小学语文字词教学策略
河北省邢台市内丘县北岭小学
张东亮
小学语文是义务教育中的一门基础学科。它的任务是学习语言，发展思维，陶冶思想情操。目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。这是语文学科的特殊使命，是其他学科替代不了的。因此，字词教学在语文学科中有着重要的地位。我在字词教学中主要采取了以下策略：
一、采用灵活多样的方法进行识字教学。
识字教学是小学语文的一个教学重点，但教师往往易采用单一的讲解、数笔画、抄写等机械的方法，大大扼杀了学生的学习兴趣，学习效果也总是不尽人意。为了激发学生学习兴趣，提高教学效率，我在识字教学中采用了多种方法。
1、猜字谜。如“雨点落在田地上”（雷），“把两只手分开”（掰），“月亮旁边出现了危险”（脆）等等。还鼓励学生自编字谜，回家考一考家长。
2、编儿歌区分形近字。在教学“炮”、“跑”、“泡”、“袍”等形近字的时候，我根据形声字的规律，编了一首这样的儿歌帮助学生记忆：有足会跑步，有火放鞭炮，有水吹泡泡，有衣穿长袍，用手来拥抱，张嘴来咆哮……这样学生记起来方便，学习兴趣也大为提高。现在学生已经会自己模仿着编儿歌了。
3、换部首识字法。在教学中我经常采用这种方法帮学生加深记忆。如：我在教学“猫”这个字时，我让学生说说它还可以换哪些偏旁，分别组成什么字。学生在思考的过程中，及回顾了以前的生字，又通过编儿歌的方法对这些字加以区分，可谓印象深刻。
当然，在识字教学中，我不仅仅采用了这些方法，还有释义法、口头组词法、加一笔减一笔的方法等等。总之，教师要尽可能激发学生的兴趣，让学生学会自主学习，轻松的记忆生字。
二、在阅读教学中理解字词。
字词教学还要做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”，让学生在具体的语境中理解词语含义，并达到学以致用的目的。
《五彩池》中，在教学“玲珑多姿”一词时，我先让学生去文中找出能够概括出五彩池形状的词语——玲珑多姿；再通过让学生查字典，结合生活实际想象画面，欣赏图片等来帮助学生理解意思；然后让学生美读，感悟“玲珑多姿”一词充分体现了五彩池形状之美，之后再采用换词的方法让学生区分“姿态万千”的不同用法；最后，让学生用这个词语造句，学以致用。
三、重视课外阅读。
我们班有一个小小的图书箱，是由学生从学校图书馆借来的图书组成的。我把每天课外活动的三十分钟时间，规定为学生的课外阅读时间。而且，我每天会抽取五分钟时间，让学生谈谈自己的收获，可以是积累的好词佳句，也可以是阅读后的感悟。长期坚持，颇有成效。
总之，学生是学习的主体，我们应该将课堂的主动权还给学生，让语文走近每一个孩子，让每一个孩子都能爱上语文，真正的了解语文的作用和意义。
