发挥评价功能，促进学生发展
随着国家基础教育课程改革的深入实施和不断发展，要求教学要以生为本。评价贯穿于教育教学过程的始终，评价的功能不仅仅停留在甄别和选拔上，更重要的是课程改革关注学生的发展，从而使得评价具有了教育功能。因此，评价的体系构建与实施对学生的发展就显得尤为重要了。，评价的方式多种多样，选择评价方式具有随机性，但是，实施评价的目的只有一个，那就是促进学生的发展。
一、真情流露的评价更能打动学生，启迪学生的心智
罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”爱是教师改造工作的源泉，也是学生成长发展的源泉。在他人评价中，自然地流露出评价者真情地评价，学生会感受的老师的真诚，更能使被评价者感受到评价的魅力，同时，在一定意义上启迪着被评价者的心智。
二、走入学生的内心，建议性的评价更易被学生接受，使学生明确努力方向
学生犯错时，如果只是一味地批评，或者是简单地让学生承认错误了事，那么他很有可能多次犯同样的错误。究其原因，学生知道对与错，但依旧茫然不知所措，如果他们得到的评价是它们已知的对与错，那么这一评价将是毫无意义的评价，因为很多时候是他们不知道该怎样做才对，他们需要的是具体的、建议性的指导，使他们知道“我该怎么办？”，教师就要把握学生的心理，揣摩他们当时的想法，了解学生的内心世界，给他提供一些具体的、建议性的办法供他尝试，这样有利于学生尽快改正缺点，减少不良习惯的反复性。学生能够明确努力方向，不至于举足无措，无所适从 。
三、多方面的评价相结合更能使学生清楚地认识自己，便于学生自我修正
学生个体存在差异，为了让每一个个体清楚地认识到自己在群体中的优劣状况，有利于激发评价对象的竞争意识，在教学中还应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我。 评价受情感、态度、价值观的影响，单方面地对学生进行评价有时难免有失偏颇。加强教师评价、同学评价与自我评价的相互结合是学生认识自己的有效途径，也可为学生进行自我修正提供最有力的依据，从而有效地促进学生的健康发展。
