1、我们爱你啊，中国
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过学文，初步感受诗歌的写法，能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。
4、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过初步感触诗歌的写法，激发学生热爱伟大祖国的思想感情及体会诗歌独特的美。
【教学难点】
感受诗歌的写法；能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。 【教学时数】两课时
第一课时（预习指导课） 【教学过程】
一、导入。
1、出示填空： 我们爱你啊，---------------
请学生在横线上填入自己搜集的所了解的祖国风景名胜。
2、引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家。华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――
1、我们爱你啊，中国！
3、齐读课题，饱含深情地读三遍 。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 提出不理解的生字，作上记号。 指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
三、再通读全诗。
1、纠正自己刚才出错的地方，做到正确、流利。不添字，不掉字，不错字，不重复，停顿适当。尽量读出感情。
2、小组内检查生字词的学习。
3、展示读词语。
群星闪烁
银装素裹
清奇俊秀 浓妆淡抹
云雾飘渺
波澜壮阔
4、检查读课文，达到正确、流利为止。
5、教师范读诗歌。
6、学生模仿老师再练读诗歌。
7、小组内交流不理解的词语的意思，教师指导学生查工具书或者想象或者联系诗句内容来理解。
四、整体感知诗歌主要内容和情感主线。
1、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
2、交流：课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？
3、讨论：每一小节都有那些表达情感的句子作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国呢？
4、小结并板书：
五、指导写字。
1、观察生字笔画、笔顺和结构。
2、
在田字格中描红。
3、指导写好“脊”和“瓷”两个字。
六、作业。
1、朗读全诗，尽量能够背诵。
2．抄写生字新词。
3、搜集我国各地的富饶物产的资料。 【板书设计】
1、我们爱你啊，中国 我们爱你（情感主线） 幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓 【教学反思】
第二课时（展示提升课）
【教学过程】
一、复习1.听写词语。
2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、精读感悟。
1、品读第一小节。
（1）请你们闭上眼睛，跟随我一起去看一看。（深情范读第一小节。）
（2）一句诗就是一幅画，刚才的你看到了怎样的美景？ （3）相信你一定能读好这一段，指名读第一小节。（关注关键词） （4）齐读。从这短短的几句话中，除了让我们看到一幅幅美丽的画面，还告诉了我们什么？（祖国疆域辽阔）
（5）你能不能通过对比朗读，将这时间和季节的变化表现出来呢？（关注对比的写作手法）
（6）小结：这就是诗歌的魅力所在：凝炼的语言，独特的视角释放出我们内心最真实的情感。
（7）让我们再一次深情地朗读第一小节。（板书：凝炼的语言 独特的视角）
还记得诗歌从哪几方面抒发了作者的热爱之情？（板书：幅员辽阔；山河壮丽；物产丰富；民族伟大；文化灿烂；奋发开拓）
2、品读第二小节。 （1）首先让我们一同去领略祖国壮丽的山河。（指名读第二小节） （2）出示图片，关注语言，读出意境。领会作者凝炼的语言。（指名读，小组合作读）
（3）除了这些词语，你还能想到哪些描写山水的四字词语？ （4）再读这一段，你有没有新的发现？（关注作者独特的视角） （5）同样的名山胜水，你还能想到哪些？ （6）指名说。
（7）现在你们能不能也试着仿写两句描写祖国壮丽的山河？ （8）出示老师的下水文。（让学生关注用词的变化）
（9）指导背诵：祖国的江山如此多娇，所以背诵出这壮丽的河山，一边背一边想。
3、自学第三——第六小节。 引导读：集体的智慧真是无穷无尽的，继续发挥你们的团队精神，小组合作，选择你们最感兴趣的小节，先认真品读作者的文字，然后想一想符合这个方面你还可以怎样选择哪些内容？用上哪些词语？如果能够仿照着说上一两句就更好了。
（1）我们的祖国地大物博，有着丰富的物产，所以“我们爱你啊，中国”！
（2）五十六个民族五十六朵花，多样的民族多样的风情，所以“我们爱你啊，中国”！
（3）祖国灿烂的文化深深地印在我们的脑海中，从你们口中流出的就一定是最美的声音！所以“我们爱你啊，中国”！
（4）松树的伟岸、梅花的高洁、翠竹的正气不正是古往今来英雄们的象征吗？所以“我们爱你啊，中国”！
4、学习最后一节。 （1）指名读。
（2）引导读出情感：在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，在我们中国人心中她是盘古，她是女娲，她就是（中国）齐读最后一小节。
（3）这最后激昂的语言起到了首尾呼应的作用，也为整首诗歌画上了圆满的句号，全诗采用“总分总”的构段方式再一次体现的诗歌的独特魅力。（板书：完整的结构）
三、仿写第二至第六小节。
学到这里，抒发对祖国的热爱，已经不再是件难事了，愿意试一试吗？请你们仿照二到六小节也试着写一到两节。
1、学生根据自己搜集的资料，联系诗句形式与内容，练习仿写。
2、小组内交流展示读。
3、班内展示。
四、练习背诵。 把如此凝炼的语言铭记心中，选择最喜欢的小节试着把它背诵下来。
1、自由背诵。
2、指名背诵。
3、根据自己喜欢背诵的小节齐背。
五、作业。
1、背诵课文。
2、搜集爱国的故事或者赞美祖国的诗歌。
3、查阅有关郑成功的资料。 【板书设计】
幅员辽阔
山河壮丽
1、我们爱你啊，中国 物产丰富
凝炼的语言
民族伟大
独特的视角
文化灿烂
完整的结构
奋发开拓 【教学反思】
2、郑成功
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字和4个二类字，理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。
3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
【教学重点】
了解郑成功收复台湾的经过，并能复述。 【教学难点】
了解战斗场面的激烈，以及郑军官兵的勇敢，积累有关战斗的成语，练习战斗场面的描写。
【教学时数】两课时
第一课时（预习指导课） 【教学过程】
一、揭示课题，导入新课。
1、揭示课题：在我国悠久的历史长河中，曾经涌现出了许多的爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍明朝历史的一位伟大的民族英雄郑成功。
2、交流搜集到的关于郑成功的资料。
二、初读课文，指导预习，整体感知。
1、检查生字词的音、形、义的掌握。
2、通过初读课文，我知道了这篇课文介绍了郑成功的主要功绩是：（1）收复台湾（第 自然段内容）（2） 建设台湾（第 自然段内容
3、从文中标画下列词语。
奴役、融洽、镰刀、野兽、犁地、横行霸道、慷慨激昂
4、联系上下文理解下列的词语意思。
横行霸道 慷慨激昂 奴役 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗
5、提出不理解的问题：
三、细读课文：感知第一段（一至三自然段）
1、朗读，思考：这一部分主要写了什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心收复祖国的宝岛台湾。）
2、请圈画出表现台湾人民对侵略者的痛恨，交流。
3、圈画出表现郑成功要收复祖国台湾的决心词语（慷慨激昂、绝不允许、一定）
4、指导朗读：表现郑成功收复台湾决心的坚定和台湾人民对侵略者的痛恨。
5、学生自由朗读。
四、指导书写本课生字。
1、强调字音：驻、兽是翘舌音。
2、强调字形：慨、蔽、镰
4、描写书上的字，强调笔画多的字注意避让的方法。
五、作业。
1、书写生字词语。写一写描写战争的词语。
2、朗读课文，重点读描写海战的第五自然段。 【板书设计】
郑成功（民族英雄） 收复台湾 建设台湾 【教学反思】
第二课时（展示提升课）
【教学过程】
一、复习。 听写词语：横行霸道 慷慨激昂 奴役 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗 驻地 遮蔽 融洽
二、精读第二段（第四至六自然段）
（一）朗读第四自然段
1、思考：郑成功在收复台湾的战斗中为什么能取得胜利？（要点：作战的充分准备、对侵略者的无比仇恨、勇往直前）
2、小组朗读第四自然段，圈画出表现郑成功舰队特点的词。（庞大舰队、绵延十几里、风帆蔽空、战旗招展、纪律严明、军容整肃、必胜的信心）
1、补充郑成功练兵的小故事。
2、朗读指导：把刚才画出的词读出重音，以体现郑成功和将士们必胜的信心。
（二）、精读第五自然段。
1、自读课文，思考：郑军是如何作战的？画出直接描写郑军的句子。
出示句子，读一读，并注意读好带点字的语气：
（1）英勇的郑军冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军船队冲去。
（2）他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。 （3）郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
2、用“先„„接着„„然后„„”说一说郑军作战的经过。
3、读了描写郑军作战的这段文字，你什么感想，请写在书旁。（学生写完后交流。）
4、读课文，读出郑军的敬佩之情。
（三）读第六自然段。
1、指名读第六自然段，思考：从这一段你体会到（台湾人民对收复失地的喜悦和对郑成功的感激之情。）
2、找出表达喜悦和感激之情的语句，交流。
3、小结：38年列强奴役，台湾同胞尝尽屈辱、辛酸，如今侵略者被赶走了，他们怎能不高兴呢？
4、感情朗读第六自然段。
（四）再次阅读第二大段，总结郑军胜利的原因，学生练习复述。
三、学生自学第三段（第七至八自然段）
1、有感情地朗读课文，思考：郑成功是怎样建设台湾的？（大力发展生产、兴办学校）
2、交流、小结。
3、指导学生复述这一段。
四、总结全文。
1、齐读最后一段，理解：为什么我们不能忘记郑成功？
2、说一说这个自然段在全文中起的作用。
五、练习复述课文。（抓住课文重点段复述）
六、作业：
1、搜集其他的民族英雄的故事读一读
2、小练笔：描写一段电影或者电视剧中的战争场面，用上描写战争的词语。
【板书设计】
郑成功（民族英雄）
战前准备充分：纪律严明、军容整肃、必胜的信心 收复台湾 英勇作战：冒着 冲去 团团围住 钩住
喜出望外、载歌载舞 建设台湾 ：发展生产、兴办学校
永远不会忘记（总结全文、突出中心）
【教学反思】
3、把我的心脏带回祖国 【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、学会本课8个生字，1个二类字。
3、体会肖邦强烈的爱国主义精神。 【教学重点】
理解肖邦忘我工作的精神及思念祖国的情怀。 【教学难点】
通过具体文字感知肖邦的爱国之情亡国之恨，披文入情，因文悟道，训练语言文字，陶冶爱国情感。
【教学时数】两课时
第一课时（预习指导课） 【教学过程】
一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）题目中“我”是谁？（肖邦）
今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
二、初读指导。
1、指导读书。（分层次、分要求）
2、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。 深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛 维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病 （2）指名试读课文。
（3）用简洁的语言概括课文的主要内容。
三、精读指导。
1、肖邦是波兰年轻而富有才华的音乐家。文章哪一部分告诉了我们？
补充介绍：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁在音乐会上登台演出，16岁进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2、默读第一段，思考：你还知道什么？ （1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。 （2）指名读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 读文加深理解：“瓜分”和“深渊”
3、指导朗读。 （1）正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！
（2）体会肖邦当时的悲愤之情。
（3）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 （4）范读，指名读，齐读。
四、指导书写。 邦：左右基本等宽。
黎：注意右边不能写成“勿”，下面不是“水”。 烛：笔画安排要匀称。
卡：注意不要一笔把“竖”写下来。 【板书设计】
3、把我的心脏带回祖国
肖邦 波兰 不得不离开 【教学反思】
第二课时（展示提升课）
【教学过程】
一、复习导入。
读了课文，你知道了什么？那些段落和句子让你深受感动？
二、继续精读训练，学习第二段。
1、默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
3、自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
4、交流并指导朗读。 （1）埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
（2）想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。 （3）指名读有关语句，体会深厚的师生之情。 （4）埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“„„无论„„都不要„„啊”是何等恳切！
（5）想象埃斯内尔此时的激动心情。 （6）自由读、分组读，体会老师语气之恳切。
（7）老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
（8）出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
（9）思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。）
（10）朗读体会埃斯内尔的深情。
（11）此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。
5、朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。
6、试背第二段。想想如何记忆。 （1）同桌互背，指名背。
（2）小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
三、学习第三段。
1、指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读） （1）查字典，解释“绝”：气息中止。
（2）说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
2、引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？
3、想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
4、从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）
5、默读第4自然段，思考写了什么。
6、交流。
（1）理解“彻夜”。（通宵，整夜）
（2）比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。 他勉励自己要工作、工作，再工作。
（3）朗读体会肖邦忘我工作的精神。 (4)自由读、指名读。
7、思考：他为什么要这么做？ (1)交流，出示：(肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。) (2)朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
8、引读：所以，“他„„时间„„可是他„„”
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
9、小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）
四、继续精读训练第四段。
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、指句读。
2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）什么叫“弥留之际”？ （2）肖邦为什么病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）
3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切„„我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱„„）
4、引读第6自然段。 （1）理解“与世长辞”。
（2）读一读，比一比，说说有什么不同。
（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）
（当时他39岁。当时他才39岁。）
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
五、总结课文，朗读全文。
课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
六、布置作业。
1、搜集有关肖邦的小故事，课下交流。
2、背诵课文第二自然段。
3、查阅有关古诗两首中诗人写作背景的资料。 【板书设计】
3、把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦 波兰 日夜思念 忘我工作
弥留之际的请求 【教学反思】
4、古诗两首
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会3个生字，1个二类字。
3、理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈爱国情感。 【教学重难点】
理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈爱国情感。 【教学时数】两课时
第一课时（闻官军收河南河北） 【教学过程】
一、激情导入，知背景。
1、今天我们一起来学习杜甫的一首诗歌《闻官军收河南河北》(板书诗题)。齐读诗题。提示：“闻”是听到的意思。
2、你了解他的生平吗?谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。
3、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(同学们交流通过查阅资料了解的当时的社会背景)
二、自学古诗，读通顺。
导语：让我们一起走进杜甫的诗中。
1、分组自学古诗。
(1)询问学生学习古诗有什么好的方法。(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。) (2)提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，我们全班交流。
2、学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪、妻子、青春、放歌、纵酒、漫卷
3、知识讲解：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北，洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，从这儿可以看出什么？(引导学生说杜甫心情很高兴)
4、学生读诗，背诗。
三、深读诗文，悟诗境。
1、杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他曾流过泪。现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗?你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗„„)
2、请学生读《闻官军收河南河北》，再请学生生评价。
3、全班读诗，教师示范朗读，生齐读。 5．让学生带着充分的情感背诵这首诗。
四、拓展延伸，升诗情。
1．小结：对于每个爱好文学、爱好历史、爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像!让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意!
2．作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。出示《春望》。建议用课上总结的学习方法来学习，想想这首诗与课文的内容、主题有什么联系和区别。
【板书设计】 闻官军收河南河北
知背景
喜欲狂 解诗意
悟诗境 升诗情
【教学反思】
第二课时（示儿） 【教学过程】
一、读通顺、背诵全诗
1．同学们已经预习了《示儿》这篇课文，我相信大家读背这首充满深切爱国之情的小诗不成问题。赛一赛。
要求字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，不顺口的多读几遍。
指名读《示儿》，结合正音，检查学生读文情况。 停顿和重音提示。 2．背诵、默写。
会背的同学可在本上练习默写，也可指名到黑板前默写。
二、自学课文，质疑问难
1．给出注解，自读课文粗知诗意。 结合注释，默读《示儿》，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补充，可纠正，教师适时点拨。
“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思。 “示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父亲。元：同“原”。九州：指代中国。王师：指南宋军队。
2．学生质疑。
三、简介作者和写作背景
四、感悟诗情
1．自由读这首诗。
想一想陆游去世以前最牵挂的是什么事？陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子"家祭无忘告乃翁"? 2．读后集体交流。
把整首诗的意思连起来说一说。 3．在朗读中体会作者的爱国热情。
五、扩写练习
1．出示“遗嘱”范例，引导学生以作者的口吻写一篇遗嘱。 2．根据“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”想象作者在弥留之际，在病榻上怎样叮嘱儿子，儿子们怎样应允，让学生创造性地把所言之事写具体。
五、合作探究：比较两首诗的异同。 相同点：均表达诗人的爱国热情。 不同点：《闻官军收河南河北》是通过诗人听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切
六、阅读拓展
介绍陆游的两首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《十一月四日风雨大作》，让学生课外阅读背诵。
【板书设计】
4、古诗两首
闻官军收河南河北（爱国） 示儿
知背景
喜欲狂 解诗意 悲之切
悟诗境 升诗情
【教学反思】
练习1 【教学目标】
1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。
2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。
3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。
4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。
5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。
【教学重点】
语文与生活、口语交际。 【教学难点】
会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。 【教学时数】三课时
第一课时（语文与生活、诵读与欣赏） 【教学过程】
一、教学第一部分：语文与生活
（一）学习第一题。
1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容
2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？
3、教师小结：
“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qī zǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。
（二）学习第二题。
1、出示题目
学生自读第二题。
2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。 老子：（lǎo zǐ ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。
(lǎo zi ) 是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。
(dì dao )。（１）真正是有名产地出产的；（２）真正的；（3）指工作等够标准，实在。
照应：(zhào yìng )配合，呼应。
(zhào ying ) 照料。
东西：(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。
(dōng xi )有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）
兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。
(xiōng di )三种理解：（1）弟弟；（2）称呼年纪比自己小的男子；（3）男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。
对头：(duì tóu )三种解释：（1）正确，合适；（2）正常；（3）合得来。
(duì tou )有两种解释：（1）仇敌，敌对方面；（2）对手。
3、学生再次齐读这些词语。
4、教师小结。
（三）学习第三题。
1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。
2、全班交流。
（1）运气读“yùn qì”； （2）运气读“yùn qi”； （3）孙子读“sūn zǐ”； （4）孙子读“sūn zi”）
3、学生再读体味这些词语的意思。
二、教学第二部分：诵读与欣赏
1、自由读歌词。
2、指名读，正音。
3、讨论理解。
4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。
5、教师小结。
三、总结，布置作业
1、唱会《爱我中华》。
2、完成与练习1中相关的其它练习题。 【教学反思】
第二课时（写字）
【教学过程】
一、复习
把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。
二、教学第三部分：写好钢笔字
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）学生自由读这段话。
（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。
（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）
（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。
（5）教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）
三、教学第五部分：写好毛笔字
1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。
（1）字形特点
（2）笔画特点
2、教师示范书写，讲解要点
3、学生书写，教师巡回指导
4、评讲书写作业
5、学生再次练写。
四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。
通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。
【教学反思】
第三课时
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？
２、学生们畅所欲言。
过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？
二、创设情境，走进民族
１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？
２、小组探究：
根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。
要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。
３、全班交流
小组选代表发言，必要的地方演一演。
过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？
三、自组小组，自选介绍
１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。
２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。
（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）
３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。
４、谈谈这次旅游的感受。
四、发展思维，内化积累。
１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。
２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。
３、你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？
4、拓展延伸：
全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。
【板书设计】
介绍我国的一个民族
要求：
1、介绍一种你了解的少数民族的基本情况
2、语句通顺，条理清楚 【教学反思】
