师：好，课文读完了，同学们一定很有收获，从课文中找到你想要知道的吧！谁能用自己的话说一说你读后的内心感受呢？
2.快速默读课文。边读边思考文章的主要内容是什么？
同学们真是了不起，刚读了几遍课文就能说出课文内容，下面让我们进一步的走进小草，去体会小草的“美”。请同学们看课文的
你发现这段文字在描写上有什么特别的地方了吗？
先是用古诗来概括本段的段意，而下面的文字又是围绕这句古诗来写的，古诗与下面文字可以说是相互照应。
好，这段文字学完了，我想同学们也加深了对小草的理解，那你愿意用读来表示你对这段文字的理解吗？你认为应该怎样读？（有感情地读）对，要抓住重点词句，读出诗的韵律和现代文的抒情，更要把小草的顽强读出来。
3.学习
三、
四、
五、自然段
好了，人们为什么要赞美小草，我们已找到了一个方面，我们是怎么找到的，先是带着问题来读课文，画出段中赞美小草的诗句，并联系词句加深理解，最后带着感情来品读课文。下面我们就按着刚才的学习方法来自学
三、
四、五自然段好吗？好，请同学们根据自学提示学习自己喜欢的一段或几段。
出示自学提示：
A.有感情的朗读你选的自然段.B.画出人们为什么要赞美小草的语句
C.想一想，这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？、
D.你能用一句诗来概括这一段的文字吗？理解诗意。 E.想一想，小草能带给你哪些有益的启示？ 学生汇报：（教师适当板书、讲解）
四、回顾全文（根据板书回顾全文）
五、指导写作技巧和方法。
1.文章以总分总的结构方式成文，脉络清晰，层次分明。
2.文中
背诵文中你最喜欢的段落。 板书设计： 小草之歌
顽强生命力
到处能生长
热爱、赞美 象征着希望 敬佩、启示
（总起） 给大地增色 （总结）
（分述） 教学设计的分析：
《小草之歌》是一篇主体课文，本单元是以“花草树木”为主题，课文主要写了小草顽强的生命力和高尚的品格。表达了人们对小草的喜爱和赞美之情。本课我主要采用以读代讲、以读促进的原则。设计了如下的环节
1.音乐导入，激发美； 2..初读课文，感知美；
3.品读悟情，理解美；4拓展延伸，升华美；这四个环节。
这节课学生将置身在美得氛围中，在美得氛围中感受美，体会美，在通过自身的理解来传递美。体现了大的语文关，在读中理解，读中感悟，读中升华的特点。教学过程环环相扣，既能让学生了解课文，又能从课文中得到更多的东西。
