九年级年段工作总结
王帮富
（2013—2014学年下学期）
进入九年级下学期，也就意味着进入了中考的倒计时，中考对莘莘学子来说也同高考一样，一定程度上决定着他们的前途和命运。社会、领导、家长的希望沉甸甸地压在我们肩上，为了取得中考的成功，尽可能为县高中输送更多人才，九年级全体师生都付出了艰辛的努力，做了大量而细致的备考工作，年段及每科教师都根据学生及教学实际制订了周密的、可行性强的备考计划，确定了本学期的工作重点：
工作重点
1、统一全组师生对中考形势的认识，增强中考紧迫感、危机感。
2、多方搜集相关中考信息资料，展开全面有效的中考复习。
3、细致地做好中考报名、实验操作考、英语口语考、体育中试等各项工作。
4、采用多种方式，既要提高学生的中考意识，又要调适、缓解其中考压力。
5、继续做好周练、月考及平时作业批改量化工作，做好每次检测的质量分析。
6、重视优等生提升及后三分之一学生的帮辅工作。
7、配合学校开展好“三生教育”（优秀生、临界生、基础生）活动。
为把每项工作重点落实到位，本学期我们主要做了以下工作：
一、本学期，结合本年段学生的实际，根据学校领导指示，九年级中考备考工作的思路是“夯实基础，面向全体，抓两头，促中间”。
1、开学初，根据年段学生平时学习成绩，年段对优秀生、临界生、基础生承包到每位教师，并对他们跟踪教育，做好沟通记录。
2、年段进行了培优辅差工作
3、各班都注意优生群体成绩的稳定工作，对优生多开展积极的谈心交流，要多与家长联系，及时了解优生的学习、心理及身体状况，对其进行积极的思想上的疏导，既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管，不给学生以过高的心理压力，培养学生冷静思考，沉着考试的良好心理素养。
4、每次月考后，召开优生经验交流会或座谈会，交流思想，取长补短。
二、
对学困生的帮扶工作，我们年段主要由各承包教师完成。我们的主要措施有：
1、帮助学困生培养学习的自信心。由于学困生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是读书的材料，对学习丧失信心。因此，教师首先应该对学困生充满热情，充满爱心。用教师的热情去激励学困生的学习热情，用教师的爱心去增强学困生学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们心理状况，关心他们的学习。
2、对学困生进行学习本学科意义上的教育，巧设问题情境，诱发学困生的求知欲，多角度巧设计，全方位地培养学困生的学习兴趣了。
3、开展各种帮扶活动，构成学习上的伙伴关系。发挥学生群体的作用，将几个学困生和1个优生配搭在一起，使他们座位相邻，构成学习上的伙伴关系。给优生规定三条任务：(1)、帮助学困生解决学习中的疑难问题;(2)、督促学困生按时完成作业;(3)、给学困生介绍一些好的学习方法。同时对学困生也规定了三条要求：(1)、学习上遇到疑难问题必须虚心向优生请教;(2)、要自觉地接受优生的监督;(3)、优生介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。
4、实施因材施教分层指导性原则。在教学中尽可能地从学困生的实际水平出发，按照由感性到理性的认识规划，循循善诱，深入浅出，在要求上要降低标准，不能搞一刀切。
5、实施成功教育。对学困生的每一点进步，及时给予肯定与表扬，让他们从中尝试到成功的喜悦。成绩考差了，不批评，不歧视。考试对学困生的评分标准作适当降低，相应地提高他们的考试成绩，让他们感觉到自己的学习成绩与优生在距离在不断缩小，从而增强学生的信心。让年段每位学困生也能明确自己的学习目标，尽其所能，珍惜时间，努力学习，在中考中发挥出自己的最佳水平。
三、为表彰优生，激励全体学生，九年级于开学初召开年段表彰会，对上学期总成绩名列前30名、各班成绩进步较大的前5名、各班思想表现进步较大的同学进行了表彰，很好地激励了学生。
四、为了让学生了解中考的一些信息，学习一些行之有效的复习方法，我们邀请了部分优生介绍他们的心得及复习方法，对学生有一定的启发性。
五、为取得家长们对中考复习工作的重视、理解、支持与配合，我们召开了年段家长会，请部分优生家长召开座谈会，与家长们及时交流沟通，达成了共识。
六、为缓解学生学习压力，我们进行了心理健康专题教育，举办了如师生篮球赛，年段拔河赛等多项活动。请团总支书记开展了
七、八年级致九年级同学一封信活动，请分管教学副校长开展了“不苦不累，初三无味，不拼不搏，初三白活”学生签名活动，对激励学生，缓解学生紧张情绪起到较大作用。
2014年6月
