第一单元：植物课题：
1、我看到了什么
教学目标：
1、引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等是科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情.
2、通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。
3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
教学重点:开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。
教学准备：
1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、细铁丝。
2、学生准备：橡皮泥、铝箔、潜水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生鸡蛋或土豆、硬币、针线。
教学过程：
一、引入：
师：“同学们，今天我们来学习一门新课——科学，谁能说一说，你认为科学课上我们会做些什么？”（学习科学知识，观察，做可实验，进行科学考察等活动）“对，科学课上我们就是要记性一些观察、实验，要亲身经历一个个的认识周围环境，认识周围事物的探究活动，在研究、认识活动中学习科学知识。可不要小看这一个个的活动，今天我们人类所有的科技成果，都是科学家在观察、实验、研究活动的基础上获得的。谁知道一些科学家进行科学研究、科学发现的故事？能讲给大家听吗？”
二、学生自主学习。
1、看图上的树。 师：“请同学们打开书第2页，你们看到了什么？”（生：一棵大树，叶子，枝条，茎……） 让学生把看到的记录在活动本上。
2、回忆曾经看到的树。 师：“你在大树前看到过什么？” （生说出记录）“想再去看一看吗？”生在说的基础上，教师指导学生学会用记录的词语：嫩绿、绿叶、黄叶；大树、小树；绿皮、干皮等
3、观察一棵树。
（1）讨论观察方案。 师：“如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？” “我们怎样才能观察到更多的内容？”
（2）组织学生到学校的大树前开始活动。 （让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。）
（3）学生把看到的记录在活动本上。
4、比较三次的记录。 带学生回教室，汇报交流。 师：“以前的看和这次的看有什么不同？为什么我们再去看会知道得更多？”
小结：当我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的观察活动就开始了。通过观察使我们感悟到大树是一个生机勃勃的生命体，大树和其他生物之间、大树和它生活的环境之间相互依存、相互影响。
三、课后研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进行观察。
2、我的大树
教学目标：
1、能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。
2、会拓印树皮的图案；画出树叶的形状。
3、能搜集一些实物的标本。 教学重点：运用各种方法进行描述树。
教学准备：
1、教师准备：树皮的拓印、几张大树的照片。
2、学生准备：白纸若干。 教学过程：
一、引入：
师：“大家已经观察了一棵大树，你能不能告诉老师，你观察的那棵树是什么样的？”
二、学生自主学习。
1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。 师：“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状；用手比划你的大树的树干有多粗；用比较的方法告诉别人你的大树有多高。”学生进行交流。
2、观察描述树的其他方法。 师：“你看到的树的树皮是什么样的？”（生说师板书：粗 细 干…）“你能拓下来给大家看一看吗？”
3、学生到教室外拓印树皮。 （1）指导学生拓印树皮的方法。 师：“除了拓树皮，还有其他描述大树的方法吗？”（2）画画树叶的形状。 （3）展示从树上掉下来的果实。 师小结：用图画、拓印做记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解。 师：“我们能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？”出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。 学生到校园里寻找这课树。
三、课后研究。 试写一份树的观察记录。
3、各种各样的叶
教学目标：
1、让学生在对美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。
2、会描述树叶的颜色、形状、大小。
3、能对树叶进行比较观察和测量。
教学重点：运用各种方法进行描述树叶。
教学准备： 各种各样的落叶。
教学过程：
一、引入：
师：“秋天来了，树叶开始从树上落下来，你见过落叶吗？我们的校园里有吗？”“今天我们一起来研究一下各种各样的叶。”
二、学生自主学习。
1、校内捡落叶。 师：“请分小组捡落叶，用袋子装好，注意不要乱摘树叶，不要踩坏花草，不要爬树采集。”学生进行小组活动。
2、小组交流、统计。 师：“你一共捡了几片落叶？” “这里面有几种树叶？” “你们小组共有几种树叶？”让学生写好统计记录。
3、同一种树叶的判断。 师：“请同学们把数量最多的那种树叶全拿出来。” “这些叶子的大小、形状、颜色都一样吗？” “你根据什么，才说它们是同一种树的叶？又根据什么，说另外的树叶不是同一种树的叶？”
三、课后研究。 到公园里捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。
3、各种各样的叶
教学准备：
1、捡回来的树叶。
2、描画叶片大小的方格纸。
教学过程：
一、引入：
师：“当你去公园里捡树叶的时候，你面对这些树叶有什么体验和感受？”
二、学生自主学习。
1、观察叶的颜色。 师：“如果有人问植物的叶是什么颜色的，你该怎样回答？” “说一说你的树叶有哪些颜色？” “你能按颜色变化给树叶排列顺序吗？” “说一说你是按什么顺序排列的？”板书：绿色、黄色…
2、观察叶的形状。 师：“叶子的颜色各不相同，那么它们的形状相同吗？”（1）学生根据叶子的形状进行分类。 （2）学生介绍自己的分类情况。“说说你分的这几类分别是什么形状的？”板书：卵形、掌形、心形、披针形、扇形、针形、带形 （3）画一画树叶常见的几种形状。
3、观察叶的大小。 师：“在你所有的这些叶子中，最大的是哪片？最小的是哪片？”（1）指导学生把两片树叶描画在方格纸上。 （2）学生用数方格的方法比较叶的大小。 （3）量一量最长的叶与最短的叶的长度。 师小结：“除了用这些方法进行观察、比较叶的大小之外，还有其他的方法吗？”“想一想可以用哪些方法来描述叶的大小？”
三、课后研究。 用不同颜色、不同形状、不同大小的一些树叶拼贴一幅图画。
4、一片完整的叶
（一）
教学目的：
1、通过数一数枝条上有几片叶，让学生在观察中发现叶的不同。
2、让学生在观察中寻找叶与枝条连接处的特点。 教学重点：学会观察，能用自己的语言进行描写。
教学准备：若干带有树叶的树忮，各种不同叶脉的树叶，各种不同叶缘的树叶，各种不同叶柄的树叶。
教学过程：
一、引入： 师：“我们观察植物的叶已经有一段时间了，对叶的颜色、形状、大小都有了一定的了解，可是，你去仔细观察过一片完整的叶吗？”
二、学生自主学习。
1、观察一片完整的叶。 师：“观察带有叶片的树枝，数一数枝条上有几片叶。” “寻找叶与枝条的连接处，看看有什么特点？” “通过比较知道怎样才算一片完整的叶？”选取几片有代表性的树叶进行观察。 讨论：叶是由哪几部分构成的？ 板书：植物的叶由叶片、叶柄构成。
2、观察各种不同的叶片。 师：“我们知道了叶是由叶片和叶柄构成的，那么是不是所有的叶片都长得一样呢？”（1）学生分组观察讨论。 （2） 学生汇报交流观察结果。 （3）让学生用这些名称说说树叶的不同点。
3、观察各种不同的叶柄。 师：“通过观察，我们知道许多不起眼的事物实际上包含着许多秘密，叶片就是这样，那么你观察过叶柄吗？”（1）学生观察不同叶的叶柄。 （2）交流观察结果。
4、叶的共同之处。 分组讨论：这些看起来各不相同的叶有什么共同之处？ 汇报交流。
三、课后研究。 搜集不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶。
4、一片完整的叶
（二）
教学目的：
1、观察不同的叶脉、叶缘、叶尖、叶基，加深对叶片的了解。
2、能描述一片叶的特点。
教学准备： 不同颜色、形状、大小的树叶若干，白纸，颜料。
教学过程：
一、引入：
师：“以前我们学习了怎样描述一棵大树，大家是不是还记得描述的方法？你会描述一片叶子吗？”
二、学生自主学习。
1、描述一片叶的特点。 师：“树叶的种类非常多，我们也对许多叶进行了观察，用什么方法把你观察到的树叶描述给大家听比较好呢？”（1）学生分组讨论：描述哪些内容？ 怎样进行描述？ （2）小组汇报交流讨论的结果。 （3）学生自由选择一片叶子练习描述，说给同组同学听，
（4）每组选派一名同学到讲台对叶子进行描述，让其他同学猜一猜描述的是哪片叶。 （5）教师任选一片树叶让学生试着进行描述。
2、拓印一片美丽的叶。 师：“大自然是美的，树叶也是美的。树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。请你选择一片你认为最美的树叶。你想把美丽的树叶拓印下来吗？”（回忆以前拓印树皮的方法。） （1）思考：拓印树叶用什么方法最好？ （2）学生开始拓印树叶。
师小结：“这节课你学会了什么？”
三、课后研究。 找一片美丽的叶，描述这片叶的特点，并把这片树叶拓印下来。
动物课题：
1、寻访小动物
教学目的：
1、引导学生和推动学生开展寻访调查小动物的活动。
2、鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，进行观察研究小动物的活动。 教学准备： 划定一个较小的范围，如一棵数、一个小花坛等。
教学过程：
一、引入：
① 研究动物的活动开始了。 做个游戏性测试：·一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？·如果说“大动物”，我们想起的是哪些动物？·如果说“小动物”，我们想起的是哪些动物？ ②简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。
二、学生自主学习
1、附近能观察到哪些小动物。 师：① 九月里，我们能在附近观察到哪些小动物？②估计一下，或猜一猜，在那棵大家都熟悉的校园的树上（或花坛、草地等），老师观察到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？ （教师出示一棵数，让学生说出名称的展示写着名称的卡片。）③ 附近还有哪些能找到栖息和活动着小动物的地方？④ 我们估计：我大概能观察调查到多少种动物？ 我们小组一共能观察调查到多少种小动物？ 我们班一共能观察调查到多少种小动物？
2、指导观察和调查的方法。①寻访活动的任务设置和寻访活动计划的讨论。 ·主要任务：了解这个季节里，我们能在附近观察到哪些小动物。 ·计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。②观察调查过程中可能碰到的问题和问题解决方法的讨论。·不知道名称的小动物的记录问题。·一些难于接近的小动物的观察问题。·
同学和老师提出的其他问题，如：雌蚂蚁和雄蚂蚁，应记录为一种还是两种小动物？…
3、寻访活动的要求。①寻访活动中的安全问题。·哪些场所隐藏着危险？·哪些活动可能出安全事故？·哪些小动物有可能造成对人的伤害？·从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须作哪些规定？②关注和爱护小动物。·假如我是只小蚂蚁……·我们的动物朋友，我们的动物邻居。·我们所观察的是一个生命体。和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。③保护观察调查地的环境。④从学做一个合格的观察者开始。
三、课后研究。 在一周内交一份寻访小动物活动的调查记录。
2、蜗牛（1）
教学目的：
1、引导学生观察蜗牛的身体。
2、让学生在观察蜗牛的过程中，从整体观察到局部观察。
教学重点：指导学生描述他们的发现和进行一些猜测、推测。
教学准备： 小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
教学过程：
一、引入：
师：“观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？”
二、学生自主学习。
1、用放大镜观察蜗牛的身体。①观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定“了解蜗牛的身体，回答„蜗牛的身体是怎样的‟的问题”为观察目的。②提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察蜗牛的眼睛、触角和嘴。③ 进行分组或个人的观察活动。④描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
2、蜗牛壳的观察。①观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？②蜗牛壳上的螺线的观察和讨论·蜗牛壳螺线的观察的内容。·螺线形状的观察描述和螺线名称。·螺线旋了几圈？怎么数？·螺线的展开方向，左旋和右旋。③左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。④从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容——提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
3、蜗牛吃食物的观察。① 蜗牛怎样吃食物？。·观察吃菜叶的蜗牛。观察吃黄瓜的蜗牛，观察蜗牛的齿舌。·描述蜗牛是怎样吃食物的。② 蜗牛选择什么样的食物？。
讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？
观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。③蜗牛能在多远的地方发现食物？
4、小组交流与小结。 说说蜗牛的身体是怎样的？ 说说蜗牛是怎样吃食物的？
二、全课总结。
动物
3、蜗牛（2）
教学目的：
1、引导学生观察蜗牛的运动。
2、让学生观察蜗牛在各种物体上的爬行动作。
教学重点：观察蜗牛身体的运动方式。
教学准备： 小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔。塑料薄膜和画有同心圆的纸。
教学过程：
一、引入： 师：“我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？”
二、学生自主学习。
1、用放大镜观察蜗牛的身体爬行的部分。① 观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。②蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
2、观察蜗牛的爬行。·观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。·蜗牛爬行的描述和模仿。·观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。
3、蜗牛爬行的痕迹。·说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。·观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是粘液变成的。·推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。
4、蜗牛赛跑。 （1）哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。 （2）讨论蜗牛赛跑的活动设计。 如：有使蜗牛朝着一个方向爬行的方法吗？ 吸引蜗牛向一个方向爬的方法。 让蜗牛只能朝一个方向爬行。 有其他的比赛方法吗？ 不管朝哪个方向爬的方法。 测量蜗牛爬过的距离的方法。 （3） 在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圈。
5、小结 关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？
三、全课总结。
4、蜗牛和蝗虫
教学目的：
1、能掌握比较观察蝗虫和蜗牛的相同和不同。
2、能描述蝗虫和蜗牛的异同。
教学重点：
观察蝗虫和蜗牛的特征，比较它们的相同和不同之处。
教学准备： 小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。 蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
教学过程：
一、引入：
师：“我们已经上两节课观察了蜗牛，那蝗虫和蜗牛相不相同呢？”
二、学生自主学习。
1、观察蝗虫。① 观察蝗虫。 观察蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛（单眼与复眼）、触角、嘴（口器）；蝗虫的脚；蝗虫的翅。② 描述蝗虫的身体特点。
2、比较蜗牛和蝗虫的身体。·比较蜗牛与蝗虫的相同点。 都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官——足；……·比较蜗牛和蝗虫的不同点。 身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同；……
3、比较周围环境中的小动物。· 周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬……。· 周围环境中，跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁……·周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟……
4、观察蝗虫的大小。 （1）比较两只蝗虫的大小。 （2）观察描述一只叫大的蝗虫和一只较小的蝗虫。 （3）测量蝗虫的身体长度。 （4）测量蝗虫的展翅长度。
5、观察蜗牛的大小。 （1）测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测量出了数据也没多大用处。 （2）寻找比较蜗牛大小的方法。 （3）比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
6、动物大小的观察和描述。 （1）出示一张蜂鸟的图片，问：“这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？（师：知道这只鸟有多大吗？老师的食指和拇指表示1~2厘米的大小，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。） （2）讨论：大象、长颈鹿、龟、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。 （3）说说自己在寻找小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。
三、小结。 不同的动物有不同的特点，不同的动物有什么不同的观察方法。
5、蚂蚁
教学目的：
1、能解决观察蚂蚁时碰到的问题。
2、会比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点。
教学重点：掌握蚂蚁的身体特征。
教学准备： 小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盒子、小瓶盖或小木块，塔“桥”用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：
一、引入：
师：“同学们对蚂蚁都很感兴趣，那你有认真地观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？我们今天这继续观察蚂蚁。”
二、学生自主学习。
1、观察哪一只蚂蚁。① 选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？②选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方。
2、把蚂蚁放在什么地方好一些？ （1）把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？ （2）用什么方法可以看得更清楚？用什么方法可以使蚂蚁不会乱爬？ （3）在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。
3、用放大镜观察蚂蚁。 （1）小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。 （2）用放大镜观察蚂蚁，注意控制观察蚂蚁的呼吸，别吹走了蚂蚁。
4、讨论：蚂蚁身体的特点。 （1）蚂蚁的身体是怎样的？ （2）和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？ （3）和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？
5、试一试。 （1） 看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。 （2）如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座“桥”，猜猜蚂蚁会怎样？ （3） 试一试。 （4） 怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找到回自己家吗？
6、送蚂蚁回家。 师：“这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！”
三、小结。
6、我的观察研究
教学目的：
1、能收集观察小动物的活动记录。
2、会写一份观察研究记录。
教学重点：能与其他同学进行交流，能解决自己在观察中发现的问题。 教学准备： 收集一些三年级学生水平的观察小动物活动设计、观察记录、研究小论文以及一些研究性、活动性的问题。
教学过程：
一、引入：
师：“观察研究小动物的学习活动已经进行了3～4个星期，一定有许多有趣的发现和成果向大家报告，要和大家分享。我们今天就来开个观察小动物的成果报告会，向大家报告„我的观察研究‟”
二、学生交流。
1、报告会的内容顺序安排。① 报告自己的观察和发现。② 报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。③ 展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
2、把蚂蚁送回家。 （1）跟踪蚂蚁中的发现。 （2）蚂蚁路线的观察描述。 （3）蚂蚁窝的观察描述。 （4）关于蚂蚁的其他发现。
3、其他小动物的观察和发现。
4、报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
5、动物单元的小结。
师：“关于课外的交流和展示，关于许多有趣的、有意义的还没有解决的问题。
