影视资源渗透初中作文教学的可行性浅探
摘要：在影视已经铺天盖地的今天，影视已成为初中生日常文化生活的重要组成部分，初中生除了书本以外，接触最多的便是影视或互联网。所以，我们的语文教学忽视、漠视或回避影视资源的做法显然是不明智的，本论文从一定侧面试图沟通影视资源和语文作文教学的联系，从多方面探析影视资源渗透初中作文教学的种种可行性。
关键词：影视资源渗透初中作文教学可行性
电影艺术、电视艺术是人类艺术殿堂里继音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等艺术门类之后的第
七、第八艺术，也是人类最年轻的两门艺术，两者合之被称作影视艺术。在当今所有艺术形式中，拥有最广泛观众的艺术便是影视，它打破了地域、民族、种族、文化和职业等方面的限制，成为人们主要的精神食粮。
影视艺术呈现给我们的是一个图文并茂、动静结合、情景交融、视听并用的生动世界，生动地吸引着每一个人，其对初中学生的影响更是日益增强。影视的普及为学生提供了大量的信息，丰富了学习资源，极大地拓宽了学生的知识面，开阔了视野，愉悦了心灵，增进了他们对周围世界的了解。
按照《现代汉语词典》解释，所谓资源，就是生产资料或生活资料的天然来源，一般指自然资源。本文所说的影视资源，笔者认为是指借助屏幕和荧幕所播放的能够为语文学习所利用的有直接应用价值或潜在应用价值的影视节目，包括优秀电影和电视剧，较好的电视栏目（如《开心辞典》、《三星智力快车》、《百家讲坛》、《星光大道》、《实话实说》、《梦想剧场》等），有文化品位的广告等。
全日制语文课程标准（实验稿）指出“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”写作能力的培养一直是语文教学的重头戏之一。在日常作文教学中，常听学生抱怨作文无话可说，无事可写，写作文被称为“高空”作业，只好小心翼翼地去套例文， 进行“ 闭门造车”。写出来的作文干巴巴的，毫无真情实感和生活气息。究其原因，主要是学生缺乏丰富的写作素材， 没有“下炊之米”，而影视资源题材的多样化就可以为学生提供丰富的写作素材。早在上世纪九十年代，赵谦翔老师就利用“东方时空”这一电视栏目进行了“绿色作文”的教改实验，让学生心怀天下。这一实验把学生从“灰色作文”的桎梏中解放出来，引导学生去发现并进而表现生活中的真善美。因此，影视资源所含有的内容的丰富性和题材的多样化，可以从多方面为学生提供写作的间接素材，激发他们的想象力和习作的兴趣，扩大选材的范围，展开想象的翅膀和提高表达的技巧等，从而促进写作教学。
具体来说，影视资源可以从以下几方面渗透写作教学，促进和提高学生的写作能力。
1.影视资源渗透写作教学的一些方法：
①看影视，写观后感
初中阶段是一个人的黄金时期，是世界观、人生观形成的重要阶段。刚刚跨进初中大门的学生，他们对世界的认识，对社会、人生的看法都比较肤浅，思想都比较幼稚，容易受不良思潮的影响而步入歧途。作为语文老师有责任利用语文学科的特殊性对学生进行世界观、人生观的教育，其中影视观后感的写作是重要的一条途径。影视观后感的写作和文章读后感的写作有相似之处，都侧重在一个“感”字上，形式自由灵活，不拘一格，只要有所感悟、有所触动就行，可指导学生发散思维，从多方面、多角度大胆表达自己的观影后的感受，对学生习作中一些错误的思想倾向要及时指出并予以纠正，同时要加以正确的引导。影视资源为学生提供了写作的素材，搭建了一个供其认识、感想、讨论和写作的平台。
② 看电影，写影评
语文课程标准对初中学生在写作上的一项要求是：写简单的议论文，努力做到有理有据。电影以情节的相对集中，视觉的绝对震撼的优势比电视剧更容易吸引学生，语文教师可要求学生通过写影评来学写议论文；但教师要加以适当的引导，让学生看了电影不给予任何指导就写影评，势必会引起学生的反感，因为影评比影视观后感难写，要求也相对高些。影评的写作要求不能太笼统，应具体化，可以设计成学生感兴趣的话题，那么学生就会热衷于这样一种写作，也就能从中受益了。比如人教版高中语文课本必修第四册的“梳理探究”中设置了“影视文化”这样一个专题。其中设计的几个影评的话题就能引发学生的兴趣。问题设计如下:“1.组织观看一部国产片，说说国产电影相对于西方的大片有什么样的民族特色，并写一篇影评。2.哪部电视剧给你留下的印象最深？说说它的故事情节，并对主题、风格、演员表演、摄影、背景音乐、美工、制作等方面情况做一番评论。3.电视剧中‘清宫戏’已经流行很长一段时间了，请你谈谈对‘清宫戏热播’这一现象的看法。”这样的要求，对初中生来讲虽说有点高了，但总比教师不指导就笼统地让学生写影评这点强多了。所以，语文教师应因地制宜，根据学生的特点多设计一些具体的，贴近学生实际的，容易引发学生写作兴趣的问题让他们写影评，这样学生下笔就不至于陷入无所适从的窘境。通过对电影的评论，不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生的审美能力、鉴赏能力和批判能力。
③ 看音乐电视，写欣赏文章
音乐是无形的艺术，是生活中的调味品。音乐是没有国界的，凡是好的音乐作品，都能带给我们以美的享受和熏陶，一首好歌能穿越时光的隧道，让几代人传唱，经久不衰。如果
让动听的音乐再插上优美的画面，那就更吸引人了。音乐电视（MTV）以音乐与画面相结合的形式，深深地吸引了广大观众，初中生也不例外。现在，我们不难发现，学生喜欢的音乐作品，很多都是先从影视中听到的或看到的。初中生好奇心特别强，对新事物的接受速度也快，周杰伦、容祖儿、王菲、李宇春、张韶涵等歌星的歌曲，学生会时不时地冒出一两句。语文教师可充分利用MTV这种音乐新形式，引导学生选择自己喜欢的音乐，记录下一些优美的歌词，写一些听歌感受，对这些音乐由感性的认识走向理性的思考，从而提高学生的欣赏水平。
2.影视资源促进学生的写作技巧提高的具体表现：
影视中的很多技巧值得学生在作文中借鉴，表现如下：
① 拟题
拟好一个题目是写好一篇文章的前提，它可以迅速吸引读者的眼球；但相当多的学生并不注重作文题目的锤炼，大众化题目比比皆是，毫无新意、缺乏技巧，如《记一件难忘的事》、《我的妈妈》、《寒假趣事》等。如果学生写作时能借用一些影视片名，巧加改变，拟出新题，则可起到画龙点睛的作用。像《牵手》、《一个也不能少》、《远山的呼唤》、《幸福的黄手帕》等片名文学性比较强，都是不错的作文题目。
② 结构
结构是一篇文章的骨架，好的结构形式往往会使老题出新篇，达到旧瓶装新酒的效果。在教学中，可以有意识地介绍一些结构独特的优秀影视剧让学生模仿。比如在写作《瞧，我们这一家》时，可以让学生模仿张艺谋执导的《英雄》的并列式结构，作文中可采用小标题的形式： 《爸妈爱我没商量》、《孝敬爸妈真应该》、《合家欢聚真快乐》，这样会使人耳目一新。结构形式的翻新可以收到意想不到的表达效果。
③ 顺序
初中阶段主要是以写记叙文为主，写记叙文由于内容表达的不同需要，安排顺序的方法也可以不同。一般是按事物本来的顺序写，有时也可以打破常规、另辟蹊径。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。一些优秀影视作品的叙事顺序值得在写作中借鉴，如有的影片采用“结局式开头”、“截取式开头”，把事件的结局或某个最突出的片段作为影片的开头，然后再按时间的顺序交代事件的经过。写作中的倒叙手法可以直接借鉴这种方式。有时为了情节发展的需要，常常利用影片中人物的“回想”插入有关情节，写作中的插叙与这种“回想”有着异曲同工的作用，教师可以借电影中的“回想”对插叙手法作形象的解释。掌握了记叙顺序的多种方法，可以根据需要加以选择，避免采用单一的叙事顺序，可以增加文章的生动
性。
④ 描写
描写作为表达方式之一，是抒情和议论的基础。初中生在写作中应该相当熟练并十分自觉地运用它。初中生作文主要以写记叙文为主，但学生习作中普遍存在的毛病就是写记叙文，大多像记流水帐，多用叙述、说明、议论，却不善于描写，缺乏描写或描写不够细腻。利用影视资源可以弥补这方面的缺陷，比如可以指导学生从影视资源中学习景物描写、细节描写，能收到事半功倍的效果。具体来说，可从以下两方面从影视中学习描写：
1.利用空镜头学习景物描写
文章中的景物描写，有的是为了渲染环境气氛，有的是为了推动情节的发展，还有的是为了烘托人物的性格，在文章中起着重要的作用；但学生在写作时往往不擅长景物描写，导致文章欠生动，教师可利用影视中的空镜头指导学生学习景物描写。在影视艺术中，只拍景物不拍人的镜头有一个专门术语，叫做“ 空镜头”。一般影片的开头，为了介绍故事的时代特点，渲染环境气氛，提示影片的色彩基调，往往运用一些空镜头，作交代和烘托。影片中，为了推动情节的发展，或者为了揭示人物的内心世界，也往往使用空镜头。其实在语文课本中也有使用空镜头描写的例子，如小说《故乡》开头的景物描写，在影视上就是典型的空镜头，为小说渲染了一种悲凉的情感基调。教师在具体的指导中，可以借助学生喜爱的影片，利用影片中的空镜头给他们以生动具体的景物描写指导。
2.利用特写镜头学习细节描写
特写镜头是影视中惯用的手法，一个焦急的眼神、一张憔悴的面容、一双粗糙的大手都能收到出其不意的艺术效果。我们忘不了课文《挥手之间》中毛主席那有力的挥手姿势，其实这就是特写镜头。如果我们指导学生在作文中能多些细节描写，少些平铺直叙，那么学生作文将走进柳暗花明的新境界。教师可要求学生在看影视时，将其中的一些特写镜头用文字写出来，并说说这些特写的作用。这样的训练使学生作文更生动、更耐看。
⑤ 语言
优美而富有哲理的语言是文章的一个亮点，学生作文常常会出现这样的情况：一篇文章凭借几句精彩的句子而显得与众不同，从而得以提高一个档次。指导学生在观看电影电视时，要有意识地吸收精彩的台词；观看一些著名栏目时，要有意识地记下主持人的即兴评价，这些往往是优秀主持人的言语智慧，容易一闪即逝；观看电视广告时，仿写广告词也是一个好方法，好的广告词短小精悍、新颖独特、意蕴深厚、深入人心，很适宜把有些精彩的广告移植到作文中去，让学生作文增色。比如电视上一些精彩的广告语有：“思想有多远，我们就
能走多远！”，“人类没有联想，世界将会怎样？”，“沟通从心开始！”，“海尔，真诚到永远！”，“千里冰封雪，万里雪中飞”，“悠悠岁月酒，滴滴沱牌情”等，这样的广告语还有很多，不一一列举，平时可布置学生多收集这些措辞优美的广告，模写或仿写充实到作文中去；此外一些公益广告更容易走进人们的心灵，如“地球上剩下的最后一滴水，可能将是我们的眼泪。”，“父母是孩子最好的老师。”等，再比如，去年西南五省大旱，笔者在网上看到了网易发起了“网易手机邮百万涌泉行动”的捐助活动，其公益广告词是：滴水成渊网聚爱，地荒天旱人有情。语言精妙，诚挚感人，容易唤起人们的爱心，伸出援助之手。所以，模仿这些精彩广告词写的句子怎么能不打动读者？
因此，作为新时期的语文教师，一定要转变观念，充分认识到语文作文课中引入影视并对学生进行引导的重要性。同时教师应当自觉提高自己的影视欣赏水平，掌握一些影视的艺术表现手法，只有这样才能对学生写作适时地进行引导和指导。把影视文化引入到初中语文课堂中来，一方面可以作为主流文化的有益补充，使它成为作文素材的重要资源；另一方面它可以帮助初中生提高文化修养，提升个性品质。我们应当珍视社会与时代给予的这份馈赠，紧跟时代，贴近学生，让作文教学合上时代的节拍，走进学生的心灵。
综上所述，影视资源初中作文教学具有一定的可行性，如条件允许的话，我们应该积极利用影视资源丰富我们的作文教学形式，以达到进一步提高学生作文水平之目的。
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