扬科研风帆 走兴教之路 天德镇中学科研室
天德镇中学科研室在学校“德育为首，教学为重，师资为本，科研兴校”的教育教学办学理念指引下，以“深入人心，深入课堂、深入管理”为工作目标，坚持教育科研为教师服务，教育科研为教学服务，不断开创教育科研工作的新局面。科研室运用各种形式普及教育科研知识，发动、指导教师进行课题研究，不但取得了丰硕的研究成果，而且提高了教师的科研能力。科研室还从科研梯队建设、课题管理等方面形成了科研工作的立体网络，较大程度地促进了教师专业化发展，促进了学校持续发展，同时也促进了教育科研事业的自身发展。
一、先进的设备，完善的制度
1、科研室办公条件
在学校高度重视和支持下，在学校领导英明领导、细心关怀下，我校科研室具备了良好的硬件条件：科研室有一个独立工作的办公室，办公桌椅、档案柜齐备；配备了专用电脑并网络畅通；有专用打印机；学校还为科研室订购了对科研工作有参考价值的图书杂志等。
2、工作规范，制度完善
我校科研室实施“校科研工作领导小组主管、科室室主任主抓、科研室工作人员落实”的工作方法。科研室在“课题管理办法”、“课题结题办法”、“市、县级课题申报办法”、“科研工作量计算办法与科研成果奖励办法”、“档案管理”、“校科研室自身建设”方面均制定了较完备的工作规范。除此之外，还制定了“校本课程评价方案”、“校本研训课程管理办法”、“校本课程的开发与实施管理办法”。这些规范制度为校科研工作的顺利开展和持续发展提供了较充分的机制保障。
二、先进的理念，有效的措施
（一）科研兴校，科研促教
实践证明，发展才是硬道理。只有发展，学校才会生存，才能吸引家长、吸引学生。学校如何才能发展？工作千头万绪，学校科研工作领导小组不断探讨、研究、调研。明确了首要的两项工作：一是师资队伍建设，一是学校课程与教学改革。而这两项工作的开展，又主要依托科研。学校的师资队伍定位于建设
一支研究型、创新型的教师队伍。学校90%以上的教师参与了教育科研，50岁以下的年轻教师100%参加了各级各类课题研究，一级教师人人有课题，人人参与课题研究，有的是参与、有的是主研，有的甚至是主持。这种研究，一般不是只从理论到理论的“经院”式研究，而要与自己的教育、教学实践相结合，是实践研究，是理论应用于实践的研究。
学校的教学改革已形成自己的理念，即激发学生兴趣，让学生变被动学习为主动学习。学校的课程改革是全方位的，并且课程改革与教学改革紧密相连，课程改革与学校德育工作紧密相连，课程改革与艺术教育紧密相连。
（二）、教师培训方式灵活，内容丰富多样
1、教师培训也讲求因材施教。
教科研工作是学校教学改革和发展的增长点和第一生产力，是教育质量提高的有效手段，是教师专业发展的有效途径。面对一线教师科研能力提升任务重，研究周期不长，教学工作任务繁重的特点，科研室将培训重点放在针对性与实效性上，力求培训的内容适合教师自身课题研究以及教育教学的具体需要，针对教师的不同口味需求进行设计与安排，教师根据需要灵活选择。一线教师普遍反映通过参加培训，开拓了视野，了解了教育科研的基本知识，为更好的开展研究奠定了基础。在此基础上，对所授学科的教材进行深钻细研，明确新课标对本册教材的具体教学目标，分析出教学的重点难点，并以备课组制定教学计划及安排教学进度，以单元教材为单位进行备课。实施资源共享，团结互助的原则。在分工又合作中，老师们的业务能力得到了提高，自身素质也不断提升。
2、走出去，请进来，学身边，问自己。
除了学习书本上的高深的、先进的理论，我们还应向专家请教，向教育教学科研工作走在前面的兄弟学校学习，进行实地感受和熏陶。几年来，我校科研室组织老师参加市和县里教研室组织教学研讨会和观摩活动多次。平均每人次听课三次以上。学科涉及各个学科，如：语文、数学、英语、物理、化学、音乐、美术、体育。这让老师们耳目一新，受益非浅。几来来我们聆听了教育专家关于听评课方面的专题讲座,明确听课该如何听,评课要怎样评等具体的做法。除此之外,在本校里我们还组织高级教师的专题讲座，这些高级教师用自己的献身说法，既有教育教学的理论，又有自己的教学实践的心得体会，对老师
特别是青年教师的教学更具有实际指导意义。我们还开展了校内公开课的活动,要求人人参与,自己选内容,自己定时间,自己决定教学方法，人人有动力的同时又有压力。老师们认真寻找资料,积极准备课件，深钻研教材的同时不忘记学生。青年教师将自己备好课的教案拿给老教师请他们指教，做到不耻下问，反复修改,为了一句导入语的设计,三翻五次的更改。学校教师就是在不断的探索与实践中不断提升自己，学校教师队伍有了很大程度上的提高。
（三）、立足课堂的教学研究，提高学科研究的质量。
课堂教学是开展教育科研的立足点。课堂教学没有教育科研的引领是没有深度的，教育科研没有课堂教学的检验是空洞的。“科研”行为更是“课研”行为，本学期，科研室以教研为媒体，以科研为依托，在教研的基础上开展科研，以科研带动教研展开课堂教学活动
（四）、有针对性的课题指导，课题研究成效显著
为推进教师的课题研究，科研室高度重视对教师具体研究课题的针对性指导。科研室通过“集中指导教师课题研究过程——逐个协助分析优点与不足——总结提出研究具体建议”的基本方式，增强了课题研究的指导针对性、交互性、高效性，因此也收到了显著的成效。我校“十五”市级课题已经顺利结题，并以通过验收，研究成果已广泛应用于实际教学中。我校“十一五”省级课题“语文教学中学生主体学习的研究”也顺利结题。老师和学生反响良好，可以预见这又是一次成功的课题研究。
三、强化落实、倡导成果实践的持久性
在长时间教科研活动中形成的好的方法，好的模式要加强落实与运用，为强化落实，我校特制定科研领导随堂听课制，要求每天科研领导不定节次对全校上课状况及办公教研状况进行巡查、通报。科研领导经常的检查集体备课的落实情况，分析研究教师备课与课堂效果的联系，要求全体教师以课改新理念为契机，在科学、规范地开展集体备课的前提下，积极持久的开展教科研研究，使教学研究由“督促性”向“自觉性”发展，由“精英化”向“大众化”发展。把科研成果广泛地应用到教学之中，在本校广泛推广，如果时机成熟也可以跨学科应用，达到全体教师都研究，全体学生都受益。
四、勤耕耘、结硕果
由于学校教科研工作扎扎实实，勇于探索，在实践中取得了一定的成效，每一位教师参加教育科研已经成为了自己自觉的行为，更多地涌现出了一批思想上要求进步，朝气蓬勃的生力军，在学校的各项工作中发挥着巨大的作用，在教育教学改革的征途上真正实现自我的人生价值。教师们参加了各项比赛获得了不同层次的奖项。其中，在十一五期间，获得市级和县级论文115篇；省级教学设计56篇；市级教学设计78篇；市、县教学竞赛等奖励的有49人次（项），在国家、省级、市级课件评选中有200余件作品获奖。教师自制教具和青年教师基本功大赛中均取得优异的成绩。
在“十五”期间我校荣获市级“标准化科研室”，“十一五”期间被评为“县标准化科研室”，“十一五西丰县教育科研基地”同时在“十一五”期间，我校完成了一个省级课题的顺利结题和2个县级课题的结题工作，在“十二五”启动之际，我校已完成一个市级的科研课题和一个县级科研课题的立项。
我校李才校长被评为“十一五”教育科研先进个人，主任被评为“十一五”优秀科研室主任。
同时，在课改下，受益最大的是学生，他们通过自主、合作、探究的学习激发了学习的兴趣，知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观得到了不同程度的提高，使他们在各种不同项目与不同层次比赛中展示了自己的才华，积极参加县级作文大赛并荣获县级二等奖，一些同学参加市级征文大赛并取得优异成绩，在中学生动画制作大赛中有2名同学获奖。
教育科研在教育教学工作中起着保驾护航的作用，教师要从研究角度对待教学的各项工作，掌握先进科学的方法，在教学实际中进行大胆尝试，促进学校教科研工作的持续开展。只有如此学校教育教学才能如奥运会精神所说的“更快、更高、更强”。
天德镇中学 2012年6月
