一条有方向的线。
请你在线条的左侧，写上“0”这个数字，在线条右方，箭头旁边，写上你自己预计能活到的岁数。
请你按照你为自己规定的生命长度，找到你目前所在的那个点„
之后，在你的标志的左边（过去岁月），把对你有着重大影响的事件用笔标出来。 如果你觉得是件快乐的事或让你满意，你就用鲜艳的笔来写，并要写在生命线具体岁数的上方。 如果那件事给你带去了伤痛或打击，你就在生命线具体岁数下方，用暗淡的颜色把它记录下来。
完成了过去时，我们进入将来„
在你的坐标线上，把你这一生想做的事，都标出来。如果有可能尽量把时间注明。视它们带给你的快乐和期待的程度，标在线的上方。
当然，在将来的生涯中，还有挫折和困难，不妨一一用黑笔将它们在生命线的下方大略勾勒出来，这样我们的生命线才称得上完整。
1、审核目标
把生命线上离你所在点最近的目标提取出来，看看它是否是你现阶段最重要的目标。如果是接下来我们就来深刻分析一下你的这个目标，发挥它的巨大的动力作用。
它必须是你自己确实想要的东西 它一定要明确而具体 可量化，可衡量
一定是可信的，能够实现的
2、名言分享
一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为你让路。
大家觉得这句话有道理吗？当然，有目标会推动我们前进，但追逐目标的过程中难免会有障碍与挫折，怎么样才能坚持下来呢？
3、将你的目标分解
关注学习目标而不是表现目标（越关注自己的进步你的表现会越好）； 描述当达成目标后你会怎么样（运用更活泼的词有助于指导你的努力）；
4、目标卡填写: 把生命线上离你所在点最近的目标提取出来，将它写在另一张白纸上的右半部分，在纸张的上面 右边: 我的近期目标 左边: 我实现目标的有利条件
中间:可能阻碍自己实现目标的三个障碍。
5、跨越障碍训练
1）两两组合，分甲乙方，甲先询问乙的目标是什，然后问乙打算怎样实现自己的目标，在乙做出回答后，利用乙自己所写的障碍开始对乙进行质疑，说乙不可能实现目标；
2）乙要大声告诉甲自己的目标，面对甲的每一次质疑要利用自己所写的有利条件做出强有力的回答，坚信自己。
3）当甲无法再质疑时宣告乙跨越障碍成功。 要求：
只能质疑，不许挖苦、讽刺、打击； 对抗时，甲乙双方可以组成后援智囊团，必要时请求援助。
通过这个训练，我希望大家在实现你们目标时如果遇到困难或是挫折要想到你今天在我们质疑中勇敢的回答。
（三）播放励志歌曲《咸鱼》
（四）总结：
我们之前完成的是你们最近一次的目标实现，其实我们的人生就是由一个个目标组成的，而我们就是完成这一个个目标，我们通过障碍训练，让大家在人生的旅途上能勾勒出自己更完美的曲线！
课后反思：
这节课以冥想为开始，如何勾勒生命线为主体，使学生在虚拟的活动中体验一个人的生命是如何完成自己的目标，由目标中构成人生，从上课来看，大部分学生都能在这堂课中有很大的收获，学生反馈不错。
推荐第7篇：心理健康课教学设计
我是“追星族”
一、训练主题分析
（一）训练意图
正确认识明星，树立正确的追星观念，能够发现身边的“明星”。
（二）训练目标
1．让学生能够学会理智的追星。
2．发现身边的明星，找出自己学习的偶像。 3．用情景剧的表演来增加学生的表现能力。
（三）教学重难点
1．重点：使学生能够发现自己身边的“明星”以及自己的过人之处。 2．难点：对“追星” 行为理智分析。
二、教学用具
书包、耳机、毛绒玩具、盒子
三、活动设计
（一） 情景剧贯穿整节课
一个中学生粉丝的一天
四幕情景剧的表演，从导入新课到课程内容的环环相扣，能够使得课堂变得生动活泼，而且表演的内容本身就来自于中学生的实际生活当中，更急贴近学生的实际，让学生能够在表演者的身上看到自己的影子，在对表演同学的行为分析过程中还能对自身行为进行深刻剖析，从而能够发自内心的来改变自己的行为。并且每一次的表演后过渡到下一个环节中使得课堂紧凑，过渡自然。
（二） 具体环节设计
1、群“星”璀璨
追星是青春期的一种需要追星是青少年从孩童向成人成长过程中的生理心理过程的反映。青少年处于由孩子向成人的发展阶段，正是长身体、长知识和树立远大理想的时期，他们的理想、愿望正处于迷茫和混沌中，需要自我的实现和完善，他们既想摆脱儿童的心理，又想像成人那样体现成熟。明星的出现使他们眼前一亮，从明星的身上看到了自我实现的希望，追随他们、崇拜他们，已成为心中的渴求。在本环节让同学们说出自己的偶像明星，说一下自己喜欢明星的一些故事，并说出自己崇拜他的理由。
2、“追星”辩辩辩
通过辩论赛形式让学生亲自参与其中，使他们可以充分认识到追星给他们带来的利与弊，对于存在的不利影响，学生自身可以及时认识到并矫正自己的追星行为。而且通过此种活动新形式可以充分调动学生的积极性，提高学生语言表达能力，辩论技巧，在一定程度上增强他们的团体合作意识。通过活动最终能够做到学以致用，在日常的生活中可以指导自己。做到趋利避害，促进中学生健康发展。
3、“偶像”在身边
每一个人都要有自己的偶像。我们不能一味的否认青少年的追星行为，但是我们教师可以通过引导，将他们对荧幕上偶像的崇拜转移到身边的同学身上，让他们能够找到一个看得见、摸得着的活生生的形象作为自己的偶像，奋斗目标，也可以是自己。能够主动发现身边同学及自己的优势，积极向同学学习，从而加强自身的能力。
四、教学过程
（一） 导入
情景剧第一幕： 2011年3月3日 早上7:30 我要去看杰伦的演唱会
琪琪边听边唱，蹦蹦跳跳地走进教室，突然她的手机响了，来了封短信，原来是周杰伦要来黄石开演唱会了，她特别兴奋，激动的一蹦三尺高。然后给妈妈打电话：“喂，妈妈你给我300块钱吧，我要去看杰伦的演唱会。”再给同学打电话：“妞妞，我今天肚子不舒服，你帮我给老师请个假吧，哎呦，疼死我了----恩，谢谢了！”琪琪比了个“V”字，蹦蹦跳跳跑出了教室。
（二） 进入新课
教师询问学生琪琪的表现到底是一种怎样的行为，作为中学生来说学生的这种行为到底是好还是不好，引得同学开始思考。然后教师说出我们这节课的主题“我是追星族”，开始聊一聊有关追星的话题。（教师要注意提醒让同学遵守保密性原则，以便同学能够无所顾忌的畅所欲言。）
刚刚琪琪去听了杰伦的演唱会，好像她还意犹未尽，有一话想要对大家说，让我们大家一起来听一下，她要跟我们说什么呢？
情景剧第二幕：2011年3月3日 下午2:00 我真的真的很喜欢杰伦
琪琪站在讲台上谈谈自己看了周杰伦演唱会的感受，然后跟大家分享一下自己喜欢周杰伦什么，为什么那么喜欢他。
本次课进入第一个环节：群“星”璀璨。（板书）同学们畅所欲言，谈谈自己喜欢的明星是谁，为什么喜欢他，讲一下自己与明星的一些小故事。教师只是适时说一下自己的想法，不需要过度点播，然后进行总结。
最近琪琪呢有一件烦心事，她真的很喜欢周杰伦，但是老师和爸爸妈妈总是阻止她，琪琪也知道他们都是为了自己好，但是----- 情景剧第三幕：2011年3月3日 下午2:50 我到底该不该追星呢
琪琪的内心中产生了很深的纠结，坐在讲台上，借助于事先准备的两个毛绒玩具来表演着内心的挣扎，理性自我与感性自我的对话。“我到底要不要追星？”最后，沮丧的趴在了桌子上-----
教师说，看得出来琪琪同学真的很苦恼，下面让我们一起来帮她出出主意，看她到底该不该追星，进入我们的第二个环节：“追星”辩辩辩。（板书）将班上同学按照座位分为正反双方，正方的观点是：“追星利大于弊”，反方的观点是：“追星弊大于利”，简单介绍一下规则。给学生五分钟的准备时间，然后开始。
结束之后教师要首先对学生的表现进行评价，以正面的鼓励为主，发现不同学生的闪光点，给予表扬。其次在针对问题本身进行评价。最后教师陈述自己的观点。
总结了这么多追星的优缺点，好像琪琪又有话要说了。
情景剧第四幕： 2011年3月3日 下午3:40 我身边的“明星们”
琪琪说，好像在我的身边也能找到许多与杰伦的身上有类似有点的人，比如说东东人长得就很帅，小杰很乐于助人，娜娜唱歌很好听，玲玲学习用功，成绩很好-----他们都是我的偶像，都有值得我学习的地方。
琪琪同学在她的身边找到了自己的偶像，同学们能否在自己的身边找到你们的偶像呢？进入第三个环节：“偶像”在身边。（板书）让学生们在给跳上写出自己崇拜的身边的朋友、同学、家长、老师甚至自己。然后将纸条放入教师事先准备好的一个小盒子里，任意请同学抽取并将其大声朗读出来。（在本环节中可以播放一些欢快的音乐）
教师进行总结。引导学生树立正确的追星意识，多向身边的偶像学习。
（三） 课堂小结
同学们对于追星都有自己独特的见解。你们没有盲从，能正确分析偶像的优点和不足，追星是为了追求明星的亮点，学习明星好的东西，并以此为榜样，在学习和生活中严格要求自己，培养自己积极奋进的精神，老师认为大家都是一个理性的“粉丝”。并且同学们能够积极的发现身边同学的优点，积极向自己的同学学习，这也是一种很好的行为。
（四） 播放歌曲，结束课程
教师播放事先准备好的《快乐你懂的》这首歌，与同学一起唱起来，伴随着音乐，结束本次课的教学。
五、教学反思
这次走进西塞中学进行的《我是“追星族”》心理活动课，整体上说还算是比较成功的，我们的训练目标也基本上得到了实现。在课堂的形式上，一开始的情景剧导入，一下子就让同学们进入到了我们预设的课堂情境中，同时也是学生们很容易的从心理上接受我们几个新老师。然后从第一个环节群星璀璨到最后一个环节偶像在身边，环环紧扣、过渡自然。我好像首次感觉到了在现实的课堂中上课的成就感。
但是在这其中还是存在着一些的问题。
首先，关于课堂时间的把握。由于我没把握好时间，在第二个环节追星辩辩辩的过程中占用了过多的时间，从而导致在第三个环节偶像在身边时，没能让所有的同学都有机会发言，而且最后的总结也有些潦草。所以在以后的训练活动中就要加强自身的时间、课堂紧凑感的训练。
其次，关于课堂突发事件的处理。当现实的课堂与我们预先设想的不一样时，比如说我们在让学生讲出自己的偶像时，我们原本以为初一年级的学生会更多的崇拜一些当今活跃在荧幕上的娱乐偶像明星，没想到，他们中的一些人说自己没有偶像，还有一大部分人说自己的偶像是诸如爱因斯坦、成龙等更多的具有积极意义的明星，导致上课的老师不知道该如何往下进行。所以我认为在以后设计一节课时，一定要提前走进学生们当中，提前进行调查，设计的课堂一定要最符合学生们的实际情况。
再次，导入部分的情景剧表演也有一些缺陷，由于我们只是去上一节课，没有时间找同学们事先进行排练，因此情景剧的演员只能让一个同学来充当，并且活动的形式多以一人自言自语加上一些必要的肢体语言，活动形式较为单一，虽然能够吸引同学们，但是感觉还是没能够充分调动同学们的热情，从从而导致在第一个环节中，积极发言的同学并不多，教学的效果也受到了一定程度的影响。
最后，没有能够关注到教室里面的每一位学生。我们新课改强调老师要关注到每一位学生，促进全部学生的全面发展。作为我们教育学专业的学生，尤其是到中小学从事心理健康教育的工作者，我个人认为，更是应该秉承着新课改先进的理念，关注每一位学生，察觉到他们的心理变化，并并积极采取措施对他们实行引导，使其才能得到最大限度的发挥。但是还是由于时间问题，在进行本节课时，老师在请同学发言或者与同学交流的过程中，总是会不自觉地更多的去关注那些积极地、活跃的同学，而那些沉默的学生就成为了被忽略的对象。更有甚者，整节课没有发一次言，也没有参与到小组讨论中。印象最为深刻的是坐在最后一排的一个高个子男孩，整节课总感觉他一直游离于课堂之外，我总是试图将他拉入到我们的活动中来，亲自走到他的跟前对他说，参参与到同学们的讨论中，答案无所谓对错，说出自己的真实感受就行了。但无奈，总是以失败告终。终于，令我感动的是，在课堂的最后几分钟，他将携着自己崇拜的人的那张纸条交给了我的搭档（第三部分由她负责），我的心里顿时充满了感动，也看到了她的那双期待的眼神，我迫不及待地想要冲到他的跟前，念出他的纸条，让他参与进来，但不凑巧的是现在的时间并不属于我，最终他也未能如愿以偿。回来的这些天，每每想起我都会觉得心存愧疚，因因为如果当时我暗暗找一下搭档协商一下，给了他这个机会，可可能他的改变就会从那一刻开始。但是我没有。突然想到之前在上理论课时，我们谈到在课堂中如何发挥学生的主动性，如何关注全体的学生------一切都是那么的理想，我们说教师要想方设法来调动学生学习的积极性，挖掘他们的潜力，保护好学生积极向上的那颗心！但是当来到现实的课堂中时，我却没有做到。
推荐第8篇：听说课教学设计
Unit 1
八年级下册
What’s the matter?（Period I）
阿岗二中
王
娟
听说课教学设计
Unit 1 What’s the matter?
Section A 1 (1a – 2d)
教学目标：
1.知识目标：
1．掌握一些相关的词和词组：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等; 2．掌握反身代词的用法；enjoy oneself 3．掌握情态动词should的用法; 4．掌握以下主要句型： . What’s the matter with…?”
“What should I/ you/ he/ she/they… do?”
“I/ you/ he/ she/they should do…”
“I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?” 2.能力目标：
1.能够用英语询问某人的身体状况以及关心他人是否遇到麻烦；2.提高学生合作学习、自主学习的能力。
3.并能熟练运用所学知识就过去活动进行描述，学生听说读写的能力得到提高。
4.会使用部分情态动词； 3.情感目标：
1.教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。2.通过本单元的学习能引导学生关注自己及身边人的身体健康、并学习如何去关心他人及提出适当的建议。3.能使学生意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。4.培养学生主动救助处于危险境地的人的精神，在紧急关头，有勇气做出正确的决定。此外，生活中遇到困境，需要有坚强的意志力去面对一切。
教学难点：掌握情态动词should \\shouldn’t.的用法
教学过程
Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation
1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.
___arm
___ back
___ ear
___ eye
___ foot ___hand
___ head
___ leg
___ mouth ___ neck
___nose
___ stomach
___ tooth Step 3 Listening
1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5
Listen to the conversations again and fill in the blanks.
Conversation 1
Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________. Conversation 2
Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________. Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________.
Conversation 4
Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________. Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________.
Step 4 Speaking
1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.
Examples A: What’s the matter with Judy?
B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.
She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?
B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Gueing games
Gue what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening
2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.
2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking
2c Make conversations using the information in 2a and 2b
A: What’s the matter?
B: My head feels very hot.
A: Maybe you have a fever.
B: What should I do?
A: You should take your temperature.Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter?
这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。类似的问句还有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold伤风, 感冒, 是固定词组
表示身体不适的常用词组还有:
have a bad cold 重感冒
have a fever
发烧
have a headache 头痛
have a stomachache 肚子痛, 胃痛
have a toothache
牙痛
Summary
1.牙疼
have a toothache
2.胃疼
have a stomachache 3.背疼
have a backache
4.头疼
have a headache 5.喉咙疼 have a sore throat
6.发烧
have a fever 7.感冒
have a cold
8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝热蜂蜜茶
drink hot tea with honey10.喝大量水
drink lots of water 11.看牙医
see a dentist
12.量体温
take one’s temperature 13.看医生
go to a doctor Step 10 Exercises
根据上下文意思填空。
Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I
_____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the
weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend.
Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______. Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻译下列句子。
1.你怎么了？我头痛。 2.他怎么了？他发烧
3.李雷怎么了？他喉咙痛。他应该多喝水。 4.如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。 Homework
Make up a conversation between a doctor and a patient.
推荐第9篇：行前课教学设计
关爱夕阳行动
一、课题说明
综合实践活动小学阶段课程目标中提出：让学生学会确立研究课题和学习制定活动的设计方案，并能按此设计方案组织实施活动。那么如何让学生真正成为一个活动的策划者呢？指导学生掌握活动设计的方法尤为重要。中国早已进入老龄化社会，而人们在匆忙的工作和生活的同时却往往忽视了老人内心的需要。通过课前带着学生大量地走访调查了敬老院、社区的老年公寓等处，“如何关爱老人”成了学生们比较关注的热点问题。我以“关爱夕阳行动” 为主题活动背景，指导学生在活动情景中通过模拟、讨论、辨析等实践活动来达成教学目标并掌握活动设计的方法。
三、课时安排：
本节课活动安排1课时。
四、活动准备：
1、小组活动设计方案表。
2、课前布置学生了解生活中老人们的生活状况及内心需要。
五、活动过程：
谈话导入：
同学们，在平日的生活中，你留意过哪些头发斑白的老人吗？你知道他们在做些什么又想些什么吗？为了弄清这一问题，课前，我带了部分学生来到了敬老院、社区的花园中发现了许多老人并对其做了大量的调查采访研究， 并把它录制成了短片。让我们就通过这则短片来深入地了解一下他们吧！
（二）、创设情景，激发兴趣。
1、放短片
2、师引导问：此情此景，你会有些什么样的感想呢？我们应该做点什么呢？板书:关爱夕阳行动。
3、可是,关爱老人的行动要想取得圆满成功可不是一件容易的事，活动之前那可是要考虑到很多问题的，比如说:“活动的时间是在什么时候呢？在什么地方活动呢？除此之外，你觉的还有那些问题也是我们应该考虑到的呢? ”指名回答。把老师的想法和你们想到的归纳在一起。就产生了今天活动所要想到的问题。请看屏幕，请每个小组讨论一个问题，讨论完毕派出代表汇报你们的结果。
4、设问引导 ：
1 你们此次活动的主题是什么？（活动主题） 2为什么你想成为关爱老人的小天使呢？（活动目的） 3参与活动的人员如何分工呢？（小组人员分工） 4你们的活动方式有哪些？（活动方式） 5你们的活动是怎样开展的？（活动内容及步骤） 6在活动中我们要注意哪些事情呢？（活动注意事项）
六、汇报总结：
根据汇报结果，总结出活动设计包括的基本名称： a、活动主题 b、活动目的 c、活动方式 d、小组人员分工 e、活动内容及步骤 f、活动中的注意事项
过渡语：前不久有一所学校的一名学生得了白血病，当他们班的同学得知这一个消息时，纷纷为他捐款。他们班的捐款活动完成的很圆满、很成功，这与他们周详的活动设计有着密不可分的关系。
6、示范案例（能力训练） 看，这就是他们班捐款的活动设计方案，请同学们拿出课前给你们发放的这张表格，老师在调取这张表格时，不小心丢失了一部分信息，同学们能否参考大屏幕上的这些基本名称，再对应着这张表格的内容，相应地写出那些丢失的基本名称呢？（给出一个完整的活动设计案例，隐去活动设计的基本名称，让学生根据所提供的内容填出活动设计的基本名称）。
附：一张综合实践活动小组活动方案表（略）
7、小组讨论设计：参考综合实践活动小组活动设计方案表，设计一个“关爱老人在行动”的活动，注意活动设计的提示。（屏幕显示活动设计的提示，教师巡回教导）。（播放轻音乐） 活动设计提示：(1)分工要细致、明确；（2步骤清晰、计划周详；（3内容要具体、详实。
8、小组汇报交流：展示各小组的活动设计，不同小组进行评价，可以提出意见和建议，对活动设计加以完善。
七、评价总结：
同学们今天的活动设计完成的很好，希望能把它落实到行动中，也希望同学们把今天学到的活动方法运用到更多的社会实践中去。篇2：《坐立行我最美》教学设计 《坐立行我最美》教学设计
课题：《坐立行我最美》
教材版本：人民教育出版社
授课年级：一年级
学生分析：低年级的学生活泼好动，思想不集中，但他们思维活跃，想象力丰富，具有很强的模仿能力，且骨骼正在发育阶段，这个年龄阶段又是很多良好行为习惯养成的初始阶段。所以从小养成正确的身体坐立行姿势至关重要。
教材分析：《坐立行我最美》是人民教育出版社《体育与健康》一至二年级全一册一单元第二课的内容，本单元主要以体育与健康基础知识为主。低年级的学生对理论知识的理解能力较差，本课寓教于乐，有条理地编排了多幅形象直观的画面，语言通俗，易于模仿，让学生通过活动，学会正确的坐立行姿势，养成良好的习惯，利于健康。
教学目标：
1、知识：了解正确的坐、立、行姿势，指导不良姿势影响身体健康。
2、技能：指导正确的坐、立、行姿势，学习预防和矫正不良身体姿势的方法。
3、态度：能够在日常学习中表现出良好的坐、立、行姿势。重点、难点：
1、知道什么是正确的坐、立、行姿势。
2、知道不良姿势影响身体健康，并学会预防。
教学器材准备：
1、收集相关图片和有关儿歌。
2、用来激励学生的小图片
教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入
观看一组不正确的坐立行姿势图片。
师：同学们，看了这组图片后，在你们的班级里，有没有有的同学喜欢趴在桌子上看书或写字这些现象呢？偶尔趴一次两次没关系，如果时间长了，会有什么后果呢？出示脊背变形的图片。它会影响我们的健康，使身体变形，还是不文明不礼貌的行为，你愿意做这样的同学吗？这节课我们就一起来学习正确的坐、立、行姿势。板书：坐立行我最美
二、教学活动
（一）、观看60周年阅兵式录像。
师：看，解放军叔叔正昂首挺胸，步伐整齐的通过**广场。正是因为解放军叔叔从小养成正确的身体坐立行姿势，才能为同学们展示了威武的军姿。接下来请同学们分组讨论一下，怎样坐姿、站姿、行走姿势最好，为什么？ 生：四人一组讨论正确的坐立行姿势。全班交流展示对坐立走姿势的初步了解。
（二）、火眼金睛
学生观看一组图片
师：请你说说哪幅图是正确的，哪幅图是错误的？
生：判断并说出理由，交流时要注意坐的时候腿手脚是怎样放的、站的时候注意哪些等。
通过自主学习、合作交流，让学生更加充分地明确：正确的坐立行姿势。
（三）、学习正确的坐立走姿势
师：出示正确的坐姿、站姿、行走姿势图片，给学生讲解并示范。
1、坐姿：头抬平、肩放平，上身正直，臀部平稳地坐在凳子上，大腿平放，小腿垂直，两脚掌平放在地上。坐时伏在桌子上或歪头、窝胸、双脚科伸、绕腿等均为不良姿势，长期坐姿会造成脊柱弯曲、心肺功能受影响、大腿神经麻木和肌肉疼痛等。请大家读儿歌：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
2、站姿：身体正直，如松树一样挺拔。抬头挺胸，双肩自然下垂，双脚立地平稳，双脚距离与肩同宽。站姿时垂头塌胸、身体歪斜等均为不良站姿，不但看起来不雅观、不精神，还会影响骨骼、肌肉的生长发育，长大后影响体形的健美。儿歌：头要正，肩要平，眼看前方挺起胸；腹回收，膝后绷，脚跟相靠指并拢。
3、行走姿势：昂首挺胸，精神抖擞，保持躯干的正直和全身平衡，双肩自然摆动，双脚着地由脚跟过渡到脚尖，膝关节和脚尖应该始终正对前进的方向，防止举足外撇等均为不良形态；左扭右歪会引起膝关节畸形和酸痛，举足外撇者会变成“八字脚”。儿歌：头要正，肩要平，眼看前方挺起胸；两臂前后自然摆，两脚直线向前行。
生：与教师一起边读儿歌边参与练习，同桌互相帮助练习。 师：有谁想展示自己的坐立行风采？最后请大家一起伴随歌曲《中国功夫》一起练习。
师领读小结：坐如钟，挺腰板，腿并拢，脚放平。立如松，挺胸膛，昂起头，看前方。行如风，脚步轻，头不摇，身不晃。
三、游戏：照镜子
让学生通过游戏，巩固练习正确的坐立行姿势。
老师做动作，学生马上做出照镜子的动作反应，同桌互作游戏，看谁反应快，看谁做的姿势最正确。
四、拓展活动
矫正斜肩的方法：低肩一侧手持适当重量的物体由低到高的耸肩练习4至8次，然后双肩做耸肩练习15至30次。低肩一侧手持适当重量的物体，做前举、侧举、后举练习，每个方向做8至12次。
五、本课总结。
很多同学在平时的学习生活中能够坐如钟、立如松、行如风，希望同学们也能以他们为榜样，好好努力，使自己成为坐得正、站得直、走得稳的文明小学生，大家能做到吗？要想保持正确的身体坐立行姿势，可不是一两天能做到的，需要长期的坚持，让我们校园生活坐立行我最美比赛，比一比每天班级里哪位同学上课时坐得最正，排队时站得最直，走得最神奇。
教学反思：
通过对本课知识的教学，我觉得，课堂不仅要充实内容，更重要的是营造愉悦的教学环境，寓教于乐，我运用了六十周年国庆阅兵式视频，不仅让学生学习到了正确的姿势，同时也加强学生的爱国主义教育。通过童谣、歌曲、游戏的形式，让孩子们在轻松愉悦的气氛中对正确的坐立行姿势有了深入的了解，自始至终，练习兴趣浓厚，注意力集中，真正成为学习的主人。 作者：纪艳荣
工作单位：廊坊市落垡镇路营小学 联系电话：13932670035篇3：教案及课程纲要编写要求(周前课) 教案编写要求
根据中心校要求，本学期教案所有教师一律重新整理，不允许使用老教案，为方便使用、检查，每位教师教案设计应按照以下几点要求：
一、本册教案编排要求
1、整册教学内容课程纲要
2、单元课程纲要或单元分析
3、单元内容教学设计
二、教案内容要求及参考模版（课题：三号宋体加粗；内容：宋体小四号字，行距：固定值24磅）
1、课题
2、教学内容
3、教学目标（以学生为主体，避免出现使学生??，让学生??的词语）
4、教学重难点
5、教学过程
6、作业布置。（作业的布置在教案中要有具体的题目体现，不能只简单的写上课本第几页第几题）
7、板书设计
8、教学回顾与反思
参考模版
《位置与方向
（一）》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。
教学目标：
1、认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。
教学过程：
一、情境导入
1、出示**广场主题图及示意图。
师：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下**广场周围的著名建筑物？
2、设疑，引出左右矛盾。
听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“**广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？
学生回答，答案不一。
3、引入新课。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？
今天，我们就来学习《位置与方向》。
4、提问：你们谁认得东西南北四个方向？ （设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出问题后回答不统一，出现矛盾，刺激学习新知的需求。）
二、探索交流，解决问题
（一）辨认东、南、西、北四个方向。
1、早晨太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么地方落山？引出东、西。
2、组织全班活动：起立，请同学们面向太阳升起的地方。
3、和同桌说一说，东、西、南、北四个方向。
4、讲述前、后、左、右和东、西、南、北的关系。
5、观察例1示意图，完成课本填空。
问：图书馆在校园的东面，体院馆在校园的（ ）面；教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。
（设计意图：由身边事物引发东和西的认识，然后引导学生体会南北；根据已有的上下左右的认知，体会东西南北，便于理解和记忆东西南北的分辨方法。）
（二）指出校园内的四个方向。
1、说一说我们学校的校门朝什么方向？教室的门朝什么方向？
2、操场在教室的什么方向？办公楼在教室的什么方向？
（设计意图：学习过东西南北后，以身边的例子和数学知识相联系，加深数学与生活的联系。）
（三）学习两组相对的方向。
1、演示家和学校的图片（家在学校的东边），教师说出家在学校的东边，提问，学校在家的什么方向？
2、演示图书馆和学校的图片（图书馆在学校的北边），教师说出图书馆在学校的北边，提问，学校在图书馆的什么方向？
3、关于东和西，南和北你发现了什么？
明确：东和西是相对的，南和北是相对的。
（设计意图：通过例子来说明东和西的相对性，南和北的相对性。帮助学生理解和区分东西南北四个方向。）
三、巩固应用，内化提高
1、指一指，教室的东边是哪边？教室的东边有什么？教室的西边、北边、南边有什么？
2、完成练习一第2题。
（1）先观察，你从对话中知道了什么？（可以确定两个方向，北和西） 你能说一说哪边是北？哪边是南吗？
（2）说一说，你的房间是怎么布置的。
3、指一名同学起立，让其他同学说出站立同学的东、西、南、北四个方向上分别是谁，并说一说谁和谁是相对的。
4、读儿歌。
早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（设计意图：学生利用已学知识，解决问题。）
四、归纳总结
同学们，通过今天的学习，我们认识了东、西、南、北四个方向，还知道了东与西、南与北是相对的，同学们还以教室为参照物找到了自己家的位置。请同 学们课下思考下现在的问题：
（1）你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
（2）你怎样记住××市的东西南北方向？各个方向各有什么？ （设计意图：思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。）
五、作业布置
六、板书设计
七、教学回顾与反思
三、课程纲要要求：（题目：宋体三号字加粗，内容：宋体小四号字，行距24磅） 小学数学二年级上册《课程纲要》 课程名称：小学数学
课程类型：基础型课程
教材来源：人民教育教育出版社2013年出版
适用年级：二年级
教学课时：60课时左右
设 计 者：
教学目标
①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
⑤经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
⑥经历对“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题的原来”，会用“鸽巢问题的原来”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
⑦通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
⑧体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
⑨养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
3、教学重点
①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
④理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
⑤认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。篇4：课堂礼仪伴我行教案
课堂礼仪伴我行
教学目标：
1、明白课前作准备，课堂效率高。知道上课迟到喊“报告”，得到教师允许进教室。
3、通过创设情景导入课题，学生演一演、议一议、辩一辩、写一写等环节，理解、巩固课堂礼仪的要求。
教学重点：知道上课迟到喊“报告”，得到教师允许进教室。 在课堂上学会倾听与交流，学会尊重别人。通过创设情景导入课题，学生演一演、议一议、辩一辩、写一写等环节，理解、巩固课堂礼仪的要求。
教学准备：
1、学生准备：收集古今尊师的小故事；课前教师指定一位学生准备“活动一”中情境。 2.、教师准备：礼仪小故事、多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境 揭示课题 1、情境创设：师生问好，一位学生迟到，站在门口喊报告，教师准许他进教室，回座位，这位学生开始准备课堂用具。（请一名学生进行表演） 2、教师提问：××同学迟到了，他这样做对吗？为什么？ 3、揭题：我国自古以来被称为“礼仪之邦”，炎黄子孙历来崇尚文明，注重礼仪。岳飞问路，颇知礼节，得已扬名，成为英雄；孔融让梨，尊敬长辈，名传天下；杨时程门立雪，诚心感动老师，令人敬仰??今天的课，我们一起来探讨“课堂礼仪”的问题。
二、故事导入 明白道理 1、师讲述故事坊内容：课堂上，师生问好：“同学们好。”
“老师好！”明明上课迟到了，在教室门口喊道：“报告老师??我迟到了。”课堂上明明双手从老师手中接过作业本。课上明明踊跃举手发言，师生鼓掌表扬。下课了，明明和同学让老师先出教室。明明今天也迟到了，明明在课堂上的表现你满意吗？ 为什么？ 2、同学讨论交流 。 3、教师小结：在课堂上，除了要遵守课堂纪律外，我们还应注重课前、课中、课后必要的礼仪，显示我们应有的文明素养。
三、演演议议 归纳要点
1、选择“故事坊”中的内容，小组合作演一演。 2、上课时，我们还应该做到哪些要求？ 3、小组讨论——班级交流。（向老师提问要注意语言谦和、诚恳。师生、生生之间交流要注意用语的礼貌。课堂上学会倾听，不随意打断老师讲课和同学发言。当同学说错话，或解答错误时，不应嘲笑别人。课堂小组讨论，注意控制说话音量，要有序地进行交流，营造一种宽松、平和的学习氛围??） 4、师小结：大家说得非常好，课堂是学校生活最重要的地方；同学间的交流，师生间的沟通都离不开文明礼仪；此外课堂活动是有秩序有组织的，它不仅关系到自己，还影响到他人。所以课堂需要一定的礼仪来规范它。让我们共同完成一首儿歌，让它来激励我们做个文明的小学生。
上课铃响进教室，
学习用品摆整齐。
师生问好懂礼貌，
假如迟到喊报告。
认真听讲勤思考，
学会倾听和交流。
四、同桌互动共同进步
1、通过今天的学习，我们明白了课堂礼仪的具体要求，其实有的小朋友在这方面做得还真不错，大家评一评，谁能当班级课堂礼仪小先锋呢？
2、总结：相信经过大家的共同努力，我们个个能当“礼仪小先锋”，那时我们的集体就是文明班集体了。看大家的行动吧！篇5：《大道之行也》教学设计
《大道之行也》教案
礼县马河乡九年制学校 曹锟
【教学目标】
知识与技能
1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。 2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 3．了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。
过程与方法
1．抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次。 2．朗读法、讨论法与点拨法相结合、探究创新法。
情感态度与价值观
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。
【重点难点】
1．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 2．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。
【教学设计】
一、新课导入 1．（齐背《桃花源记》）世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中的每一个人都和睦相处、各尽其责，在这样的社会里生活是快乐的，陶渊明《桃花源记》一个人人幸福快乐，个个相处融洽的理想社会。在秦汉以前我国的先哲们就已经对这样的时代进行了论述，先哲们把这样理想社会命名为——大同。今天我们就走进《礼记》中的大同社会。 2．《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的《大戴礼》，故称《小戴礼》。全书包括《曲礼》《檀弓》
《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。《礼记》的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。
二、朗读课文，对照注释，疏通词句，翻译课文。 1．给下列加点字注音：
选贤与能（ｊǔ） 矜寡孤独（ｇｕāｎ） 男有分（ｆèｎ） 2．通假字。
选贤与能：“与”通“举”，推举。
矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：“矜”通“鳏”，老而无妻的人。 不独亲其亲：①亲：以??为亲，意动用法；②亲：亲人。
不独子其子：①子：以??为子，意动用法；②子：孩子，儿女；
成语：鳏寡孤独、夜不闭户
三、整体感知
1．全文可分三层： 第一层：“大道之行也??讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。 “大道”，可以理解为治理社会的最高准则。这一句是总提，以下三句是分述。“天下为公”，这是说政权（也可以把社会财富包括进来）属于社会的全体成员，而不属于任何个人。“选贤与能”，这是说社会的管理者应由社会成员选举产生。选举的标准是“贤”和“能”，“贤”指品德高尚，“能”指才能出众──用现代话来说，叫做“德才兼备”。“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立起良好的关系，要讲求诚信以消除欺诈，要崇尚和睦以止息争斗，使社会保持和平安定。
第二层：“故人不独亲其亲??不必为己。”这一层阐述“大同”社会的基本特征。 可以归纳为三个方面：（1）人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。（2）人人都能
安居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作；“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。以上两个方面主要是就物质生活说的。（3）货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有；“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能达到货尽其用、人尽其力的境界。
第三层：“是故谋闭而不兴??是谓大同。”这一层是全文的总括语。
文章选择了一种特殊的总括方式，就是拿现实社会跟这个理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多黑暗现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等等，在“大同”社会里将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这个结论非常鼓舞人心。
2．如何理解大道、大同、大道之行
大道，可以理解为治理社会的最高准则；
大同，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。
大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。
天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下）
四、合作探究：
1.“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。 “天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务； “讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。 2.那么文章中从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢？
可以归纳为三个方面：①人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能够推己及人，把奉养父母、抚育儿女的责任、心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到：“鳏、寡、孤、独废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分体现了全社会的关爱。②人人都能安
居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这才能丰衣足食。③货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这就是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它粘为己有；“力恶其不出于身也，不必为己”这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。 3．任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？
文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。 4．如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义。
“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法。由此可见，“大同”社会是以“五帝（黄帝、颛臾、帝齿、尧、舜）之世”的传说为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。 5．文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那 个“世外桃源”有没有相似的地方？ 启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和小孩生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终，幼有所长”，由此推知鳏寡孤独者这五种人同样受到全社会的关爱。 6．为实现“大同”社会，从古到今有许多进步思想家和社会改革家一直在追求，请结合历史知识举几个名人的事例。
四、课堂小结 1．“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧。 2．写一段文字，描述你想像中的未来社会。或者以“我在公元3000年”为题目，写一篇文章。
五、拓展练习
1．按要求仿写下列句子。
⑴仿照例句，任选一种事物，用“事物＋否定＋想象”的格式写一个句子。 例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
仿句：
⑵不增删、不更改下面一句话的任何一个字，写出意思不同的另一句话。 原句：他像落地的枯叶一样，虽然护住了红花，自己却化作了污泥。 改句：他像落地的枯叶一样，虽然自己化作了污泥，却护住了红花。
怪哉
汉武帝幸甘泉，驰道中有虫，赤色，头牙齿耳鼻尽具，观者莫识。帝乃使东方朔视之。还对曰：“此虫名怪哉。昔时拘系无辜，众庶愁怨，咸仰首叹曰：“‘怪哉!怪哉’盖感动上天，愤所生也，故名怪哉。此地必秦之狱处。”即按地图，信如其言。上又曰：“何以去虫？”朔曰：“尺。忧者，得酒而解。以酒灌，当消。”于是使人取虫置酒下，须臾糜散。(选自《太平广记·昆虫一》) [注释]①幸：临幸，古代皇帝到某地称为“幸”②拘系：拘押，关押③庶：庶民，百姓④按：察看⑤信：的确，确实 1．解释加点词语。 ①观者莫识（ ）
②还对曰（ ） ③咸仰首叹曰（ ） ④信如其言（ ）
⑤何以去虫（ ）
⑥以酒灌（ ） 2．翻译句子。
①此地必秦之狱处。 ②于是使人取虫置酒下，须臾糜散。
推荐第10篇：食品安全课教学设计
Fpg 七年級食品安全教育課
《食物與疾病》教學設計（1課時）
一、教學內容及教學對象分析：
食品安全是廣大人民群眾普遍關注の熱點問題。當前食品安全和餐飲衛生形勢嚴峻，尤其是學校周圍都有小商店、食雜店，有の校門口還有流動の餐飲攤點。在利益の驅動下，有些小攤小販把學生當成了“唐僧肉”，劣質垃圾食品，“三無”食品，過期食品充斥其間。有些既無營業執照，更無衛生許可證、健康證。食品衛生髒、亂、差，食品安全無保障，操作程式不規範，中小學生基本上是未成年人，沒有食品安全鑒別能力，缺少自我保護意識。經常食用這些食品，不但嚴重影響了青少年の身體健康和智力發育，甚至會引起食物中毒等重大安全事故。中小學生是祖國未來の希望，也是父母の希望。確保中小學生身體健康和生命安全是廣大家長和全社會の期盼。現在天氣漸暖，正是細菌生長活躍，傳染病高發期，因此必須加強學生們の食品安全教育。
二、教學目標：
1.瞭解校園周邊食品安全現狀
2.瞭解垃圾食品、食品添加劑對身體の危害，指導學生學習一些有關食品安全の知識,在購買食品時進行有選擇性の鑒別。
3.培養學生們關注自己飲食健康の責任感，養成良好の飲食習慣,使學生安全健康成長。
Fpg
Fpg
三、教學策略選擇與設計：
本著課堂上以教師為主導、學生為主體の教學原則，這節課の教學主要採用教師展示課件、指導點撥、學生小組合作探究及個人展示研究成果、師生共同學習等策略。
四、教學資源準備：
在教學過程中，為了支持教師の教學，我將視頻案例與PowerPoint進行有效結合，利用網路資訊資源，增強說服力、直觀性、趣味性和實效性。
五、教學過程：
1．創設情境，導入新課：
我們時常會看到在校園周邊の餐飲店，流動小攤前，一些學生在購買，食用價廉質次の食品。你們瞭解看似誘人並且便宜の這些食品背後隱藏著怎樣の危險嗎？對於我們學生而言，要學習和瞭解相關の食品衛生知識，養成良好の飲食衛生習慣，抵制低劣食品の誘惑。 2．播放視頻《真相大追擊—清理校園食品死角，保衛食品安全》
視頻播放完畢，學生討論看完視頻後の感受。教師引導視頻中出現頻率較高の詞——-垃圾食品。
結合視頻講解垃圾食品の種類及危害，使學生瞭解食品添加劑。垃圾食品是指營養成分少、添加劑多（或者含有有害成分）、且沒有特殊保健功效の食品。長期食用垃圾食品有可能損害身體健康。因此應該儘量少量食用或者不食用。
3.教學課件展示十大垃圾食品の種類及圖片，並結合課件上垃圾食品Fpg
Fpg の原料及製作過程分別講解這十大垃圾食品對身體の危害。
（1）油炸食品：
此類食品熱量高，含有較高の油脂和氧化物質，經常進食易導致肥胖；是導致高血脂和冠心病の最危險食品。在油炸過程中，往往產生大量の致癌物質。已經有研究表明，常吃油炸食物の人，癌症の發病率遠遠高於不吃或極少進食油炸食物の人群。 （2）罐頭食品：
不論是水果類罐頭，還是肉類罐頭，其中の營養素都遭到大量の破壞，特別是各類維生素幾乎被破壞殆盡。罐頭製品中の蛋白質常常出現變性，使其消化吸收率大為降低，營養價值大幅度“縮水”。水果類罐頭含有較高の糖分，並以液體為載體被攝入人體，使糖分の吸收率因之大為增高，胰腺負荷加重。由於能量較高，有導致肥胖之嫌。 （3）醃制食品：
在醃制過程中，需要大量放鹽，這會導致此類食物鈉鹽含量超標，造成常常進食醃制食品者腎臟の負擔加重，發生高血壓の風險增高。食品在醃制過程中可產生大量の致癌物質亞硝胺，導致鼻咽癌等惡性腫瘤の發病風險增高。此外，由於高濃度の鹽分可嚴重損害胃腸道粘膜，常進食醃制食品者，胃腸炎症和潰瘍の發病率較高。 （4）加工の肉類食品：
這類食物含有一定量の亞硝酸鹽，故可能有導致癌症の潛在風險。此外，由於添加防腐劑、增色劑和保色劑等，造成人體肝臟負擔加重。火腿等製品大多為高鈉食品，大量進食可導致鹽分攝入過高，Fpg
Fpg 造成血壓波動及腎功能損害。 （5）肥肉和動物內臟類食物：
雖然含有一定量の優質蛋白、維生素和礦物質，但肥肉和動物內臟類食物中所含有の大量飽和脂肪和膽固醇，已經被確定為導致心臟病最重要の兩類膳食因素。長期大量進食動物內臟類食物可大幅度地增高患心血管疾病和惡性腫瘤の發生風險。 （6）奶油製品：
常吃奶油類製品可導致體重增加，甚至出現血糖和血脂升高。飯前食用奶油蛋糕等，還會降低食欲。高脂肪和高糖成分常常影響胃腸排空，甚至導致胃食管反流。很多人在空腹進食奶油製品後出現反酸、燒心等症狀。 （7）速食麵：
速食麵屬於高鹽、高脂、低維生素、低礦物質一類食物。鹽分含量高增加了腎負荷，會升高血壓；含有一定の人造脂肪（反式脂肪酸），對心血管有相當大の負面影響。含有の防腐劑和香精，可能對肝臟等有潛在の不利影響。 （8）燒烤類食品：
含有強致癌物質三苯四丙吡。導致蛋白質炭化變性，加重腎臟、肝臟負擔。例如1只烤雞腿約等於1至5支香煙の毒性。 （9）冷凍甜點：
包括霜淇淋、雪糕等這類食品有三大問題：含有較高の奶油，易導致肥胖；高糖，可降低食欲；還可能因為溫度低而刺激胃腸道。
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Fpg （10）果脯、話梅和蜜餞類食物：
含有亞硝酸鹽，在人體內可結合胺形成潛在の致癌物質亞硝酸胺；含有香精等添加劑可能損害肝臟等臟器；含有較高鹽分可能導致血壓升高和腎臟負擔加重。
4.分組合作討論、把小組討論成果進行分組彙報
創造和諧の校園食品消費氛圍，構建安全の校園食品消費環境，作為學生我們能做些什麼？ 師生共同總結：
（1）樹立食品安全觀念，瞭解食品安全知識，增強自我防護能力。購買食品時，應選擇正規の大型商場和超市，同時要注意食品包裝上有無生產廠家，生產日期，保質期，注意包裝袋有無破損。無生產許可證，無QS標誌の不能購買。
（2）培養良好の飲食觀念，不吃流動攤點の小吃，零食，自覺抵制三無食品，低質食品の誘惑，在校生盡可能到學校食堂就餐。 （3）養成健康の飲食習慣。不挑食，不偏食，每日三餐，定時定量，不暴飲暴食。自備水杯，多飲白開水。白開水是最好の飲料，一些飲料含有防腐劑，色素等，經常飲用不利於健康。 --------
六、課堂結束語：
同學們，食品安全無小事，病從口入重預防。現在已進入春意盎然，萬物復蘇の季節，各種病菌也在悄然滋生和迅速蔓延。讓我們自動行動起來，關注食品安全，重視問題食品對身體健康和青少年成長Fpg
Fpg の危害，遠離問題食品、不合格食品，不斷提高我們の食品安全意識和自我保護意識，為構建平安和諧，健康向上の校園環境而不懈努力。
七、板書設計
第八課
食物與疾病 一． 垃圾食品 二． 十大類垃圾食品
三． 構建安全の校園食品安全環境
1.樹立食品安全觀念，瞭解食品安全知識，增強自我防護能力。2.培養良好の飲食觀念。 3.養成健康の飲食習慣。 --------
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第11篇：微课教学设计
具体事例表现人物精神品质
——詹天佑的爱国情感
(一)教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。（二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情是本课的教学重点也是难点。
2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）评价任务
抓住关键词语、句子有感朗读，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为国争光的斗志。
（四）教学过程：
一、导语引入，揭示主题：
同学们《詹天佑》这篇课文的第一句话是：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。这句话中的“杰出”、“爱国”是全篇的文眼和脉络，其中“爱国”则为一条主脉，贯穿文章始终。 本微课让我们一起来探究詹天佑的爱国精神表现在哪些方面。
【设计意图：本环节紧扣中心句的重点词语“杰出”、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。教学上形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分的教学原则，同时抓住教材的特点。】
二、依托文本，精读感悟
1、读第
二、三自然段找出朝政府刚提出修筑的计划，帝国主义列强是怎样做的？
例如：“有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
“从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。”
他们的话里隐含着京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。从这句话中我们还能看出外国人瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，中国人自己修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。
过渡：读到这里大家心里一定有一个疑问：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？下面就让我们了解一下当时的历史背景，请大家读一下下面的资料：
1840年，中英鸦片战争之后，中国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，被迫签订了中日《马关条约》。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿设厂等方式，对中国加紧经济侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源。他们在我国修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还控制了铁路和沿线的地区。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路的修筑权，拱手送给外国。列强在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
过渡：刚才我们了解了背景我想大家一定非常的愤怒，是的詹天佑和大家的心情一样，所以明知困难重重，但是他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
在这句话中我们应该注意一个词语“毅然”，詹天佑面对帝国主义列强的阻挠,面对外国人对中国人的嘲笑，在重压之下毅然接受修筑紧张铁路的任务，他是爱国的，想为国家出一份力。课文这样写，更能反衬出詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，由此可见他为国分忧的爱国主义品质。
2、第四自然段：“遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 这句话是对詹天佑的心理活动描写，是詹天佑遇到困难时的内心想法，京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。这已经成为詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力，这种想法使他把对祖国深深的热爱化为战胜困难的动力,帮助他克服了重重困难。充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
3、最后一段：“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”
这句话中我们要注意“回击”一词，它是指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。 而我国优秀的工程师詹天佑没有辜负国家和人民的期望, 凭借杰出的才能和爱国的精神，在不满四年的时间就全线竣工了，比原来的计划提早两年，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，给藐视中国的帝国主义一个有力回击,为国家争得荣誉。
【设计意图：面对这些困难，詹天佑是怎么想的？在学生充分阅读、理解文本的基础上，我对文本作了必要的拓展延伸，借助课件出示历史背景资料，从而激发、感染了学生的情感，让学生的心灵受到极大的震撼！进而通过想象再现画面，通过朗读表达情感，掀起情感的高潮。】
三、想象表达，升华情感：
同学们今天当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，这就是詹天佑。此时此刻，你会想些什么呢？
我的观点：詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。詹天佑的一生为中国的铁路事业作出了卓越的贡献。我们为我们国家有这样的爱国工程师、铁路工程专家而感到由衷的骄傲，詹天佑是我们学习的榜样，我们想：今天，我们要刻苦学习，将来才能像詹天佑一样为祖国作出贡献。
【设计意图：此时学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，而且提前两年完成，从中领会到了詹天佑的爱国情怀。那么，在学生的心中已树立了光辉形象。从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过这一环节的设计，不仅训练了学生的口语表达能力，也升华了学生的情感，达到了以情育人的目的。】
四、评价总结，拓展延伸
1、根据表现采用等级计分制，找出关键性的语句和词语每题记一分，理解分析稍接近答案的每题记二分，理解分析非常接近答案的每题记三分，最后计算你得了几分？得到6分以上被评为阅读小达人。
2、小结：同学们本文是抓住詹天佑的言行、想法等关键词句及具体的事例，体会他的爱国情怀。最后我想用詹天佑的一句话来结束本次的微课，那就是：“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外辱，足以自立于地球之上。”亲爱的同学们，努力吧！祖国的明天等着你们来建设。
【设计意图：结束前教师和学生一起回顾本节课的内容，了解作者的写作手法——抓关键词句表现詹天佑的爱国情怀。】
第12篇：复习课教学设计
小学英语语法复习课教学设计
一、教学内容：
复习语法一般过去时(The Past Tense)和一般将来时(The Future Tense)
二、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
三、教学准备：多媒体课件、录音机
四、教学过程： A：Free talk: a: What date is it today? It’s ….What day is it today? It’s ….What leons do you have on … morning? We have ….What’s your favourite subject? It’s ….b: What’s the weather like today? What’s the weather like in … in Changzhou? Which season do you like best? Why? c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos.设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。 B: Look, listen and gue a: T: Here are some photos.Let’s look, listen and gue what is the girl doing now?( 只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。) S：Is __________ ? Maybe she’s ….She’s …, I think.Are ___________? （多猜几次，然后出现事情的真实画面） T: What is the girl doing? S: He’s listening to music.b: What are they doing? They are playing basketball.设计意图：通过看图、听音，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用现在进行时的肯定句或一般疑问句来猜一猜图中的人物正在干什么，学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。 C: Look and gue T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? a.出示照片：冯书记（女）早晨跑步 T: What does Mi Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.b.出示照片：蒋老师（男）星期六上网
T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? c.出示照片：学生们放学后打乒乓
T: What do the boys often do after school? S: They often play table tennis.设计意图：先出现人物的半身照，只给学生提供部分信息，即只能确认人物性别、单复数以及表示一般现在时的时间in the morning/ on Saturdays/ after school，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用一般现在时的句型猜图中的人物在特定的时间可能做什么事。 D: Review a: The past tense（一般过去时）
(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day.It was great fun.What did you do on May Day? S：I … on May Day.设计意图：由前面的打乒乓球过渡到刚刚过去的劳动节，由此导入本节课要复习的第一个重要语法一般过去时，让学生用肯定句说说自己在劳动节干了什么。让学生在生活话题中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学知识进一步得到巩固。学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。 (2) Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now： T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.T：What did he do yesterday? S：He took some photos.出示句型：What did _______ do? Did______________ ? ② Ask and answer in pairs: What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一组图片和时间状语
Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.Did ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of sentences.Model: The boys played football yesterday.The girls didn’t play football two weeks ago.Did the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 设计意图：通过单张或多张组合图片，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地利用创设情景，进行语言交际、实践和运用活动。个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。 ⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of March.A: Yesterday was Linlin’s birthday.B: Really? Did she have a birthday party last night? A: Yes.Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.B: What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.B: What did you do at the party? A: We sang and danced.We ate a lot of food, too.B: Did you have a good time? A: Yes.Questions: 1.When’s Lin Lin’s birthday? 2.Did Lin Lin have a birthday party? 3.What presents did Lin Lin get? 4.What did the children do at the party? 5.Did they have a good time? 设计意图：此环节是针对前面复习的一般过去时设计的一道听力训练。我在编这段对话时充分考虑到语言规范，语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标，合理设计题型。先让学生阅读问题，然后带着问题去听。听的过程中学生抓住语言材料关键词，抓主要线索，抓整体，并做一些简单却很有必要的笔记。在训练听力时进行听法指导对学生听力技能的提高是十分必要的。
第13篇：篮球课教学设计
篮球课教学设计
教学设计
一、指导思想
本课以全面推进素质教育、深化教学改革、“健康第一”为指导思想,突出一个“新”字,体现一个“改”字,倡导学生自主探究式学习,真正体现学生的主体地位,并关注学生的个体差异和不同需求,面向全体学生,做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。
1、按照学生生理和心理变化设计教学模式、安排教学内容、选择教学方法,注重身心健康。
2、加强球类单个技术教学与实战的联系,增加田径教学的趣味性,为学生的终生体育奠定基础。
3、以“生动、自主、愉悦” 为主旋律,充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神。
二、教材分析
篮球一直是学生非常喜爱的一项体育活动,运球在篮球教材中占有比较重要的地位,熟练的掌握一种或几种运球技术成为大多数高中生的迫切需要。通过本教材的学习,可以发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质。
在以往的运球教学中,教学方法和形式比较单一,教学程序机械化,不利于学生的个性发展和创造性思维的培养。在本教材体前变向换手运球的教学中,丰富了教学方法,突出节奏教学,让学生在练习中不断的发现问题和改善方法,然后导出主题,再通过练习解决问题。
教学重点:从体验到体会“变向”的节奏和方法
教学难点:手控制球和脚步的协调配合
田径中的耐久跑相对是一个比较枯燥的教材,但通过对该项目的练习,能很好的锻炼学生的耐力素质和意志品质。 本次课中,为学生创设了趣味图形跑,能很好的激发学生的学习兴趣,发挥学生积极思维,让学生在愉悦和轻松的环境中完成练习,并起到很好的锻炼效果。同时在课中让学生自己体会如何才能跑的轻松,从而导出本次课的重点:“呼吸节奏”。
教学重点:呼吸节奏
篮球和耐久跑这两个教材搭配在一起,科学合理,同时这两个教材内容有一个共同的鲜明的特点,就是提出体育课堂教学的一个“节奏”概念,让学生真正学会学习。
三、学情分析
学生应该具备一定的观察、分析、解决问题的能力,球类项目的学习也有一定的基础,有较强的表现欲和求知欲。
四、教法分析
(一)游戏比赛法: 抓住学生的心理特征,运用游戏比赛的方法,激发学生的学习兴趣,使学生在玩中学、赛中练,进而达到提高技术动作和运用能力的目的。
(二)自主探究教学法: 教师提出问题,让学生讨论和分析,激发学生的创造性思维,培养学生多方面、多角度考虑问题,发展学生个性。
(三)评价教学法
充分发挥学生的主观能动性,让学生自评、互评,教师参与其中,引导学生发现问题,并提出改进意见,培养互助合作精神。
五、学法分析
(一)鼓励和激发学生的学习热情,培养学生善于观察和思考的能力。
(二)小组合作探究式学习
六、课的流程
开始部分
1、熟悉球性
基本部分
1、运球换位
2、“节奏”运球
3、行进间变向运球
4、组合体前变向换手运球,体前变向换手运球后投篮
5、耐久跑(“米”字型跑)
7、呼吸节奏
8、原地呼吸节奏
9、完整练习(两次) 结束部分
1、集合并回收器材
2、放松练习
3、小结
第14篇：游戏课教学设计
游戏课教学设计
学习目标：积极参与各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作开展活动。 学习内容：
1、队列队形练习
2、游戏：快快集合 学习步骤：
一、
复习队列队形 教师活动：
1、集合学生，进行课堂常规教育，明确课堂要求。
2、排体育课队形，调整学生站位，并组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看齐。
3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。
4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反应快。
5、及时纠正练习中出现的错误，邀请学生上台展示动作，并点评。
6、教师及时鼓励学生，提高学生的积极性，对于个别学生耐心地指导。学生活动：
1、集中注意力听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。
2、积极参与队列练习活动。
3、积极投入小游戏活动，明确游戏方法，思想集中，反应迅速。
4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。
5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。
6、学会坚持，加强自我控制能力。组
织：
★★★★★★★ ★★★★★★★ ●●●●●●● ●●●●●●●
※
二、
交流合作 教师活动：
1、组织学生分组自主练习队列（重点：原地踏步），教师巡视指导。
2、组织学生进行队列展示，引导学生进行评价。
3、再次分组练习。学会活动：
1、积极参与队列练习活动，能与队员和睦相处，相互配合，认真完成任务。
2、认真做好动作，大胆展示自己，能积极发言评价。
3、乐于反复练习，相互指导帮助。组织：散点
三、快乐游戏：快快集合 教师活动：
1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。
2、组织学生投入到游戏活动中去。
3、对游戏中出现的问题，立即纠正。
4、引导学生正确参与游戏。
5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。
学生活动：
1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。
2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。
3、及时纠正自己错误。
4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。组织：四列横队
四路纵队
四、
总结评价 教师活动：
1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强烈要求。
2、师生互动评价。学生活动：
1、记住老师的要求。
2、师生互动评价。组
织：四列横队
★★★★★★★
★★★★★★★ ●●●●●●● ●●●●●●●
※
第15篇：泥塑课教学设计
2018 年 大 安 区 何 市 镇 “示范课堂”授课比赛
授课教师：姚欣欣 学 校：何市镇中心学校 课 题：泥塑——植物 时 间：2018年3月15日
泥塑——植物 教学设计
学生分析：
1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。
2、通过一年级上学期的学习，学生们已经学习了通过绘画来表现事物，这学期希望通过泥塑课让学生了解泥塑这种表现事物的方法。
教学目标：
1、让同学们了解粘土这一种材质，切身体会粘土的干、湿手感及粘土的特性。
2、逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的泥塑技能，能够学会运用粘土制作简单的植物。
3、激发学生们对泥塑的兴趣，锻炼学生的动手能力，通过自己的作品获得自信，热爱生活。
教学重难点：
教学重点：通过学习掌握团圆、搓长、压扁、粘合等简单的泥塑技能，激发学生的学习兴趣。
教学难点：掌握粘土的特性，学会运用粘土进行生活创作，让同学们更加热爱生活。
课前准备：
教师准备：课件、轻质粘土、已完成的作品、牙签（签字笔） 学生准备：轻质粘土、削尖了的铅笔
教学过程：
（一）创设情景，引入新知
老师通过PPT及语言渲染春天的鸟语花香，引出今天要创作的主题——植物。 教师向学生提问：“春天来了，同学们你们知道我们周围的环境发生了什么变化吗？” 学生：“树木绿了，花儿开了，小草绿了，蝴蝶，小蜜蜂都出来了，小蝌蚪在河里游泳，燕子也飞回来了。”
老师：“春天是个美丽的季节，万物复苏的季节，春天来了有一个很明显的特征就是很多植物开始生长，现在老师放几张图片，看看同学们能不能认出其中的植物？”
学生：“仙人掌、仙人柱、蘑菇、多肉植物”
老师:“很好，这些植物有着肥厚的枝叶，可爱的身体，同学们喜不喜欢？那我们今天就以植物为主题，运用轻质粘土这种材料进行创作好不好？”
（二）教师引导，探讨解疑
1、认识轻质粘土。教师引导学生通过触感感受轻质粘土，通过提问的方式让学生了解轻质粘土。
老师：“今天我们就要用粘土来对植物进行创做，在创作之前我们先来了解一下粘土，同学们打开粘土，用手感觉一下你们准备的轻质粘土和泥巴有什么区别？”
学生：“更轻，有很多颜色，更干净，更软——”
老师：“同学们说的很好，很全面。轻质粘土是一种新型的材料，比较好制作各种造型，如果干了加一点水会更软，等干透了，就会像泡沫、塑料一样硬硬的，这里有老师做的几个作品，同学们可以来感受一下干的轻质粘土是什么样的手感。”
2、跟我学。教师通过PPT示范和亲身示范，教学生粘土的制作技法。 教师在投影仪上播放轻质粘土的技法照片，并且配合亲身示范，语言上进行讲解，动作上进行分解，让学生亲自操作，掌握粘土制作的简单技法。
老师：“老师教大家粘土的创作技法，首先大家拿出一块粘土，分成一半，用其中一半向老师这样团一团，团成一个小圆球，大家注意看老师的手，然后自己试一试，掌心相对，把粘土放在两手心之间，两只手用相反的方向打圈，就这样”
老师：“好，大家团的园子像汤圆一样，圆圆的真可爱，现在把团子放在桌子上，然后用掌心压下去，向老师这样，圆圆的团子是不是变成了大饼，这就要做压扁。” 老师：“很好，现在大家再团一个团子，然后掌心相对，向老师这样来回搓，小团子是不是慢慢变成了一个小棍子了？这就叫做搓条”
老师：“最后老师教大家粘合，把刚刚大家做好的大饼和棍子拿在手上，一手一个，然后靠在一起，轻轻地相互挤一挤，是不是两块粘土就黏在一起了？这就叫做粘合。”
（三）、创作体验，形成技能
1、教师示范仙人掌盆景的制作步骤和方法。
老师：“今天我们就要运用刚才的技法做一个仙人掌盆景，大家先欣赏一下其他泥塑达人创作的仙人掌，好不好看？大家想不想试一试？”
老师：“好，现在大家听老师说，我们先做一个花盆，用黄色、橙色或者棕色的粘土，拿出一半，然后团成团子，再搓几下，记得轻轻搓成一个短短的粗棍子，慢慢放在桌子上压一压，上面压完再翻过来压一压，是不是像一颗棉花糖？然后再拿出一小块同色的粘土团成团子搓长条，把长条沿着“棉花糖”的一面围城一个圈，多余的粘土掐掉。把小圈往外翻一翻，是不是一个花盆就做好了？”
老师下讲台，观察同学们做花盆的情况，对于做的好的表扬，做的不好的给予指导。
老师：“花盆做好了，现在我们来做仙人掌，大家拿出绿颜色的粘土，像老师这样团出大中小三个不同的团子，然后压一压，然后像老师这样粘一粘，粘完后大家拿出铅笔，用笔尖在仙人掌正反两面戳很多小洞，洞洞戳完请大家把仙人掌粘在花盆里，最后用红色的粘土，团成
3、4个小小的团子，分别黏在大中小三个仙人掌侧面，这样，仙人掌是不是做好了？”
2、学生自己进行创作，体验创作过程。教师进行个别辅导，使同学们形成技能。
在学生创作过程中，教师打开PPT其他植物的制作步奏，让同学结合教师刚刚教的仙人掌的方法和图片上多肉植物的步骤分解，自己发挥想象，创造制作有个性又可爱的植物盆景。
（四）、激发潜能，表现评价
老师选取几个做的不错的作品请同学带着作品上讲台展示，并进行点评。 老师：“这节课就要结束了，今天我们学习了仙人掌的做法，有兴趣的朋友还可以尝试其他花盆及多肉的做法。优秀的作品老师进行收集，以后我们学校搞艺术展的时候可以进行展示，方便同学进行交流讨论。其他同学作品完成后不要丢弃，也不要揉在一起，放在桌洞里等放学回家粘土干掉后可以当做玩具或者装饰品送给弟弟妹妹。”
教学反思
第16篇：对课教学设计
初 识 对 联
教学目的：使学生通过观察、思考，掌握简单的对联知识，会对简单的对联。
培养学生学习对联的兴趣及热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、学生齐背对韵歌。
师：有时三点两点雨
生：到处十枝五枝花 师：黄梅时节家家雨
生：青草池塘处处蛙
我们刚刚就是在对对子。对子是对联的小名。说起对联，你们不陌生吧？在哪里见过？
对联和我们的生活息息相关，你留心搜集过身边的对联吗？（生说）
同学们积累了这么多对联，想不想自己也能创作对联？这节课就让我们一起走进对联王国，去感受那里的神奇与美丽。（板书课题）
二、赏联找出其特点（ 出示）
明月松间照
愿乘风破万里浪
清泉石上流
甘面壁读十年书
绿竹清风一径雨
删繁就简三秋树 白云黄叶满山风
领异标新二月花
这四幅对联中有你们刚刚说的，也有老师精心挑选的，一起来读好吗？ 再读，读出其中的味道来。
感觉怎样？琅琅上口吧？只有我们中国的语言才这样精辟、有趣。让我们一起再读一遍，看谁读完之后能有新的发现。
1、生：上下联字数相等（板书：字数相等）
2、“明月松间照，清泉石上流。”是古诗中的。
对！古诗词是我国传统文化的一颗璀璨的明珠，其中蕴含着大量的对句。这些对句是诗词中的精华。你还知道哪些？
3、生：词性相对
师：对！（板书）你从哪些词发现的？
4、师：我们觉得对联读起来特别顺口，非常好听。这是为什么呢？我们先从每一句的最后一个字来看（显示）
照(四声)
流(二声)
浪(四声)
书(一声)
雨(三声)
风(一声)
树(四声) 花(一声)
师：上联最后一个字都是
三、四声，被称为“仄声字”。（出示）仄就是不平的意思。下联呢？
上联结尾是仄声字，下联结尾是平声字。所以听起来非常和谐，我们找到了对联的又一个特点“平仄和谐”。（板书）
5、在这几幅对联中你还发现哪些词是相对的？
师：“明月对清泉” “黄鹂对翠鸟”„„这些相对的词有关系吗？ 生：上下联内容有关系。（板书：内容相关）
6、小节：对！俗话说“对联对联，相对相联。”“对”指的是上下联字数、词性、平仄相对，“联”指的是上下联在内容上相互关联。
三、联海遨游我能行。
1、老师这里有一些分不清上下联的对子，你能帮老师辨别吗？（出示） 虚心竹有低头叶
孔子仁，关公义，人文典范
稻草捆秧父抱子 傲骨梅无仰面花
泰山日，壶口烟，天地奇观
竹篮提笋母怀儿 师乃园丁中华苗圃
银海腾龙跃文峰万仞 杏同桃李社稷栋梁
杏坛抗鼎立国柱千秋 （根据学生回答标明上下联）
后面这两幅是我们学校门口和西边教学楼门前的对联，想一想这两幅对联是怎么贴的，从中我们可以学到：哪边是上联，哪边是下联？ （生答，课件出示）你能通过观察身边的事物学到知识，真了不起！观察是一种最重要的学习方法，希望同学们都能留心我们身边的知识，养成善于观察的好习惯。你能根据自己现在的知识贴好第一幅对联吗？（写在练习本上）
2、连连看
白日莫闲过
须读古人书 海阔凭鱼跃
妙手着文章 要知天下事
得志莫离群 铁肩担道义
青春不再来 让人非我弱
天高任鸟飞
3、开始对对子了，你行吗？（用一句名言或俗语回答我） 老师送你们一句：信心是命运的主宰。—— 海伦．凯勒（出示） （1）先对一个字的：
松（柏）
海（山、河„„）
马（牛、羊、鸡„„）
红（绿） 风（雪、雨„„）
瓜（豆、菜„„）
看来：对联没有标准答案，你们可以放心大胆地对。 （2）接着对两个字的： 大海（高山、小河„„）
光明（黑暗）
小心（大胆）
青山（绿水）
翻天（覆地）
扬长（避短）
谈古（论今）
真聪明！这么快就对完了。你还有新的发现吗？（青山绿水
翻天覆地
扬长避短
谈古论今是四字词语）
师：有些四字词语拆开了就是两个字的对联，有趣吗？ （3）三个字的：
刀子嘴（豆腐心）
水帘洞（火焰山）
两棵树（三朵花）
（4）四个字的：
情深似海（恩重如山）
蜻蜓点水（蚂蚁搬家）
望梅止渴（画饼充饥）
（5） 寒尽桃花嫩
春风来海上
二三四五
春归柳色新
明月照江头
六七八九
四、读联赏联
（1）看春晚 ，赏佳联 春光好
春意浓
春华秋实 民族兴
民心顺
民富国强 和风和雨和事和人和社会 美山美水美情美景美时光 锦绣中华
和字全民写 繁荣盛世
谐音四海传 古国诵春潮
盛象宏开歌盛世 新村盈瑞气
神龙崛起壮神州 凌空白日三千丈 拔地黄河第一楼 沧桑未改牛脾气
进退还凭铁骨头
寺借山高
佛塔无双凌上界
境由心造
禅林第一耸中条 一水划西东
落雁三峰留太华
两山分里表
锦屏五老鼎中条
2、请大家欣赏一幅有趣的对联。
一个豆芽店门口贴着这样一幅对联：（出示） 长长长长长长长 长长长长长长长 怎样读比较合适？
3、（出示）读一读,猜猜它写的是什么
其志难移，纵千般烘炒，万遍揉搓，历尽艰辛成极品 斯颜不改，况一任卷舒，几番起落，自甘淡泊散清香
五、小结：
老师给大家提供两个最好的对联网站，闲暇是你可以上网去看一看、学一学、对一对。（出示） 联都网: http://www.daodoc.com 中华国粹网: http://www.daodoc.com
第17篇：复习课教学设计
四、分类（复习课）教学设计
战屯小学
梁凤
教学目标：
1、通过复习，让学生正确掌握分类的含义和方法，进一步体会分类在生活中的作用。
2、并能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。
3、进一步体会分类标准的多样化，能按自已的标准分类。教学重、难点：
1、能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。
2、进一步体会分类标准的多样化，能安自己的标准分类。教学过程：
一、交待目标
今天，我们上一节复习课，首先，做几道口算题。（卡片出示） 9-3=
9+3=
8-1=
17-6=
11-7= 14+0=
17-3=
9-1=
6-5=
7+11= 17-9=
6+12=
9-0=
15+1=
8+7= 同学们算得又对又快。
今天我们复习第四单元《分类》，通本节课的学习能按一定标准正确的对物体进行分类，并能自己定义标准，进行分类。
二、梳理旧知
1、我们本单元都学习了哪几课？（整理房间、整理书包）
2、你是怎样整理房间的？（把一类东西放在一起） 师小结：按一定标准分类。
（1）指班里四个学生，按男生女生分类。
3、你有几种方法整理书包的？（两种） 师小结：按不同标准分类。
（1） 拿出一把铅笔，让学生自定义进行分类。
三、巩固练习
1、分一分
（1）苹果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西红柿。
水果有（
）
蔬菜有（
）
（2）2+5
3+4
7-3
6+1
8-4
9-5 按算式分（
）按结果分（
）
2、书中55页第2题。（让学生自己来分类，只要能说出理由就行）
四、查缺补漏
1、让学生拿出课前老师发的一张试题卷。（见附页） 五|、总结
今天你有什么收获？
教学反思：
本单元课时较少，知识点也不是很明显，再结合我班学生在学这单元时掌握较好，所以我在梳理旧知时没有占用很多多时间，而是点到为止。想通过练习来巩固知识点，可是，在做第二小题时，“按算式和结果分类”就出现了问题，学生根本不了解按算式分是什么意思，这个地方我太疏忽了，没有在做题前为学生分析题意，导致学生什么也不会做。再一个，学生在做测试题时，有不少同学没读懂题，主要原因是平时在这方面没有过多的做练习，学生很生疏。通过这次复习课，我对本班学生又有了新的了解，相信以后一定会有提高。
第18篇：微课教学设计
微课教学设计
一、教学任务与对象
1、教学任务：什么是文化强国
2、教学对象：2014级人力资源管理、民政管理、园林艺术，市场营销、物流管理、法律。
二、教学目标
1、知识与技能：
知识目标：理解文化强国的内涵；理解建设中国特色社会主义文化强国的重要性。
技能目标：自觉提高自身文化素养，为建设社会主义文化强国贡献自己的微薄之力。
2、情感态度与价值观：通过学习使学生深刻理解当前世界文化强国的主要特征，在情感上感觉我国目前离文化强国还有距离，认同建设中国特色社会主义文化强国的重要性和必要性。
三、教学策略
1、教学组织形式：班级教学
2、教学方法：启发式教学、案例教学。
3、学法指导：讲授式指导
4、教学媒体： PPT课件。
四、教学过程
1、导入，展示第一张PPT：设问：文化的力量到底有多强大呢？
讲授：常言道“唾沫星子淹死人”，这里表达的意思是人言可畏，杀人的是一种舆论，其本质就是一种文化。
2、展示第二张PPT：
春运的图景。
讲授：人们春节回家，按照经济账来算是很划不来的，经常是出现一票难求的境况，车票涨价，气候寒冷，回家还得购买礼物年货，散发压岁钱等等，有很多人打工一年攒下的钱过一个年就花完了，但是，大家每到春节还是不厌其烦的奔回自己的家乡，过团圆年，这是为什么呢，这就是春节文化所起的作用，可见文化
1 的力量是非常强大的，在这个问题上，文化起的作用比经济要大。因此，建设文化强国意义非常重大
设问，那么，什么样的国家才是文化强国呢？
3、展示第三张PPT：什么叫文化强国
讲授：所谓文化强国，是指这个国家具有强大的文化力量。这种力量表现为：
A、高度文化素养的国民
B、发达的文化产业。
C、理念与价值观的海外输出。
4、展示第四张 PPT：,较高的国民素质
讲授：案例，比如日本国是一个较高国民素质的国家，很讲究公共秩序和个人卫生，不随地吐痰，不边走边吃 ，垃圾分类盛放，公共场所不随地丢垃圾，待人彬彬有礼等等。
5、展示第五张PPT：发达的文化产业。美国、英国、日本。
讲授：美国是世界公认的文化强国，文化产业增加值占ＧＤＰ的30%左右。美国４００家最富有的公司有７２家是文化企业，音像业仅次于航天工业，居于出口贸易的第二位，占据了４０％的国际市场份额， 美国的图书市场为世界之最，每年出书４万种，年收入超过５０亿美元。美国影视业是全美国居于前列的创汇产业，可与其航空航天业和现代电子业并驾齐驱。
英国文化产业年产值近６００亿英镑，平均发展速度几乎是本土经济的两倍，即使是在好莱坞的阴影下，巩固的电影业依旧很发达。
日本娱乐业的年产值早在１９９３年就超过了汽车工业，日本漫画畅销到欧洲美国及亚洲国家，除了漫画，日本的动画片也风靡全球，如《铁臂阿童木》、《聪明一休》、《花仙子》、《樱桃小丸子》、《蜡笔小新》等都是中国包括港澳新加坡地区许多儿童和成人熟知并喜爱的对象。 据日本政府统计，目前日本文化产业总产值约占国内生产总值的32%左右，已成为国民经济中第一大支柱产业。
6、展示第六张PPT：世界文化市场各国所占份额。
讲授：从图中可看出，美国所占份额为43%，欧盟34%，日本10%，澳大利亚5%，中国所占的份额非常少，只有3%，我国文化产业与我国大国地位非常不适合。
2近年来，韩国文化产业异军突起。 20 世纪90 年代末，特别是进入21世纪以来，随着韩国影视剧、韩国流行音乐、韩国明星登陆中国大陆，一股强劲的“韩流” 一夜之间吹遍大江南北，它吸引着众人的眼球，更让年轻人变得如痴如醉、疯狂前卫。年轻人纷纷把韩国影视剧明星当成偶像来崇拜。
7、展示第七张PPT：韩国原文化观光部长官南宫镇说：“19世纪是军事征服世界的世纪；20世纪是经济发展的世纪；21世纪是以文化建立新时代的世纪。”
8、展示第八张PPT：理念与价值观的海外输出。
讲授：设问，我们现在有哪些理念和价值观受西方影响呢？
吃饭等集体开销采取AA制；情人节；母亲节；父亲节；圣诞节、愚人节等 用玫瑰花来表达爱情也是源于西方文化。
9、展示第九张PPT：2016年5 月 9 日上午，在西南财经大学天府学院东区，一名男生送女友千朵玫瑰花，引来了众多学生的火热围观。 讲授：设问：中国传统文化中表达爱情的花是什么花呢？
10、展示第十张PPT：并蒂莲。
讲授：中国传统文化中表达爱情的花朵是并蒂莲，通常人们画或者绣的鸳鸯鸟是在荷塘里成双成对的游玩嬉戏的，表现一种幸福祥和轻松的画面意境，而荷花表达的是出淤泥而不染的高尚品格。
可见中华传统文化中表达爱情的花朵所蕴含的理念和价值观是非常美好和强大的。但是这种表达爱情的理念和价值观并没有走出国门。
从前面讲的文化强国的特征来看，我国还不是一个文化强国，建设文化强国是我们中国特色社会主义建设一个非常重要的战略任务。
讨论，当前中国在理念与价值观输出中存在哪些问题？
五、教学设计与自我评价
教学设计：内容与图片展示相结合，设问与讲解相结合，案例与归纳相结合的方法进行启发式教学。
自我评价:教学内容环环相扣，由浅入深，逻辑严谨，观点明确，学生通过本微课的学习可以达到深刻理解什么是文化强国的教学目标，增强对我国建设中国特色社会主义文化强国重要性和必要性的认识。
3
第19篇：写字课教学设计
写字课教学设计
教学目标：
1、通过讲解、指导掌握基本笔画“ “
、
”的写法，写好带有 ”画在字。知道笔画的重要性以及正确占格是写好字的关键。
2、让学生学会观察，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。提高他们的审美能力和对祖国文字产生热爱之情。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：基本笔画“
并写好带有“
”的写法技巧，笔画占格及，结构紧凑， ”画的字。
”的写法和带有“
”画的字的写法。 教学难点：指导“
教学准备：电脑、实物投影仪。 教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、同学们，老师给大家讲过书法家的小故事，谁还记得？
2、今天老师要和大家再分享一个，请同学来读一读这个小故事。
3、听了这个小故事相信同学们有信心上好这节课，写好每一个字！
二、揭示课题，学习写字。
（一）学写新笔画。
1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。（板书：“ 、
”）
2、边写边讲解笔画写法：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖，蓄势向左钩出。
3、让学生观察、发现注意要点：第一种也可以叫作横折竖钩，横短竖长而直；第二种也可以叫作横折斜钩，横长竖短而斜。折角均顿笔，钩短而有力。
4、让我们一起来写一写。（手指操）
谁能提醒一下同学们的写字姿势：（强调写字姿势：头正身直，臂展足安，心静气缓。还要注意三个一，以及握笔姿势）请同学们跟着她的叙述快快准备好！播放古筝音乐《高山流水》！
提出要求：放慢速度，仔细临写，力求最像。
5、自我评价，展示作品。
（二）学写带有新笔画的字。
刚才我看到同学们把这个“
”这个笔画已经写得很好了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！
出示例字“同、冈、内、刀、力、向”
1、指导书写。“同、向” 教师范写“同”。
让我们一起来研究“同”字的写法，同学们先观察这个字，字形：长方；结构：三面包围；写法：左右两竖要直，左竖短可用垂露竖，右竖长；三面包围且上包下结构的字中间部分须靠上。
“ 向”教师范写。
左右两竖向里斜，左竖短右竖长，字呈上宽下窄，里面的“口”要小，靠上。
2、学生书写。
（老师强调写字姿势，个别指导。）
3、作品展示。（自评、互评、全班交流） 评价：占格、笔画是否准确、结构、大小等。
通过做动作感受字写得小而紧的缺点，用手抱住腿和伸伸懒腰做对比，感受把字写舒展会很舒服的！
4、同学们说的真好，那就让我们再试着写一写，改正刚才出现的问题。相信同学们会写得更好！
三、独立书写，提高能力。“冈、内、刀、力”
独立书写，书写要求：
1、保持正确的写字坐姿；
2、仔细观察、了解要写的字；
3、认真书写，放慢速度，把字写工整、美观。
4、自我评价，组内评价。
5、展示作品，全班交流。
四、进行比赛，激发兴趣。（机动时间）
临写一首小诗，进行评比。 （活动一下身体）
五、总结加作业：
看到大家写得这么认真，字写得这么漂亮。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。只要同学们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？我们的作业纸上笔画和字的后面都还有几个格，让我们回家以后继续练习。就让我们端端正正写字，堂堂正正做人！
第20篇：微课教学设计
运用混合计算解决实际问题
史海燕北戴河新区栅子里小学
教材分析：本课选自人教版二年级下册教材第53-54页。这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的，使学生结合具体的情境解决实际问题，培养学生解决问题的能力。 学生分析：二年级学生好奇心强，也喜欢探索发现新知识。学生第一次碰到这样的应用题，为了让学生了解并掌握此类应用题的特点，我制作了微课件，帮助学生有序地思维，明白每步求出的是表示什么意思。 教学目标：
1、微课能引导学生有序地思维，加深对运算顺序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高学生解决问题的能力。
2、通过微课的学习，学生能够寻找题目中隐含的中间问题来解决问题。
3、培养了学生认真严谨的学习习惯。重点、难点：
重点：会解决两步计算的实际问题，并能写出综合算式。 难点：能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。 教学设计：
一、自主探究
例
4、
1、学生讨论自学。（课件出示自学提示）
（1） 情景图：从图中你知道什么信息？这些信息有什么联系？ （2） 找到所给信息中所隐含的信息。要求的问题和隐含的信息有什么联系？ （3） 把计算过程写在练习本上，说一说每步为什么这么做。
学生以小组的形式讨论自学，把讨论的结果整理在练习本上，对个别情况进行指导。
1、小组汇报，点拨思考方法。师：你们从题目中获得了哪些信息？
生：面包师傅一共要烤90个面包，已经烤好了36个，每次能烤9个，问题是剩下的面包还要烤几次？
师：你能从中间找到隐含的信息吗？也就是解决问题必须先求什么？ 生：隐含的信息是还剩下多少个面包没有烤？
师：通过已知信息，我们知道还有多少个面包没有烤，知道这个有什么作用呢？
生：要求剩下的面包烤几次，就要先求出有多少个面包没有烤。 师：现在我们用图示把它们的关系都表示出来。（课件）
一共90个面包
已经烤了36个
还剩下（）个
每次烤9个 （）次能烤完
师：谁能帮面包师傅解决这个问题？
生1：90-36=54（个）表示：还剩下54个面包
生2：54÷9=6（次）表示：54个面包每次烤9个，需要6次烤完。
3、学习列综合算式
同学们做的很好，为了书写方便，把这两道算式综合成一道算式吗？找三位同学来黑板书写。
引导学生明白：在写综合算式时，为了先计算90-36，要把它加上括号，再除以9。正确的算式是：（90-36）÷9 板书：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）
学生把正确的算式重新整理到练习本上，并口答。
二、总结
1、收获：学生掌握了两步计算的实际问题的思考方法和列综合算式时应注意什么。
2、学生在解决两步计算的应用题应该注意什么。
五、板书设计
运用混合运算解决实际问题 一共有90个面包
已经烤了36个
还剩下（）个
90-36=54（个）
每次烤9个，（）次能烤完
54÷9=6（次）
综合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的还要烤6次。
设计思路与意图：据教学内容、教学要求、学生认知规律和认知水平，学习方法上采用了：（1）运用迁移的规律、比较的方法进行启发诱导式教学。（2）借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。学生能积极活跃地投入到问题中，在思考这个问题的同时总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解决问题的方法，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。
微课使用建议：本节微课所讲的知识点为“运用混合运算解决实际问题”。在微课件中我把重要的信息以及所隐含的信息做了一些提示，根据学生的实际情况给出一些提示，根据学生汇总的信息利用图示把题目中的所有的数量关系列出来。使学生在较短的时间能掌握了分析问题、解决问题的方法，节约了时间，提高了效率。
