数控专业设置与结构调整优化工作调研报告
前言
一、数控专业设置与结构的基本状况
（一） 我校数控专业的专业师资
我校数控专业从1996年建立以来，一直非常重视师资队伍的建设和落实，具有一支业务能力强、实践能力强、具有敬业爱岗的职业精神和全心全意为学生发展服务的奉献精神教师队伍。
目前，专业教师中教龄0-3年有2人，教龄3-10年有3人，教龄10-25年有21人。其中初级教师4人，中级教师18人，高级教师4人。专业老师中“双师型”教师21人，其中高级技师1人，技师3人，高级工15人。本专业具有三名青浦区名优教师，其中一名为上海市职教名师，一名为原市机械中心组副组长，一名为现上海市机械与数控中心组成员。具有企业生产管理经验的教师有7人。专业教师的人员备置能较好地满足学生各专业课程地开展。
但本专业教师中对企业生产工艺要求非常了解的还比较少，加大教师到企业进行顶岗锻炼，将成为本专业教师今后专业发展的一个重要的内容和方面。
（二） 我校数控专业实训条件
2004年，在区委、区政府和上级主管部门的领导支持下，我校的上海市数控技术应用开放实训中心（青浦），是上海市第一批获批的公共实训中心。实训中心依据“先进性、实用性、开拓性”原则规划，建设建筑面积2616平方米，总投资2000多万元，其中设备设施达1500万元，各类数控设备设施66台，CAD/CAM软件应用、数控仿真编程电脑100台，操作工位252位。
中心共建有10个模块的实训区域：数控车床、数控铣床、加工中心、普通车床、普通铣床、普通磨床、电火花线切割、钳工、机械CAD/CAM、公差测量等。所有设备均为生产性加工设备，并具有世界性的Ha加工中心和四轴联动加工中心等。计算机机房和数控机床之间直接联网，数控程序能相互传送，整个中心具有252个工位，基本满足目前专业学生的实习和实训需要。本中心还承担了社会培训，企业员工培训，技能鉴定和校企合作产品生产以及委托培养技能培训，设备的使用效率按市装备处统计计算高于100%。
由于我校数控专业的特色与优势，近两年数控招生的规模不断扩大。针对目前的招生规模，在实训量不减少的情况下，数控实训中心的设备工位数还不能满足专业再发展的需求。需要进一步加大实训的场地和设备的数量。
（三） 专业教学质量
我校的数控技术应用专业办学已有多年，多年来专业办学坚持理论与实践相结合，教学中强化机械冷加工的基本技能训练，教学中与课题研究相结合，2006年在数控中心初步建成的条件下，本专业率先进行了《“跟单式”教学实训实践和研究》课题的研究，积极进行课改，努力实现“四个有效”的学校育人目标。目前专业定位是为当地区域经济培养数控专业一线技术操作工人，技能达到中高级水平，同时注重学生的全面发展。
本专业严格教学的管理制度，尤其是课堂教学管理，严抓教学常规的五个环节，探索教室、实验室、数控中心车间、工场的多种课堂观念的教学模式。严格执行作息时间表、课表和实施计划的运行，开展定时的教科研活动。坚持学期考试制度和阶段性章节练习；坚持参加本专业中、高级鉴定和第二专业技能（普通车工、钳工等初中级等级的鉴定）。
本专业学生在数控中级工考工的合格率一直稳定在70%以上。其中，07数控7班数控中级的通过率达到85%。在2009届毕业学生113人中，获得中级技能证书84人，获高级技能证书21人，参加第二专业技能学习的88人。本专业学生在上海市连续三届“星光计划”职业技能比赛中，收获4个全能二等奖，4个全能三等奖，在2010年举行的全国技能大赛选拔中，我们又有4名选手入围至上海市的集训。
目前，我校数控专业的毕业生中大多数已能很好的适应自己数控加工的工作岗位。部分优秀的同学已成为企业数控生产的骨干，毕业第一年的月工资最高已达4800元。还有一些同学通过自主创业的形式，已在区域内机械数控加工行业中小有名气。用人单位普遍反映，
我校数控专业的学生，专业基础扎实，动手能力强，职业素养较好。与企业招收的农民工相比，本专业的学生工作后职业素养较好、职业发展潜力较大、可持续发展的能力较强。在青浦区域内我校数控专业的学生具有较好的声誉，成为青浦很多机械制造企业的招聘的首选。
（四）数控专业招生和学生就业情况
我校数控专业目前每年本市招收3~4个班，同时积极开拓外招计划，每年1~2个班。招生计划的完成率达100%。目前，在校的数控专业的学生共有12个班，504人。
数控专业校企合作紧密，学生供不应求，就业对口率高。华新铸造、熊猫机械、海德堡、精益电器等企业一般在2-3年级学生中预定。德资企业海德堡印刷机械有限公司、英威达纤维（上海）有限公司在我校专门设置优秀学生奖学金。熊猫机械、华新铸造等多家企业每年在我们学生中招收“冠名班”统一培训，统一录用。此外，上海大众、日立电梯、太荣金属、规程精密机械、和达汽配、翼锐汽车科技等多家企业都和我校开展了多年的合作，为我校数控专业的学生提供了广阔的就业空间，为我校数控专业的建设和发展提供了有益的建议和意见。07届、08届、09届就业率均接近100.00%。
二、上海经济社会发展和“四个中心”建设对数控专业设置与结构调整优化工作提出的新要
求。
上海市大中型制造业企业每年的数控人才需求量达6000人以上，而职校每年输出的数控专业毕业生仅有3000人左右（该信息出自“中国职业教育与成人教育网”）。目前中职学校的人才输出量相对于上海对数控人才的需求量还是有较大的落差。数控人才仍然是上海市紧缺的人才类型之一。
制造业信息化的核心内容是数字控制技术的广泛应用。近十年来，应用数控加工为主的企业在青浦地区如雨后春笋般地兴起。
（一）区域产业、行业调研结果及分析
为了更好地贯彻落实上海教委提出的《关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》，更加清楚地了解青浦本区域内的产业结构中机械制造业的发展趋势、人才需求、培训需求、社会需求量和人才规格，更好地为区域经济服务，更好地优化和调整我校数控专业建设，我校组织人员对青浦工业园区及其周边的情况进行了调研。通过走访青浦工业园区内多家企业，邀请企业人事经理座谈，对从业人员状况进行了问卷调查；同时调研者还走访了区劳动局、区教育局等相关政府部门。笔者结合从其他相关部门所得资料分析，对调研中得到的数据进行了统计和分析。为数控专业的优化调整提供有力的信息支撑。
1、青浦区产业结构、机械制造类行业发展现状为我校数控专业的发展提供了广阔的发展空间。
根据青浦区2007——2009年，三年的国民经济发展报告中指出，青浦已经形成“4+1”主导产业（现代纺织、精密机械、信息电子和印刷传媒四大支柱产业及文体类（休闲）用品制造特色产业）。2007年全年实现规模产值564亿元，占全区规模产值比重56.9%。2009年“4+1”主导产业（现代纺织、精密机械、信息电子和印刷传媒四大支柱产业及文体类（休闲）用品制造特色产业）全年实现规模产值557.4亿元，占全区规模产值比重51.4%。
其中，我区制造行业在全区工业总产值中的占比如表2所示（数据来源：上海嘉青松地区制造业发展的人才战略与行动纲要2003-2007）
由表2可见，制造业是我区工业的主要成份，提升我区制造业的产业能级，实现我区工业经济又好又快发展的着力点。
同时，调研者走访了区外经委，区工商局、区劳动与社会劳动保障局、青浦工业园区、新城工业园区、腾富工业园区、华昌工业园区，以及“新大洲摩托”、“嘉陵摩托”、华新五金厂、台资“春日机械”、熊猫机械、美培亚精密机械有限公司、海德堡印刷机械设备有限公司、英威达公司大型企业，以及“沪光叉车”、华新刮水器厂等十多家与数控加工相关的中小型企业。调研的结果告诉我们，机械行业是青浦地区重点发展的产业之一。目前各种类型的数控加工设备已有三千多台。一些中小型机械加工企业、模具制作企业、汽车配件企业苦于严重缺乏数控技术应用人才，即使有业务，有资金，也不敢添置数控机床设备，因而无法使企业生产能力上一个新台阶，数控技术人才的缺乏成了阻碍青浦区制造业发展的瓶颈。
因此，可以肯定地说根据青浦区的产业结构，青浦区域内的机械制造行业的发展现状，为我校数控技术应用专业提供了广阔的发展空间。立足于青浦的产业、区域经济，为青浦地区培养数控加工（CAD与CAM）中初级操作型技术人才，是适合国家和上海近期以及今后较长时期经济发展需要，也适合青浦地方经济劳动力市场近期及今后较长时期需求的。
2、青浦区域内的职业培训的现状对我校数控专业的建设发展有迫切要求。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：用人单位招录职工必须严格执行“先培训，后就业”、“先培训，后上岗”的规定，从取得职业学校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用。要进一步完善涉及人民生命财产安全的相关职业的准入办法。劳动保障、人事、工商等部门要加大对就业准入制度执行情况的监察力度。对违反规定、随意招录未经职业教育或培训人员的用人单位给予处罚，并责令其限期对相关人员进行培训。有关部门要抓紧制定和完善就业准入的法规和政策。
要建立一支高素质的初中级人才队伍，必须狠抓落实就业准入制度，从源头上解决就业市场中各方面所面临的困惑。
调研者将青浦区四家规模制造业企业人才结构统计如下表
2、3。（调查表统计数据） 学历统计：表
31）
可见，从业人员中，中职、高职学历占了绝大多数，也反映了我区机电类制造业主要以生产加工型和劳动密集型为主体，而技术工人的严重馈乏也已成为制约我区机电类制造业产业能级提升的瓶颈。
调研者又统计了制造业从业人员的培训情况（4家规模制造企业调查数据），如表5：
及专业技能知识的很少。绝大多数从业人员希望得到职业培训与鉴定，希望掌握以信息化为特征的新设备、新技术，技能也希望得到社会认可。目前企业无论大小，都称有业务、有市场、生产能力，主要发展瓶颈在缺乏技术人员，对数控类机械制造培训的需求量很大。
从2003年至2009年，我校培训部利用双修日实施的机械培训项目和完成的培训人数如表6。
表6
虽然培训人数在逐年增加，但还很难满足整个青浦区域内的培训需求。
3、错位竞争，我校与区域内的其他职业学校形成比较合理的专业布局。
青浦区经过2005年的职教资源的整合，目前有上海工商信息学校、青浦职校两所中等职业学校和劳动局培训学校。
从专业设置的角度上来说，各校涉及的机械制造类的专业以及可培训的项目如表7。 表7
4为首，兼顾机械、模具专业的有鲜明的区域特色专业群。
调研者走访青浦工业园区的机械数控制造业的企业，研究行业的现状和发展趋势发现：机械制造行业作为工业基础产业，在目前对于普通机械加工、装配、维护等仍有一定的劳动力市场需求。数控行业的发展势头强劲，中等操作人员的人才需求量很大。而与数控专业相关的模具制作行业因其附加值高、污染少、起步快的特点，以及“新大洲摩托”，“嘉陵摩托”，安亭汽车城零部件制作配套的需要，发展势头方兴未艾，而现今的模具制作业需要大量的数控铣床，数控铣雕机操作人才。
04年以来，上海工商信息学校在区政府的投入下，第一批申报成功上海市公共实训中n心——数控实训中心。后续，我们将在多渠道争取资金，在设备的数量上、品种上加以完善。一方面，满足目前机械制造专业和数控技术应用专业的实训需要。同时，也为区域内模具专业人才的培养准备了有利条件。
（二）本市中职同类专业的设置情况
上海市共有26所中职校开办有数控技术应用专业。其中拥有上海市数控实训开放中心的10所学校。分别是上海工商信息学校、上海市高级技工学校、上海市临港科技学校、上海市大众工业学校、上海市竖河职业技术学校、上海市奉贤中等专业学校、上海市工商外国语学校、上海石化工业学校、上海市工业技术学校、上海海事大学附属职业技术学校。我校是上海第一批建设的数控实训中心。
就整个上海西部的四个区来看：嘉定区大众工业学校、金山区石化工业学校、青浦区上
海工商信息学校开办数控技术应用专业，并且有上海市开放实训中心。而松江区城市科技管理学校开办也数控专业，但没有上海市开放实训中心。目前上海西部的数控重点专业的个数很少，不能满足整个上海西部数控制造业的需求。
（三）我校数控专业建设情况
1、数控专业建设成效显著。
（1）我校数控专业硬件设施已初具规模。
在区委、区政府和上级主管部门的领导支持下，我校的上海市数控技术应用开放实训中心（青浦），是上海市第一批获批的公共实训中心。实训中心依据“先进性、实用性、开拓展性”原则规划，建设建筑面积2616平方米，总投资2000多万元，其中设备设施达1500万元，各类数控设备设施66台，CAD/CAM软件应用、数控仿真编程电脑100台，操作工位252位。设有数控车床、数控铣床等10个模块的实训区域。基本满足目前的实训要求。
后续，我校将进一步投入700百万，增加710平方米的实训场地，对数控实训中心的设备、软件合理加大配置，满足专业建设和发展的需求。
（2）具有一支业务能力强、实践能力强、有奉献精神的管理团队和专业教师团队。
在加强数控技术应用开放实训中心硬件建设的同时，学校非常注重管理制度和师资队伍的建设和落实。
数控实训中心的管理团队悉心研究中心运行模式，“校企合作”与企业化的运营改变学校实训中心纯消耗的“定势”，为实训中心的可持续发展和运行提供了有效的管理经验。
加强提高教师业务能力与生产实践能力，建立一支名副其实的高质量的双师型教师队伍，是学校坚持多年、近年来特别重视的办学方针之一。学校多方位对教师进行培训：如引进企业、工厂及行业中相关的技术人才、专家充实中心指导教师力量，几年来我部引进相关人才多名，其中一名为市鉴定中心考评员，技能等级为高级技师；学校充分利用实训中心的资源设备，通过校本培训、技能训练来提高教师实战操作的能力；与高级技工、工业技术学校等兄弟学校建立合作关系，派送骨干教师前去学习、取经；与华新铸造、上海机床研究所、广州模具厂建立联系，专业部十多位老师通过下企业、工厂的学习实践，提高自身的业务水平；专业教师利用余暇时间参加行业操作技能等级培训，此外学校还采取出国师资培训、聘请校外专家、企业技术骨干来校进行专业教师培养、与设备生产与社会用工单位合作培训等途径对专业教师进行专业培训。
目前，我们正在申报青浦区数控专业教师研修基地，积极探索教师在职培训新机制，为数控及相关的机械、模具专业教师培训提供新的载体和形式，努力造就一支适应课程改革要求，满足专业发展需求的“双师型”教师队伍。
（3）课程结构体调整和改革走在最前沿。
在上海市教委职业课改的引导下，我校数控专业2006年开始启动“项目模块式”的课程结构体系，关注学生的综合职业能力的培训。
在市教委大力推行“工学结合、校企合作”的背景下，我们数控专业在2008年率先开始进行了“跟单式”教学的实践研究。“跟单式”教学提出的以校企合作的产品作为教学载体，通过对产品知识和技能的梳理和整合，作为教学的实训项目，引导学生在实战的状态下，实现和企业的“零对接”，同时在学习的过程中，注重学生技能、知识、信心、责任的培养，实现学校“四个有效”的育人目标。“跟单式”教学的有效性和先进性得到了上海市市教委的肯定。
2010年，依据“跟单式”教学的实践研究的阶段性成果，我们课程结构调整和改革进入第二轮发展。目前，正在进行工作过程导向的“任务引领、项目驱动”的案例式的专业课程结构的调整和改革，专业教师广泛参与到“案例式”校本教材的编制中，引导学生在做中学，做学一体。
2、学生就业情况良好，对口率高。
我校数控专业的学生，专业基础扎实，动手能力强，职业素养较好，在青浦区域内有较好的声誉，成为青浦很多机械制造企业的招聘的首选。我校08届数控专业毕业生共119名，2008 年5月已经被各家企业预定的有94名。
我校数控专业学生就业和对口情况如表8。
表7：
注：2007届毕业生为工商信息学校、机电职校、工业局技校合并后的首届毕业生。
3、数控专业工学结合有成果，有特色。
我校数控专业办学十几年来，我们与20多家企业建立了很好的合作关系。德资企业海德堡印刷机械有效公司、威达纤维（上海）有限公司在我校专门设置优秀学生奖学金。熊猫机械、华新合金厂等多家企业每年在我们学生中招收“冠名班”统一培训，统一录用。此外，上海大众、日立电梯、太荣金属、规程机密机械、和达汽配、翼锐汽车科技等多家企业都和我校开展了多年的合作，为我校数控专业的学生提供了广阔的就业空间，为我校数控专业的建设和发展提供了有益的建议和意见。
同时，“跟单式”教学的实践也成为我校企业作的新亮点。“跟单式”实训模式，对于企业来说，用其产品进行教育训练，在学生培养过程中渗透企业文化，强化了企业质量管理的意识。同时，利用了学校软、硬件资源，在不影响产品品质的前提下，降低了产品加工成本；就学校而言，企业产品生产作为教育实训的载体，为建构“跟单式”教学模式，实现学生的社会化成长和教师的专业化发展，提供了必要的支撑条件。校企合作能实现有效运转，也为我校校企合作开拓了“双赢合作”的新局面。至今为止，我校数控中心已完成的跟单有200多张，总计加工零件6万多件，涉及上海亨运船舶有限公司、上海晓奥汽车装配公司、上海富玛零配件有限公司、新华压铸厂、资建五金、新华模具厂和金铸等近20家企业。已经建立的长期稳定的合作企业有上海华新合金有限公司，熊猫机械等。
三、后续改革、优化调整的主要思路
根据调研的结果，我校数控专业后续改革和优化调整主要如下：
（一） 数控专业调整优化目标
（二） 基本构想
1、专业建设优化调整的基本思想。
2、任务引领、项目驱动模块式课程体系的优化调整。
3、工学结合、产教结合教学优化调整。
4、专业建设保障体系的优化调整
具体见《数控专业优化调整方案》。
