关于小学生课外阅读情况的调查报告
一、课题：关于小学生课外阅读情况的调查报告
二、课题的目的和意义：
1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状。
2、根据阅读现状的调查，分析其原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
三、调查的范围和对象：利店小学六年级一班
四、调查的方式和方法：
1、问卷调查。
2、个别交谈。
五、调查时间：2014.6
六、调查提纲：（附问卷调查表）
1．每天完成老师的作业后，你的阅读习惯是（）
a．每天自主阅读b．有时读，有时读c．课后从不阅读
2．你对课外阅读的态度是（ ）
a．喜欢b．一般c．不喜欢
3．你喜欢读什么类型的书籍？（）
a． 作文类b．童话故事类c．科幻天文类d．卡通漫画类 e．文学小说类
4．你读课外书，是因为（）
a． 自己喜欢b．爸爸妈妈要求读c．老师的要求
5．你觉得读课外书有那些益处？（ ）
a．扩大知识面b．提高学习成绩c．能积累好多优美词句d．好玩
6．你读课外书时喜欢（ ）
a．摘抄好词佳句b．写读后感c．圈圈点点，写批注d．随意的看
7．你读课外书时，一般（ ）
a．认真读b．挑选有趣的地方读c．随便翻翻
8．你喜欢我们班的图书角吗？（ ）
a．喜欢b．不喜欢
9．你们家里的藏书情况是（ ）
a．有专设的书房及大量书籍
b．有较多书籍没有书房
c．没有书房没有藏书
10、我们班有没有开展过读书交流活动。（ ）
a． 有b．没有
11．你父母在家里的阅读习惯是（ ）
a．固定的阅读爱好b．偶尔翻阅书本杂志
c．只看报纸d．从不看书报杂志
12． 你读过下面哪一本古典名著（）（可多选答案）
a．西游记b．水浒c．三国演义d．红楼梦e．其它
13．你还读过哪些中外名著？（请写在横线上）14．你们父母对你的阅读态度是（）
a．赞成有益的课外阅读b．经常和你们一起阅读c．无所谓 d．反对课辅外的阅读
通过这几年的快乐阅读，你有什么收获？（写在下面）
七、调查结论：
通过调查，发现大部分学生有阅读兴趣，但是阅读面窄，阅读中较为被动，随意性较大，教师应加强指导，培养学生良好的阅读习惯，从而拓宽学生的知识面。主要表现在：
1、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有完全养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占百分之九十，竟然还有2人不喜欢读书，情况堪忧；阅读时间不能保证；尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数。部分学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。
2．阅读内容单一：身为六年级学生，竟然还有学生喜欢看卡通小说类书籍，阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。
八、改进措施
1．科学引导。课堂上结合课文教学，指导学生阅读方法。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣。
2.读书交流。经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一交流。每月评选“诗文诵读大王”“读书之星”。
3.营造读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读；每天下午到校时，静静地坐在座位上读书，营造一种浓厚的读书氛围。课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师与学生
交流读书心得，故意吸引一群“小听众”，形成良好的学风，调动学生的阅读欲望。
4.拓宽阅读量。鼓励学生相互借阅，对借阅率高的学生予以表彰；督促学生到学校、市、省图书馆借书，鼓励有条件的同学在网上阅读。目前班级作文编辑小组成员，已经成立了六（2）班网络博客，把同学的优秀作文都已发到网上，与同龄人交流，极大地促进了学生的写作兴趣。在这个基础上，引导学生充分利用网络信息健康阅读，交流阅读心得，拓宽学生的阅读面。
5．推荐书目。向学生推荐课外阅读书目，打印之后 人手一份，帮助学生借阅或购买。书名有《唐诗宋词精选》海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、余秋雨的《语文新天地》、王尚文的《新语文读本》《金拇指》及郑渊洁童话系列、凡尔纳的《神秘岛》和《海底两万里》《叶圣陶儿童文学全集》、吴兆基的《中华上下五千年》《爱的教育》《老人与海》《电脑帝国》《昆虫记》《少女的红发卡》《吹牛大王历险记》《鲁西西传》《小王子》《快乐王子集》《苦儿流浪记》《隐身人时间机器》等50本中外现代文学作品。
6．同读一本书。与学生同读一本书，有利于为学生树立诵读的榜样。可以采用“激将法”激起学生的阅读兴趣，随时与学生交流阅读体会，帮扶着学生读完一本本有价值的书。
7．倡导亲子共读。在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟，每周带孩子逛一次书店，每月浏览一本孩子阅读的书籍，做到经常性地与孩子交流沟通。
“书是人类进步的阶梯”。做为一名引领学生阅读的教师，要“授生以渔”，从而让学生终生与书为伴，让书伴随着学生健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。
