教学效果与评价
李珂珂
本班学生文言文功底参差不齐，考虑到学生对文言文的理解、把握能力及学生的文言文功底，我设置了以下学习目标。
第一，有感情的朗读并背诵课文。
第二，积累文言词语，疏通文意，感受祖国大好河山的美。 第三，体会作者对三峡独特美的热爱与赞美之情。 这节课基本上实现了学习目标，但也存在着不足之处。
在读这一环节，我只设计了让全班学生齐读，“有感情”这三个字没有突出出来。老师没有示范朗读，也没有让朗读水平稍高的学生师范读，没有充分发挥学生的主体地位。
在疏通文意这一块，花的时间比较长，学生掌握的还不错，但是学生的参与率不高，积极性不够，导致课堂教学有点死板。另外，学生回答问题后，老师的评价语有点单调，如“好”“很好”“不错”“挺好”等，评价语、表扬语单一，缺乏启发性。
为了让学生进一步理解课文，更好的突出学习目标，我又设计了合作研读这一环节。出示了问题“作者写了三峡的哪些自然景物？这些自然景物有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？”，让学生带着这些问题四人小组合作交流，之后让学生自己当导游带领全班学生游览三峡。
设计意图挺不错的，但在具体实施的过程中，效果没有想象的好。学生讨论的热情不够，积极性不高，有些学生不愿意讨论。
总之，本节课重点突出，很扎实。不足之处是学生的积极性、参与率不高。没有充分发挥学生的主体作用。在今后的教学过程中我会虚心改进，更上一层楼。
《《三峡》教学效果与评价.doc》
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