做幸福的奠基人
——记无锡新区旺庄实验小学教师专业成长之路
“追求高品质教育，为幸福人生奠基”是无锡新区旺庄实验小学倡导的办学理念。高品质教育是让儿童在获取知识的同时, 满足好奇心和求知欲，学会学习的方法 ，获得身心的愉悦，体验生命成长的快乐，达成知、情、意、行的统一，获得人格的圆满和人品的提升。在高品质教育下成长的儿童身心愉悦、内心充实，有着积极健康的人生志趣，能够敏锐地捕捉和发现生活的美好瞬间，有着丰富的情感，懂得感恩、给予、关怀，有着积极、健康向上的追求。我们认为，这样的儿童是幸福的。高品质教育是让儿童获得幸福童年的有效途径，也为人的一生幸福奠定了很好的基础。
高品质的教育离不开高素质的教师。高素质的教师应该具有高尚的职业道德和高超的专业素养。追求高品质教育，打造一所优质品牌学校，需要建设一支高素质的教师团队。为培养一支优秀的教师队伍，旺庄实小经过了长期努力，不断地探索与实践。
师德为先，仁爱、忠诚、无私铸师魂
为人师者德为先。学校是育人的所在，教师的言行举止、精神风貌会潜移默化地影响学生的行为和态度。教师高尚的道德思想，对学生有积极的引导向作用，能使学生懂得什么是真善美；教师积极的道德情感可以引起学生情感上的共鸣，有利于培养学生健康的道德情操；教师坚毅的道德意志，能增强学生克服困难的信心与力量；教师高尚的道德行为，对学生有示范作用，能指导学生选择正确行为，形成良好品行习惯。旺小通过氛围营造、榜样引领、践行提升这三个途径来促进教师高尚师德的养成。
氛围营造。好的氛围有利于优良师德风气的形成。旺小通过营造优良校风、优美环境发挥熏陶与感染作用，促进师生道德的提升；利用教师校本培训学习时间宣传先进事迹、典型人物，开展“师德格言”征文评比，文明行为大讨论，倡导好的风尚；开展利用演讲论坛“学校发展我成长”等，努力营造积极上进的校园氛围，鼓励教师每天进步一点点，帮助教师建立起良好的职业道德观念，树立起正确的世界观、人生观和价值观。通过开展人品教育的课题研究，教师在教育实践和课题研究中不断转变观念，规范言行，不断提高自身的道德修养，把高度的责任感和使命感化为勤奋工作的动力和对事业执着追求的坚定不移的信念，扎扎实实地做好教书育人的工作。老师们
1 在这样的氛围中，互帮互助，积极向上，共同提高，不断完善自我，醉心于化育桃李的芬芳。
榜样引领。榜样是一面镜子，一面旗帜，能给人一种根植于人性根底的精神力量。旺小先后涌现出一批师德高尚好园丁，有获得省师德模范、省优秀青年志愿者、市新长征突击手光荣称号的陈斌老师，有获得江苏省“红杉树”园丁奖、市又红又专青年教师称号的周洪康老师等，他们用自己的实际行动为学生和家长树立了光辉典范，为我校赢得了良好的社会声誉。旺小通过宣传橱窗，让大家了解他们的先进事迹，通过校刊、学校网站，宣传他们的先进思想。广大教师在榜样身上汲取精神力量，完善自我。旺小还通过评选党员七项标兵：岗位奉献标兵、；年级组单项评优活动，科研创新、教育优质，岗位奉献奖，团结合作奖，勤奋学习奖鼓励教师争先创优，学习身边的榜样，从点滴做起，从小事做起。
践行提升。提升师德素养，不光要提高教师的思想认识，更要在实践中规范教师的道德行为。为进一步提高教师自身的道德素养，完善人格，旺小着重提出了以仁爱、无私、忠诚为核心的教师职业操守和教育情怀。仁爱是教师的职业情怀。作为一名教师，对每个学生都应抱有博大而深厚的爱，既能欣赏学生的优点，也能宽容学生尚待完善的地方，不论学生富裕还是贫寒，聪明还是愚钝，美丽还是丑陋，都能有教无类。无私是教师的职业本色。教师无私的品格，体现在教书育人，以苦为乐，为人师表，守清为芳。忠诚是教师的职业操守。作为一名教师，要有国运兴衰系于教育的意识，要有身居陋室胸怀天下的赤诚，要有终身从教、矢志不渝的信念。仁爱、无私、忠诚的品格为教师幸福的职业生涯奠定了基础，也为儿童的幸福人生奠基。
师能为本，研究、创新、反思提素养
一位高素质的教师不仅应该具有敬业精神，还应该具有精深的专业技能力。教育科研是不断提高教师业务水平的重要途径，是推动学校师资建设的强大动力，旺小把培养“科研型”教师作为教师专业发展的主要方向，确定了通过课堂反思，课题研究，课改创新促进教师专业成长的一系列方案。
课堂反思。课堂是教研的主阵地。面对日新月异的教学改革，面对课堂上随机发生的教学事件，当教师以往的经验无法化解的时候，就需要反思教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，
2 提升教师教学智慧。旺小积极探索“一课二上三评”的模式，进行课堂反思。执教实验教师备课，提交到学科组进行第一次集体讨论，由执教教师首先发言，其他教师谈建议；在此基础上，执教教师按照集体讨论的结果完善教学设计，上第一次研究课；研究课后，学科组组长组织学科组全体教师进行反思，组织第二次讨论，共同讨论进一步改进完善的措施、方法，然后，由授课教师再次修改教学设计，在另一个班级上第二次课；听课后组织第三次反思讨论。经过这样多次的实践、反思、再实践、再反思，后续教学的失误会越来越少，教师驾驭课堂的能力会不断提高，课堂教学逐渐走上良性循环之路。
为拓展反思型教研方式，旺小还积极创新教研方式，跨区域开展校际同课异构，加强交流与切磋。通过这样一次次的备课、上课、评课、磨课、听课，形式多样的教研活动使旺小有一大批教师成长了起来。大家以课堂为第一阵地，发挥聪明才智，在创造性的劳动中，获得了成功体验。一个个参加区、市教学竞赛都喜滋滋得捧回了奖状和荣誉证书。2009年，旺小有七位教师参加市、区赛课，六位获得一等奖。
课题研究。课题是开展教科研的重要载体。旺小以发展教师，改善教育管理为课题研究目标，在教师培训、现代教育技术和学科教学三大领域选择研究课题。《科研型教师的校本培训》是学校申报的无锡市立项课题。这是旺小发展的新起点，这个课题清晰地勾勒出了未来旺小教师的形象：除了具有高尚师德，研究、反思和创新是教师必备的专业能力。旺小教师着眼于这个目标，有了努力的方向，根据学科分课题组陆续申领了《小学数学“再发现式”创新型学习方式的研究》《人品教育的实践研究》等课题。在十五期间，旺小申领了七项课题，十一五期间，又申领了七项课题。围绕学校主导性课题，全校80％教师有研究课题，科研课题学科覆盖率达80％，最终形成 “科科有课题，班班有实验，人人出铅字论文”的格局。
旺小老师通过课题研究学会了选题，学会了寻找理论依据，设计课题研究方案。每堂研究课结束，课题组教师都要认真撰写教学案例，收集积累大量第一手感性材料，去粗存精，进行筛选，提炼有价值的观点；或对教例进行贴切的分析和说明，并运用相关理论进行说明和解释，学习交流使老师们乐于接受新生事物，善于汲取鲜活的经验，一片片理论联系实践的案例论文在笔下生成。2009年，旺小教师课题、论文案例在全国刊物发表和获奖的有
3 30余篇，在省级刊物发表或获奖的有60余篇。学校被评为无锡市十五科研先进学校。课题研究让老师们尝到了甜头，在旺小校园里，老师们来去的身影都是匆忙的，但是又仿佛置身于一个激励场中，总有一种憧憬和力量升腾起来，时时感受到一种悟醒的欣喜，成长的喜悦。去年被评为无锡市教学能手的莫宇红老师说得好：“选择旺小，就是选择了勤奋，选择了拼搏，选择了卓越！”
课改创新。课程改革为教育带来新的理念，同时也给教师的发展带来了机遇。校园里，只有让学生对课堂产生了向往和眷恋，才能让他们快乐学习，感受幸福。老师们深深意识到这一点，他们创新教学方式，鼓励学生自主合作探究。课堂上，学生各抒己见，创意迭出，灵动着生命的精彩；活动中，学生兴致盎然，尽展风采，脸上绽放着幸福的笑容。
学校创新教研方式，采用请专家讲座、送骨干外出培训、“师徒结对”“同伴互助”等途径和方式，重点解决课程实验的思想认识问题；组织各种研究活动，征集各科课程实验的论文和案例，编辑校报、校刊等，教师总结的好经验、好方法、好观点，利用“旺小新网”网站宣传交流，推广运用，为教师发展提供平台。旺小网站向点击它的人展示了一个多彩的世界。学校在短短的时间内，教育骨干教师的比例有了大幅度的提高。
旺小校本教研另一个常见的学习方式是组织“热点沙龙”，教师分组畅谈热点教育问题；有时也邀请专家到场，“与大师对话”。旺小的教师至今都对那场有关“什么是一堂好课”的讨论记忆犹新。华东师范大学崔允漷教授来到旺小，老师和专家们围着长桌，把千百次追问过的问题再次提到桌面上。什么是一节好课？老师们各抒己见。崔教授说：“我想一堂好课没有统一的标准，但总有一个边界，是否可以这样说：教得有效、学得愉快、考得满意。这是指每个老师都可以围绕这个边界自己去创造„„”讨论热烈而自由，连一旁负责摄影的老师，也情不自禁拿过话筒加入了讨论的行列。沙龙实录在《江苏教育》等刊物刊登，引起后续大讨论，获得良好反响。专家的讲座，与专家对话等一系列的活动，增加了旺小老师的底气。
旺小的老师在课改大潮中敢于“走自己的路”，既善于虚心向他人学习，博采众长，为我所用，又能够根据自己的实际大胆探索，努力创新，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行积极探索和深刻反省，使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力。
4 师品为重，勤奋、和谐、创优建团队
旺小教师提倡八种专业素质：敬业爱生的情怀，与时相通的理念，深厚广博的知识，精湛高超的技艺， 协同合作的胸怀，自我反省的勇气，科学管理的才华，先进的信息技术。管理心理学认为：一个团队的准则、规范、舆论和人际关系，往往会形成一种无形的压力，有效地影响和改变一个人的态度。团队的影响对个体不仅具有约束力，更具有榜样师范的作用。因此，旺小把建设一支和谐奋进的教师团队作为学校健康可持续发展的重中之重来抓。以教师团队的高品质造就学校的幸福教育，成就学校的优质品牌。
勤奋学习。业精于勤，专业方面的精深造诣来源于勤奋好学。勤奋是一种态度，更是一种美德。旺小成立旺小书苑，为教师勤奋学习提供研读交流的空间。旺小书苑通过读书、品书、摘书为主，集中学习以鉴赏、交流、分享、积累为主，将读书、反思、写作贯穿培训全过程，倡导耕耘每一天，学习每一天，反思每一天，收获每一天。通过教育田野手记、书友会、读书报告，手记交流等途径让教师在书香浸润中得到视野的开阔，思路的拓展，专业的提升。教师书读得多了，言谈举止流露出一种自然美、宁静美；书读得多了，知识积累丰富了，语言丰满了，课堂也更有魅力了。旺小还成立名师工作室，由特级教师顾万春校长作顾问，市学科带头人王胜昔领衔，与青年教师结对，开展帮教活动，充分发挥学校名师资源的凝聚、辐射、指导作用，引领一批有志青年在专业成长的道路上攀高比强，再登高峰。
团结创优。一枝独放不是春，万紫千红春满园。成功源于团结务实的团队。每当教师要参加赛课评优，忙碌的不是一位老师。这次范佳老师要参加新区赛课，这不，整个语文学科组就忙起来了。分析教材，设计环节；一遍遍听课，讨论，修改；资源共享，优势互补；忙碌的是整个学科组团队。因为大家都认为一人的荣誉就是大家的光荣，一次评优提升的也是整个团队。近年来，学校骨干教师比例明显上升，目前，旺小有骨干教师39位，达全校教师的 46.4%。
在学校创建过程中，大家更是心往一处想，劲往一处使。让人难忘的是在创建省实小的过程中，整个团队形成一股绳，团结协作，在同批次学校中以最高分通过验收。微笑与欣慰中，渗透着旺小人的无数汗水，我们获得的不仅仅是一项荣誉，更是一种精神力量，这种团结的力量推动着学校向着更高的目标奋进。2007年，学校作为新区窗口单位，接受江苏省对市区义务教
5 育现代化教育考评验收，2008年，又接受省对县级政府教育督导评估。两次评估，省教育厅领导对我校的办学水平和所取得成绩,给于充分肯定。去年，学校又被评为成为江苏省和谐校园，江苏省平安校园，并以最高分被评为新区五星级学校。数学、英语学科组先后获得江苏省小学数学课程教材改革实验先进集体、英语课程教材改革实验先进集体称号。正是旺小教师这群体的团结一致，相互协作，使旺小在推进教育均衡化、优质化的道路上，撷取一枚枚硕果，逐步成为新区一流的窗口学校。
和谐共进。一个好的团队，首先是一个和谐共进的团队，让每一个成员有一种在家的感觉，在这样的氛围中工作并快乐着，成长着，是一种精神上的愉悦，也是一种心灵上的享受。每学期，校长室征求教师意见，开学初一一答复并且到位。学校管理人员不仅关心教师的专业成长，也关心教师的生活健康。当身体不适，一句句问候，一个个短信便会随之而来，让人顿觉心中温暖。华锡芬老师说，顾校长不管多忙，也不管多累，总会第一时间出现在生病教师的床前，出现在生活困难教工的家里。正是领导对教师的关爱，让老师获得了爱的体验，也培养出了一群具有爱的胸怀、爱的能力的教师。
校园里，师生关系和谐，平等和睦。六（5）的同学得了白血病，老师纷纷解囊，助他共度难关；郑冰生活在单亲家庭，父亲疏于照顾，于是班主任老师对孩子又多了一份格外的关爱。老师对学生的爱，孩子们看在眼里，记在心里。教师节那天，老师们刚踏进校门，就看见一颗大大的感恩树上挂满了孩子们的心里话。真诚的语言，不经意的细节诉说着对老师的爱。
这种和谐并不是一团和气，而是一种真真切切地来自于人文的关怀。我们还在和谐中争先，和谐中共进。近年来，学校各方面的变化是有目共睹的。这种变化有学校环境的变化，更有教师精神状态、工作作风的变化：自信了，自我要求高了，更热爱学校了，凝聚力更强了„„学生也在不知不觉中变化着：课堂笑声多了，课后作业少了，合作能力强了„„对口中学反映我们的毕业生知识扎实，能力强、潜力大。更主要的是社会和家长给予了肯定，从问卷调查显示，学校社会声誉有了极大的提高，家长信任学校，长江路沿线很多外区学生也慕名前来就读。旺小的校园就是师生幸福成长、和谐生活的家园。
旺小教师在勤奋中收获充实、在奉献中体验快乐、在集体中获得智慧、在团结中凝聚力量、在创新中实现理想。“我希望，每天校园里的老师都能保
6 持和谐愉悦的心境，学生都有神采飞扬的脸庞。”十年前，顾校长对幸福校园的勾划又在耳边回响，朴素而真挚的教育理想正在悄悄地成为现实。老师正用幸福在学生的心灵播种幸福。这种幸福的感觉像柔和的水一样，自然地在校园内流淌„„
