小学语文实用文教学策略
实用文是真实地描写客观事物，属于科学认识，它的阅读目标在于获取信息、重在实用、旨在求真，发展抽象思维能力。现今语文教学重视的是言语本体的教育,仅注重语感等素养的发展,而将语文作为工具性的功能置之一隅,忽略了学生应用能力。因此，在教学的过程中，应注意以下问题：(1)对学生分析问题、解决问题能力的培养。(2)创设写作情境，营造良好的课堂气氛，实现教与学的互动，讲与练的结合，使实用文的教学变得生动、活泼。
例如：我在西定乡小学执教的四年级语文下册《迷人的九寨沟》一课，为了体现语文教学特色，课堂开始，我就先创设情境，让学生在略读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。在课文教学过程中，让学生从课文中的优美词语、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，抓住文中的重点语句，理解课文，再次感悟九寨沟的神奇、美丽。然后通过反复的诵读，体会风光描写的写作手法，这也是为了以后的描景作文打下基础。授课过程中注重发挥学生的主体作用，因为学生才是学习的主人，要让学生在课堂上学会提出问题，解决问题，鼓励学生质疑问难。教学课文时，我让学生贴图补充完整板书，此处的师生互动，也是为了让学生自主学习，学会学习。另外，九寨沟的美丽有时也无法用语言来表达具体，我让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。
《小学语文实用文教学策略.doc》
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