论文题目：初中物理预习方法的几点想法
关键词：预习、读书、笔记、编写预习提纲、导学案。
作者简介：王彦山，1999年毕业于白城师范高等专科学校，2001年任教于吉林省大安市第
九中学，现任初中物理教师，中教二级。
陈 静，1999年毕业于白城师范高等专科学校，2001年任教于吉林省大安市第九中学，现任
初中物理教师，中教一级。
初中物理预习方法的几点想法
随着课程改革的不断深化，素质教育的全面推进，提高课堂效率，培养学生的自学能力，已成为教师面临的重要的研究课题，大安市今年试行“自学为主，讲练结合”的教学模式，预习，将是这一模式 的重要成分，有效的预习定会对课堂教学起到事半功倍的效果。那么如何指导学生预习并使学生学会预习，我做了以下几点思考。
一、加强学生读书、笔记指导
我们知道预习教材，对于学生了解所要学的知识内容有很现实的意义，而对于我们的初中生来说，自学能力还比较差，学生根本不知道预习什么，这就使学生的预习象看小说一样，将书本浏览一遍，没有达到真正的预习效果，预习并不是简单地看一遍书，而是仔细阅读，并通过阅读分析，思考，了解教材 的知识体系，重点，难点。对于物理概念和规律要抓住核心，对于难懂的词、句、段落要逐一推敲，将物理意义，成立的条件，应用方法等弄清楚。
由于学生的知识面比较狭窄，对问题理解不够透彻，有时通过努力也无法弄明白的问题，我们应指导学生将不理解的概念，规律、推导过程，搞不清的实验现象等记录下来，这产使学生的听课目的更加明确，针对性更强，这样学生对所要学习的内容做了一番整理。了解自己哪些理解了，哪些没有理解，哪些知识还存在疑点，并把不理解的部分特别标明并记录，从而使学习更具有主动性与目的性。
二、编写预习提纲，加强预习指导
初中学生，他们的自学能力还不是很强，很多时候需要教师的引导，指点，这就要求我们教师编写预习提纲，加强对学生预习指导。也就是说把每一节中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照提纲进行看书，这样预习提纲就可以帮助学生在预习中抓住重点、难点进行自学。带着问题预习，任务明确，目标清楚，有利于培养学生独立研究 1
和分析问题的能力。学生根据预习提纲充分预习，熟练掌握知识。
教师如何编写提纲下是必须面对的问题，提纲设计的好坏会直接影响到学生的预习效果。针对物理学科的特点，我感觉预习提纲应分以下几点进行：
（1） 新课中要涉及到的已有知识。
（2） 新课中所应用的主要实验方法。
（3） 新课中要学习的概念，定律。
（4） 新课中所涉及到的一些自然、生活现象。
我想，通过预习提纲，会大大增强学生的预习能力，使新旧知识建立起沟通的桥梁，久而久之，学生会真正的学会预习。
三、应将指导学生预习例题和练习题。
例题是对概念、规律应用的升华，练习题又是对知识的巩固加深，因此，预习完课本主要的内容后，还要预习例题和课本后面的练习题。看例题的方法不是直接看解答过程，而是先阅读题目，审清题意，抓住重点的词语、句子，弄清已知是什么，要求什么，根据所学的知识想清楚，用哪个概念、规律，用什么方法才能钐答出来，想清楚后再看答案，对比答案，对比答案，查找出的思路的优劣之处，这样可以使学生的思路便加宽扩。对于练习题的预习也是很重要的，做练习题是巩固知识，培养思维能力不可缺少的重要环节，是学生将知识与实践融合的最佳时机。通过练习，不仅可以加深，巩固对概念和规律的理解，还可以培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，也是检验预习效果的方式之一。预习练习的目的是理解概念和掌握规律，因此指导时不要追求拓展，讲究针对性和实效性。能达到检测预习效果即可。
四、利用导学案，引领学生预习实验，体现做中学。
物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中有举足轻重的地位。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生听来的知识远不如自己亲身活动去感受，发现和升华得来深刻！没有约束的探究往往会让学生迷失方向，利用导学案，引领学生预习，让学生做中学，会使学生的研究目的明确，方法具体，效果会更好。
导学案应由设疑激趣，提出问题，设计方案，师生研讨，修改方案，实验探究，交流讨论组成。有了这样的导学案，学生就清楚实验目的，实验原理，实验器材，实验步骤，要观察的现象，实验注意事项，数据处理，并了解实验仪器的性能，使用方法。进行这些了解，让课前学生会利用身边器材简单设计，练习。上课时，基本就可以自己动手完成实验。利用导学案完成实验预习，是做好实验的前提和保证。它不仅能帮助学生明确实验目的，原理，步骤等，而且能引导学生运用科学的研究方法进行操作处理，做到实验时目的明确，思路清晰，处理方法得当，起到训练思维能力的作用。
总之，做好预习指导十分重要，它利于学生系统，全面地掌握知识，激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生良好的学习习惯。培养学生的自学能力。因此教师应认真准备预习指导，致力于培养学生自学能力，拓展学生思维空间，以加快素质教育的步伐。2
