2010学年大位庄中学德育处工作总结
2010学年度，我校德育工作继续认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件的精神，紧紧围绕学校工作目标，以“和谐德育”为理念，以学生行规教育和世博活动为重心，以德育管理网络建设、温馨教室建设为抓手，切实加强两纲教育、法制教育、心理健康教育、家庭教育和德育科研，形成了积极向上，生动活泼，和谐健康的校园文化氛围。 依据《中小学德育基础工作评估指标》，对我校2010学年度的德育工作作如下总结：
一、突出德育工作重点，围绕两条线。
（一）狠抓学生行规教育，以“自律、自立、自强”为主线开展教育活动。
1、加强学生管理，抓实常规工作，使学生养成良好的思想品德和行为习惯。 从规范学生行为习惯做起，重视对学生仪表、自行车排放、迟到、班级卫生、保洁区、眼保健操、课间操、黑板报、寝室卫生和纪律等检查管理；对班级日常管理工作进行量化评比。
2、加强学生活动，多方位、多角度的锻炼学生能力。
通过“班级之星”的评选活动和“雨丝”校园广播台，提供学生自我展示舞台，通过本年度的三好学生的评选工作及“前进”奖学金、“瀛通”奖学金的发放工作，起到了模范引领作用。
3、加强学生会、团委干部队伍的建设，完善“学生自主发展”的德育模式。 我们完善了“学生自主发展”的德育模式，通过加强学生自我管理队伍的建设来进一步提高学生自我管理和自我教育的效率。
1）建立了学生自主管理的三级队伍梯队，以校学生会、团委会为核心，年级学生会、团总支为主导，班委会、班级团支部为基础，充分发挥学生自主管理的潜能，激发和提高他们的主人翁意识、责任心和使命感。
2）注重学生自主管理队伍的能力培养，通过学生干训班、学生干部工作经验交流等形式教会他们如何为班级“立法”，如何“执法”，如何“调解”等。
3）在实践中不断培养和提高学生自我管理能力。让学生在“管中学，学中管，管中悟”，不断培养和提高自我管理的能力，我们的宿舍轮值、食堂管理、温馨教室评比、文明宿舍评比、课间操质量评比、校园文化艺术节、“雨丝”广播台等都是学生全程参与、团队合作、主导负责，从而使学生的自我管理和自我教育的能力在实践操作中得以逐步发掘、培养和提高。
4）让学生参与校政管理。我校组织“与校长有约，共进午餐”活动，让学生畅谈学校发展、班级管理、后进生教育、艺术节组织等。让学生参与校政工作，使学生有机会、有兴趣地接受自我教育，不断增强了学生主人翁精神和自我教育意识，培养学生爱校荣家的责任感，提高了学生自治能力，从而从根本上进一步增强学校德育工作的实效性。
（二）以“世博”资源为引导，“走进中华经典”为抓手，扎实推进“两纲”教育。
1、专题教育
我校统筹各类专题教育，落实教学内容、课时，开展主题突出、形式多样的民族精神教育活动。并积极开发专题教育资源，加强教师培训，组织教学研究，切实提高专题教育的实效。
1） 红十字精神提倡“以奉献为荣”。团队活动是学生体验生命成长的重要途径。我校充分利用节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动等多种载体，让学生感悟生命的价值，奉献的快乐。
2） 利用每年十一月校园文化艺术节，弘扬民族精神艺术展演，并进行评比颁奖。2009年主题为“和谐的旋律”。 3） 2009年9月以来，我校开展了如下活动：与“迎世博”相结合，开展“聚焦世博、弘扬民族精神”知识竞赛（10月）；开展“书香”创温馨活动，在开展“民族精神我传承”征文比赛（9月）的基础上又开展“民族精神耀中华”演讲比赛（11月）；在高一年级开展“班班有歌声” 民族歌曲传唱活动；召开“我（我们）与世博”的主题班会活动；发动家长与学生共同完成了《文明观博》的知识测试；组织师生观博活动；举办观博摄影比赛、黑板报评比等；参加世博风尚好少年、风尚好家庭活动；我校40周岁以下班主任都参加了“世博一课”教育教学方案设计活动。
2、社会实践活动
社会实践不仅可以增长学生的才干，同时也能在实践中对学生进行民族精神教育。
1） 我校学生除了每学期参加区教育局组织的社会考察活动、民防教育外，各年级按照年龄特点选择主题，走出学校，踏进社会，如组织学生观看堡镇老年腰鼓队的表演，与堡镇消防队的官兵进行军民联欢活动等。活动不仅丰富了学生的业余生活，还培养了学生的创新思维和实践操作能力以及高度的组织纪律性和团结互助的精神。
2） 我们还充分利用社区教育资源，发挥社区、居委会、村委会教育干部的作用，利用假期以居委会、村为单位开展五彩缤纷的活动。每年，建中村都与我校联合组织“敬老爱老”征文活动。
二、落实德育工作突破口，围绕两个注重。
（一）注重德育管理网络建设
1．建立领导小组，形成立体化德育管理网络 构建了“一牵头三线索”的校内德育管理网络，形成了学校各级组织之间的整体合力。一牵头即校长、书记亲自挂帅的德育工作领导小组。第一条线：校长室——德育处——年级组——班主任；分支有德育处领导的学生自主管理委员会。第二条线：党总支——校团委——团支部；分支有各党支部、校工会领导的各工会小组、校团委领导的各班团支部。第三条线：校长室——教导处——各学科教研组——任课教师。学校每学期召开德育领导小组会议，定期召开德育工作研讨会，总结得失，交流经验，对教育中出现的问题和困惑，商讨对策，研究措施。
2． 健全规章制度，建立高素质的德育育人队伍
1）重视班主任队伍建设。学校开展了班主任叙事故事征文及演讲等比赛，为全体班主任研讨、交流班级管理工作搭建了平台。同时，坚持每月两次的班主任例会，组织专题学习、工作经验交流、班会课观摩活动，参加县班主任培训等，对班主任的工作结合班级考核条例每月考评一次，并按照考评结果发放津贴。 2）学校通过部门协调，整合德育力量配备，设置全员化德育网络，如党员与入党积极分子结对活动、任课教师对心理障碍学生的帮教活动。
3）对家访工作有明确的要求，且落实到位。学校明确规定每位教师要在一学期内每生家访不少于一次，并做到“三个全覆盖”和“两个必访”，即新生入学家访全覆盖、特殊家庭学生家访全覆盖、两天无故缺课学生家访全覆盖、家庭变故必访和问题学生必访。教师必须及时掌握学生在家的表现，了解学生在家的学习生活环境，必须给家长提供合理化的建议，并对每次家访作详细记录。期末学校审核各班的家访记录，作为班主任考核的依据之一。
4）每学期召开家长会两次，每学期致家长两封信。
① 每个年级每学期都要召开2次家长会。学校采用校会与班会相结合的方式，家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师的情况介绍，会后，每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由各部门进行答复。
② 学校每学期致学生家长两封信。三年12封信由多个主题构成，内容承上启下，从让家长了解学校、互相沟通、合作参与，一直到学生进步和走向成功。 12封信不仅记录学校发展，也见证了家长的参与和学生的成长。
3、整合资源，形成学校、家庭、社会互相配合，互相促进的教育网络 1）成立校家长委员会，制定家长委员会章程。每学年都要调整家长委员会成员，校家长委员会由10位家长组成，其中设主任委员1人，副主任委员1人。每学期召开两次家长委员会议，一般由学校领导通报学校工作计划及取得的成绩，听取委员会成员的合理化建议，共同研究探讨教育、教学管理以及育人的方法、途径和规律。
2）学校积极与社区挂钩，与社会实践基地联系，整合优秀社会德育资源，拓展青少年活动场所的内容，充分发挥社区民警，法制副校长的作用，形成了学校、家庭、社会互相配合，互相促进的教育网络。
（二）注重深入开展温馨教室建设。
1． 组织学习，让温馨达成共识
“温馨教室”的建设关系到全校每一位师生。我校吸取其它学校温馨教室建设的成功经验，围绕“我心目中的温馨教室”开展大讨论，在讨论的基础上又开展“我眼中的温馨教室”感言（用一句话来表达对“温馨教室”创建的愿望）的征集活动，为教师引导学生深入开展温馨教室建设提高了认识基础。
2、提高修养，让温馨滋养心田
“温馨教室”不仅是教室的设施布置，更是师生关系、生生关系的和谐营建。因此学校创新地将“温馨教室”的建设与教师的师德建设进行了有效结合，开展了系列活动：撰写师德小故事，从身边寻找榜样；规范教师用语，征集教师文明用语和忌语；开展“我的好老师”活动，通过活动牢固树立了“以人为本，敬业奉献”的崇高师德，有效地提升了教师的教育理念和育德能力，改进了教师的教育行为，尤其是提高了广大教师教育学困生、行为偏差生的责任心和耐心。
3、创设环境，让温馨充满校园
教室环境的好坏会潜移默化地影响到大家的身心健康。所以学校每学期开展温馨教室创建检查评比。首先，重视班级硬件建设。学校要求各班教室干净整洁，还在教室内设置生物角。班主任老师在班级设立岗位责任制，做到人人有事做，事事有人管。完成任务的过程，不仅是一个环保的过程，更是一个提升学生文明素养的过程。其次，注重班级文化建设。 为让有限的教室成为无限的教育资源，学生们张贴“名言警句”——激励学生成长；“才艺苑”、“书画苑”——展示学生才艺；“明星苑”——表扬进步，形成“比学赶超”的良好氛围；“读书角”——拓宽视野，形成“人人爱书，人人读书”的良好风气；“班级之窗”——凝聚向心力，张贴班训、班风、班级目标和“班主任寄语”，让学生用积极的行动去实践全班的誓言；“黑板报”——宣传阵地，发挥学生聪明才智，锻炼能力，施展才华„„
4、共同营造，让温馨和顺人际关系
温馨不只是指环境，更重要的是创建和谐的人际关系。 各班成立了学习互助合作小组，让同学之间帮教结对，倡导他们在学习上互相帮助，在生活中互相关心。为加强沟通，实现师生情感交融，有些师生之间采用谈话或周记的方式，有些师生用QQ或短信的方式进行心灵世界的沟通。我校师生也积极参加了县组织的温馨教室叙事故事征文和演讲比赛，所有的班主任都参加了班主任特色经验征文活动。
三、提高德育管理实效，围绕三个加强。
（一）加强课堂育人，提升德育科研。
苏霍姆林斯基说得好：“学校里所做的一切部应当包含深刻的道德意义。”从这个意义上说，以德育人，除了要发挥教师人格魅力和精神情操对学生的影响外，我们还应该特别注重以课堂教学为主渠道的多种形式的德育。以课堂教学为主渠道的多种形式的德育以直接的、外显的、明确的方式教育、引导着学生成人、立身、处世的方向。我们在实施以德育人的过程中，应着力突出学科课堂教学的德育功能。一方面发挥政治课、心理健康课、班会课的等传统德育课程的作用；另一方面认真落实各学科“情感、态度、价值观”的课程目标，结合学科知识教学，关注学生良好学习品质和高尚道德情操的培养，将教学与德育有机融合；我们强调：文科类学科要注重对学生进行祖国的历史文化、基本国情、民族团结和爱国主义、社会主义教育；理科类学科要注重对学生进行科学精神、科学态度、科学方法和辨证唯物主义世界观的教育；音、体、美学科要充分发挥其学科的美育作用，提高学生对人类艺术美的感受力，陶冶其情操，培养学生健康积极的审美情趣和不怕困难、奋力拼搏的顽强意志以及遵守纪律、团结协作的团队精神。通过不断发掘各课程的德育因素，在各门学科教学中有机渗透德育，适时、适事、适当地引导学生养成文明的行为习惯、具备良好的人文素养和科学的人生观、价值观的未来建设人才。
（二）开展心理辅导，加强心理健康教育
1、组织开展心理辅导。如陈校长为我校高二学生开展专题心理讲座；心理老师为高三学生开展考前心理疏导讲座。
2、组织开展心连员培训工作，规范各项管理制度，每月召开一次心连员会议，进行工作情况的反馈，任务布置及培训活动，并将工作情况纳入班级考核。
3、利用各种形式开展健康教育活动。我们举行了“健康校园”黑板报和壁报评比；各年级召开主题班会。
4、进一步完善、健全心理咨询室，更新环境布置，添增“心理辅导”书刊。
（三）加强安全教育和法制宣传
1、安全教育
（1）学校利用每周的校园广播、每月板报、宣传画、安全教育光碟等多种宣传阵地宣传安全知识，对师生进行防火，防盗，防骗，防电，防溺水，防食物中毒，防流行疾病，交通安全等教育，提高自护自救的能力。 （2）每学期，我们都回邀请校外法制辅导员来校给全体师生作安全方面的宣讲。
（3）组织同学学习《学生安全守则》，举行“安全知识”测试，进行 “突发事件紧急疏散”演练。
（4）学校加强与家长的联系，向家长发放“交通安全”的告示，利用家长会向家长宣传“校园安全的注意事项”，“校园伤害事故的预防”等内容，减少校园伤害事故的发生。
2、法制教育
（1）利用广播，板报，观看宣传片等形式宣传法律知识，进行法律法规教育，提高学生学法、知法、守法、用法的自觉性。
（2）加强与社区民警的联系，充分发挥法制副校长的作用，做好预防青少年违法犯罪的工作。
四、德育教育考核科学化
1、对学生的评价，充分利用《中学生成长手册》，建立以“自我申报、分级考评、动态管理”为主要内容的自主发展性评价系统，力求突破德育评价形式主义流弊，提高评价系统的激励性、发展性功能。
2、对班主任的评价，建立了严格的行为规范评比制度，细化评比规则，使其可观察，可操作，并严格按行为规范评比制度对班主任进行德育工作实效考评。关注班主任过程管理的细节，注重班级管理的实效，兼顾班主任自身素质的提高，定性与定量相结合，各处室部门评价与学生评价相结合，继续推行月考核与学期考核相结合的方案。
一年来，我们虽然取得了很多成绩,被评为全国德育管理先进学校（具体见附页），但在工作中还是有很多困难和忧虑。如：随着高中布局的调整，高中规模的扩大，我校高中学生的整体素质相对以前明显下降，学生违纪现象仍有发生，这就更应引起大家足够的重视，只重视智育，而忽视德育，最终只会导致“一育不育”。面对我们学校的情况，我校德育工作今后的努力方向为：
1、加强教育学生文明礼貌，规范学生行为表现的力度。
2、加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。
3、加强对青年班主任的校本培训，提高班主任的业务能力。
