关注校园弱势群体，建设和谐校园关系
党的十六届四中全会提出了“和谐社会”这个概念，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体。和谐社会是由和谐的人组成的，而和谐的人是由和谐的校园孕育出来的。瑞士教育家裴斯塔洛提出：“教育的目的是促进人的一切天赋能力或力量的和谐发展。”给孩子提供一个和谐的校园，一个和谐的学习和成长环境，不仅关系到学生发展，学校名声，更关系到国家长期发发展与昌盛。
在构筑和谐校园的过程中，有一些学生特殊的学生，如学习困难生父、父母离异的学生、外来务工人员子女，他们是校园中的弱势群体，需要我们老师付出更多的爱，给予他们支持和帮助，促进其健康成长。
在我的班级中有一个女孩，长得高高瘦瘦的，从她的入学登记来看，没有什么特殊的，她的母亲也没有向我提起过什么要求。但时间一长，我看出了这个孩子的特殊：衣服、裤子总是很短，露出长长的一截，穿来穿去总是那几件，可以看出这个家庭的生活还是很拮据的。前去家访，发现其家中的陈设很简陋。虽然这个孩子的家庭不太富裕，但孩子却乐观、开朗，学习也不错，真为这个家庭感到高兴。
有一次，学校要收集学生的一些资料，需要户口本，乔真说她的户口本在她父亲处，过几天再拿来，这使我产生了疑惑。过了几天，孩子的母亲把户口本拿来了，我说出了我的疑惑。孩子的母亲这才告诉我，原来，孩子的母亲是外来妹，几年前离婚了，为了孩子能报上上海户口，离婚时把孩子判给了父亲，但日常的生活还是由母亲照顾。孩子的母亲没有正式的工作，两人的生活过得十分艰难，但怕其他人知道了看不起孩子，她一直隐瞒着。听了孩子母亲的叙述，我被深深感动了，我钦佩这样一位坚强的母亲，也更喜爱这个乐观的孩子。我觉得我有责任帮助他们。
从那以后，我更关心乔真了，学习上指导她，生活上关心她。还为她申请了困难补助。教育局妇联与她结成对子，定期对其资助。 收到第一笔钱时，乔真母亲给我写了一张字条：华老师，钱已收到，谢谢华老师的帮助，非常感谢教育局的帮助，我会教育女儿好好学习，将来回报社会。看着这张纸条，我思绪万千。我知道，那笔钱是不多的，但那种精神鼓励却是无穷的，它让一个外来妹在异乡感受到社会给予的帮助，让一个失去完整家庭的孩子感受到他人的关爱。
我相信，政府、社会、学校、家庭携起手来，多多关注这些弱势群体的学生，共同创建一个和谐的校园，必将教育出和谐的学生，和谐的公民，为和谐社会的建设打下扎实的基础。
