小学语文“双主线、三环节” 阅读教学策略
一．“双主线、三环节”阅读教学策略的基本理念
1.全面提升学生的语文素养。关注三维目标2.突出“小语姓语”，把语文课上成扎扎实实的读书训练课。3.落实学生的学习主体地位。4.构建开放而有活力的语文课堂。
（一）阅读教学“双主线”
双主线”中一条以“读”为主线；另一条则以“情”为主线。“以读为主线”是阅读教学的主体。“一个中心、两个基本点”：“一个中心”就是语言教学，是途径，是手段；“两个基本点”就是语文能力和人文修养，是目的，是语文教学的价值所在。
（二）阅读教学“三环节”
环节一：初探性阅读，整体感知环节二；深究性阅读，会文明理 ；环节三：延展性阅读，积累拓展。
小学数学“三五四”教学策略
一、“三”即落实三维目标
1、落实基础知识与基本技能的教育目标；
2、落实过程与方法的教育目标；
3、落实情感、态度、价值观的教育目标。 二“五”即坚持五个贯穿。
1.情感教育贯穿始终。2.文化育人贯穿始终。3.探究体验贯穿始终。4.展示交流贯穿始终。 5.习惯养成贯穿始终。
三、“四”即三种基本课型的四个环节。 1.新授课教学策略。 创设情景，生成问题。
探索交流，解决问题。 巩固应用，内化提高。
回顾整理，反思提升。 2.练习课教学策略。 情境引入，回顾再现。
分层练习，强化提高。 自主检测，评价完善。 归纳小结，课外延伸。 3.复习课教学策略。 创设情境，导入复习。 回顾整理，建构网络。
《小学语文数学教学策略.doc》
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