落实育人为本
完善课程体系 突出特色办学
实现科学发展
寿光第一中学 李玉明
一、赴北京、上海知名高中考察学习感受
最近，潍坊市教育局组织部分高中校长、副校长到北大附中、北京十一学校、华东师大二附中和上海中学四所高中进行了考察学习。一周的时间里，我们了解了北京、上海高中的教育教学情况，收获很多，感想很多，思考很多。
（一）对北大附中的课程体系、选课走班和学生管理印象深刻
北大附中的课程改革理论、改革实践达到国际水平，学校打破了传统的固定班上课模式，实行学生单元管理，高
一、高二学生纵向组成管理单元，每个单元由单元长负责，不设班主任，无固定教室，只有单元生活活动室。所有课程实行选课走班，开设了大量校本、选修课程，供学生自由选择。学校成立了网络教育教学管理平台，从选课、排课到成绩管理全部实行网络管理，客观、直接、先进，解决了在选课走班操作中遇到的选课难、排课难的瓶颈问题，我们在选课走班中遇到的问题在这里找到了答案。另外，北大附中超前的理念、先进的管理、一流的设施给我们留下了深刻印象。
（二）北京十一学校是我们学习的榜样
在北京十一学校，我们不仅在工作上开了眼界，长了见识，更体会到李希贵校长对家乡教育的关心和支持。
1、构建丰富实用的课程体系，充分实现课程育人的目的。学校对国家课程、地方课程及学校课程进行了整合重组，形成了具
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担纲，管理学院同时要求各岗位编制自己的管理课程，将岗位管理系统化、理论化上升为课程高度，进一步提升了学生自我教育的层次以及管理的系统性理论化，并与个人学分挂钩，责、权、利共享。
6、“十一”纲要——“十一”人行动的总纲领。学校的“十一”行动纲要，从学生到老师，从前勤到后勤，涉及全面广泛。在“十一”学校，每个人都能从纲要中找到自己的职责、目标要求和行为准则。对学生有日常行为规范的要求，有自己理想目标的描绘；对老师的职业道德、个人理想诸方面也有细致阐述。正如“十一”学校师生所说，“十一”纲要就是学校的总纲领，“十一”人行为的灯塔和风向标。
（三）华师大二附中和上海中学考察感受
华师大二附中的“六个百分百”育人模式使我们感触很深。
1、百分百的学生在校期间做100课时志愿者。华师大二附中提出以社会实践为依托，突出活动育人、实践育人。只有在实践中才能真正形成正确的道德情感、道德意志和道德信念，才能产生责任感和集体感，学会尊重他人，感恩社会，掌握和遵守道德规范。学校明确提出，所有学生要充分利用本地资源，参加丰富多彩、形式多样的社会实践活动。学校制订了相关评价方案，加强引导，计入学分。
2、百分百的学生参与小课题研究。华师大二附中百分百的学生参加小课题研究，目标直指当前教育中的热点和难点问题——如何培养创新精神和实践能力，发展学生创新潜能，这引发我们不少思考：为什么我们出去的学生总是显得高分低能，我们也有“研究性学习”，但研究的深度、广度，特别是动手研究、真实做课题，显得远远不够。这些差距除仪器设备等资源不足外，重要的在于认识不到位，措施不得力，制度无保障，华师大二附中给了我们行动的指南。
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养成教育是一种基础教育，着眼于学生做人的基本素质，包括学生良好品行习惯的养成、学生良好生活习惯的养成和学生良好学习习惯的养成等，通过有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动，使学生的言行规范化、标准化，使自然人成为社会人。基于以上认识和理解，学校申报了由中国关心下一代工作委员会和全国养成教育项目管理办公室共同管理的课题，被确定为全国养成教育实验学校。
养成教育的实施主要通过以下途径：课堂教学主渠道、学生入学系列教育，研究性学习，社区服务和社会实践，全员育人导师制，提高学生自治能力，组建学生社团等，完善学校“三阶段、六系列、三十六层次”养成教育系列工程，组织开展红色激励、绿色健康、黄色平安、黑色警示等“七色”阳光教育，促进学生快乐成长，形成开放性、实践性、师生互动性强的养成教育课程。以课程实施保证学生自主发展、健康发展、快乐发展和终身发展；倡导学生学会做人，学会求知，学会合作，学会生活，学会健体，学会审美，学会劳动，学会创造；立足生命存在，关注生命体验，呼唤生命活力，提升生命质量。
2、以绿色教育统领，让和谐理念深入人心。
中国科学院院士、著名教育家杨叔子提出了“绿色〃人文〃科学”的现代教育思想，认为现代教育是科学教育与人文教育相融而形成一体的教育。在教育教学过程中，我们要始终以“绿色”作底子，把绿色和养成予以整合，指导学校各项工作的顺利开展。
人文素养素养和科学精神是承载人类文明的两列轨道，是构成未来人才大厦的两大支柱。科学与人文应该相融，而且本质上是“和而不同”，既相异又相融，既互动又互补——科学和人文同源同互动，相同互通，相异互补，互补交融则两利两兴，相互对立则两弊两衰。没有科学的人文是残缺的人文，人文中没有科学的基础与科学的精髓；没有人文的科学是残缺的科学，科学中没
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4、拓宽优生群体培养渠道，量身定制培养措施。
素质教育既要面向全体学生，又要面对学生个性，尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生都获得理想发展。近年来，我校在优生培养方面成绩优异，自2002年以来，已经有103名学生考入清华、北大，成为全国知名高校的优秀生源基地。在我校已取得清华、北大推荐资格的基础上，我们将适应教育新形势，总结经验，积极拓宽优生群体培养渠道，从品行、学习、意志、习惯等方面制定培养方案，为优生量身定制具体培养措施。通过邀请考入清华、北大等名校的同学为在校生作报告，聘请清华、北大学长做在校生成长导师，设立奖学金等措施，为优生考入名校营造最佳氛围，让更多、更优秀的学生得到更好地发展。
5、开展国际教育交流与合作，培养复合型人才。
在知识经济时代，国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。在2010年我校六名学生被美国和加拿大知名高校录取的基础上，我们与山东大学国际预科中心合作建立了国际教育基地，我们要借助山东大学丰富的国际资源，为学生健康成长积极创造条件，培养培养复合型人才。在传承学校优秀传统文化的基础上，借鉴吸收国外先进的教育理念和教学方式，促进学校深化课程改革，丰富学校品牌内涵，全面提升办学层次和质量，实现“面向全国，走向世界”的办学目标。
特色成就品牌，品牌就是竞争力。面对新形势、新要求，我校将不断审视特色办学的质量和品位，一切为了学生健康成长，公平公正对待每一个学生，促进全体学生和谐发展，由学校特色向特色学校迈进，办好人民满意的学校，实现健康科学持续发展。
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