教师岗位
双向选择配置方案（草案）
为全面贯彻党的教育方针，努力提高办学效益，最大限度满足家长和学生的求学需求，特试行教师岗位双向选择配置方案。
一、目的：
1.推行以班级为独立单位的扁平化管理模式，最大限度调动班主任管理的积极性；
2.在对教师的管理中，实现“要我努力”为“我必须努力”，“要我负责”为“我必须负责”；
3.动态管理，随时保持教师岗位的危机意识，对学校负责、对学生负责；
4.提高教育教学质量，树立学校良好形象。
二、原则：
1.公平、公正原则：每个教师都有选择和被选择的权力； 2.择优录用原则：无论行政班子确定班主任还是班主任选择教师，都坚持择优录用；
3.稳定性原则：一旦双向聘用协议生效后，在聘期内双方任何一方都无权变更或终止协议，若因特殊原因或不可抗拒因素，必须变更或终止协议，该权力属于校长会；
三、对象：
1·本校在编具有教师资格证教师； 2·集团选派具有相应资质的外籍教师； 3·特聘具有专业特长的专业技术人员；
四、程序：
1·首先由全体教师自愿向学校教务处提出担任班主任申请； 2·根据教师本人申请和学校工作需要，由学校教务处提出班主任初定人选，再由校长会（或行政会）集体确定班主任最终名单；
3·由学校教务处与拟任班主任签订《班主任聘任协议》和《班主任承诺书（任务书）》，一式三份，协议书和承诺书双方各一份，校长室一份； 4·由班主任在全校（当每年级班级数达到20个以上时，可考虑在全年级）范围内提出本班科任教师组建拟聘教师名单（第一轮），经教务处批准后，向全校公示一至三天；
5·公示结束后，由被选聘教师向教务处提出应聘班级意向，经教务处批准后，由班主任与应聘教师签订《科任教师聘任协议》和《科任教师承诺书（任务书）》 一式三份，协议双方各一份，教务处一份；
6·由班主任对所在班级缺任学科教师进行第二轮选聘，选聘对象为首轮落聘或工作量不足教师，操作程序与第一轮相同（略）；
7·重复上述选聘过程，直到每个班都选聘齐备所有科任教师为止；
8·对最终落聘教师可考虑直接解聘或考虑待岗培训，一年后再次竞聘，仍落聘，则解除劳动合同；
9·所有聘任协议和承诺书（任务书）均以班为单位签订，鼓励教师多任教班级，鼓励优秀班主任同时承担两个及以上班级班主任任务；
五、督察：
1·由学校校长牵头，成立学校督察委员会，对学校干部、班主任和科任教师履职行为进行过程督察和年度终结督察；
2·根据《××校区督察评定办法》，以两级聘任协议和两级承诺书为依据，对全体干部、班主任和科任教师的履职行为作出等级评定（优秀、良好、合格、不合格）；
3·督察结论以班为单位下达，允许同一教师在不同班级获得的督察结论不一致；
六、奖惩：
1·根据学校财力等具体实际情况对教师履职行为进行年度奖惩； 2·对遵守聘任协议，兑现承诺书（任务书）优秀、完成、基本完成承诺（任务）的教师分别给予10～0万元的奖励；
3·对未遵守聘任协议或者未兑现承诺书（任务书）的教师扣除年度奖1万元；
4·奖惩均以班为基本单位，允许同一教师获得多份奖励，也允许同一教师因不同班级原因在受到惩罚同时获得奖励；
××校区
2014/6/7 说明：
1·《××校区督察评定办法》需根据学校教师结构、学科设置、年级特点等因素另行制定；
2·《班主任聘任协议》、《班主任承诺书（任务书）》、《科任教师聘任协议》、《科任教师承诺书（任务书）》需根据不同校区、不同年级、不同学科、不同教师等因素分别量身定制任务。
