网络技术专业建设方案
一 项目基础
（一）专业建设基础
网络技术专业是信息工程系的奠基专业。经过多年的探索和实践在校企双方的共同努力下，网络技术专业基本上完成了专业培养目标定位、人才培养规格制定、课程体系建设、专业技能与职业素质培养路线的探索与改革、教学方式和教学保障体系的建设，包括学生实习-实训-顶岗就业的整个实践教学过程等各个教学环节的框架建设。目前，网络技术专业已经建设成为信息工程系的主干、优势专业。
图1 钻 研
1．专业发展的历史沿革
（1）第一阶段（1999-2002）：专业建设与教学改革的奠基阶段。
结合高等职业教育的办学理念，立项并完成了省教育厅教研项目“面向二十一世纪高等职业教育发展的探索与实践”；网络技术专业被确定为校内试点专业；完成了师资队伍的梯队建设。
（2）第二阶段（2003-2006）：专业建设与教学改革的深入阶段。
2003年，7月完成了澳大利亚TAFE模式引进的考察、调研和框架建设，初步形成了“T-TAFE-M”的教学模式架构； 8月与锐捷网络科技有限公司正式签署合作办学协议，锐捷网络大学成立； 10月网络技术实训中心一期工程竣工，项目实践教学改革得以实施；11月沈阳市劳动局批准我校设立为计算机工种“职业技能鉴定站”。
2004年，与神州数码网络科技有限公司正式签署合作办学协议；网络技术专业被确定为辽宁省省级试点专业；完成了网络技术实训中心的二期建设（面积：800m2,仪器设备：400万元）；辽宁省交通厅网络技术与现代办公技术培训基地挂牌；被辽宁省劳动厅设定为“高新技术考试与职业技能鉴定”考点。
2005年，《网络互联技术》被确定为辽宁省省级精品课程；“综合布线与网络测试”实训室一期工程竣工（面积：400m2,仪器设备：136万元）；与FLUKE公司正式签署合作办学协议；与IBM公司正式签署合作办学协议；被辽宁省教育厅指定为全省“网络技术中职师资培训基地”。
2006年，《综合布线技术》被确定为辽宁省省级精品课程；启动辽宁省省级示范专业建设工作；依托实训中心的“辽宁翰威集团信息工程公司”成立。
2．专业特色
以“T-TAFE-M”教学模式为框架，突出能力培养。
T-教师，TAFE-澳大利亚职业教育模式，M-市场。多年来，网络专业的教学改革借鉴TAFE模式，取得了很好的效果。通过校外实训基地的牵动作用，企业专家与教师互动探讨，形成了一套科学合理的教学方案，教学运行与课程改革形成良性循环。 突出“工程项目实践”教学环节，完成学生综合职业技能的提升。
工程项目实践教学除能对学生进行专业技能训练外，还锻炼了学生的组织能力、沟通能力、协作能力及管理网络工程所需要的综合素质，从而强化了教学的综合效应，较好地实现了课堂教学与工作岗位间的“零距离”对接。
以“先进性”为理念，建设“一流”的校内实训中心。
网络技术专业的校内实训环境已达到了国内领先的标准。在教学过程中采取多样化的“技能+过关”保障方式，取得了很好的教学效果。学生就业已呈现了“就业质量高”、“就业率高”和学生在企业“受欢迎程度高”的发展势头。
3．师资队伍现状
计算机网络技术专业教师数量充足，结构合理。现有专任教师 16 人，实训指导教师 6 人，兼职教师 2 人，校外实习指导教师 12 人，客座教授3 人，合计 39 人。其中博士在读1人、硕士或硕士在读8人，本科7人；拥有教授级高级工程师1人、副教授和高级工程师6人，讲师和工程师5人，助教和助理工程师4人。全体教师或是具有高级工程师证书、或具有实际工程经历、或具有双师素质证书，实现了90%的教师队伍“双师化”。教师的平均年龄低，专业骨干教师比例较高，实践能力强，创新意识强。 网络技术专业教师队伍中有3人取得RCNA认证，5人取得信息产业部综合布线系统工程师认证，5人取得Fluke “CCTT布线系统测试工程师认证”,5人通过培训取得双师素质证书,7人获得锐捷网络大学讲师认证。 总体结构如下表：
图2 专任教师组成结构表
分层次结构图如下：
图3 教师学历结构 图4 教师职称结构
图5 教师年龄结构
专任教师名单
序号
姓名
学历
职称
职业技能证书
1 张国清
本科
副教授、高工
RCNA、FLUKE、综合布线工程师
2 徐雅娜
硕士
副教授、高工
高级工程师
3 宋真君
硕士
副教授、高工
RCNA、FLUKE、综合布线工程师
4 高晗
在读博士
教授
高级工程师
5 岳经伟
硕士
副教授、高工
CCNP、FLUKE、综合布线工程师
6 吴学毅
本科
副教授、高工
高级工程师
7 赵红岩
硕士
讲师、工程师
MCSE、工程师
8 周晓姝
本科
高级工程师
高级工程师
9 何宗刚
在读硕士
讲师、工程师
网络安全工程师、RCNA
10 崔凯
本科
讲师、工程师
MCSE、RCNA、工程师
11 杨宇
本科
讲师、工程师
FLUKE、综合布线工程师
12 王丹
本科
助教
双师培训证书
13 王玉
在读硕士
助教
双师培训证书
14 赵海洋
本科
助教
RCNA、FLUKE、综合布线工程师
15 刘继光
硕士
助理讲师
CCNP 16 崔升广
在读硕士
助教
MCSE、CCNP 专业建设指导委员会
计算机网络技术专业指导委员会名单
姓名
工作单位
职务/职称
王振民
南澳洲政府教育培训与就业部
国际署高级经理
黄有群
沈阳工业大学计算机系
教授
柳敬献
沈阳神州数码网络科技有限公司
技术主管，高级工程师
杜刚
大连华信计算机技术有限公司
项目经理
周华
美国FLUKE公司
项目经理
杨广明
东北大学软件学院
教授
安淑梅
锐捷网络技术公司
高级工程师，高级讲师
竺丛榜
锐捷网络技术公司
工程师、RCNA高级讲师
范清泉
沈阳联华数码科技有限公司
网络技术公司
高级工程师、总经理
周巍
沈阳中百科技公司
高级工程师，总经理
王菁
辽宁省交通设计院
教授、总工程师
宋真君
辽宁交专信息工程系
系主任
贾芸珲
IBM中国有限公司
区域业务代表
4．教学改革、教学研究与实训基地建设
（1）2004年底开始与IBM合作办学。通过合作双方的共同努力，到了学校、企业和学生三方“共赢”的效果和目的。通过IBM教学资源的引进，在专业建设和课程建设方面，完成了校内教学与企业岗位技能要求的“零距离”对接，同时也将IBM企业的技能鉴定标准和考核保障体系引进到日常的教学中。
图11 与IBM合作办学签约仪式
在师资培养方面，通过假期的集中课程培训和到企业挂职锻炼的方式，完成了近40人次不同层次、不同程度和不同技能要求的教师培训工作。教师的业务和技能水平提高幅度很大。
在学生实习
和就业方面，通过双方的合作，基本上完成沈阳、北京、上海、深圳、武汉、杭州等地区就业市场的开拓，并不断提高就业质量。2006年，双方合作的方式已经提升到专业合作，合作的范围也进一步扩大：双方合作的教改项目“校企合作办学模式的探索”已于2006年申报国家级教改课题；双方投资共建的IBM北方区项目实训基地已经落成；双方共建的“信息工程公司”也已经成立。通过合作双方的共同努力，产学研合作呈现出良好的发展前景。
图6 与澳大利亚职教专家交流
图7在德国考察职业教育
（2）校内实训室、实训中心和校外实训基地建设达到国内先进水平。2003年，与锐捷网络科技有限公司合作建设的网络技术实训中心竣工，构建了以S6808为核心交换，以S490
9、S3550为汇聚，以S2126G、S2150G等为接入，以R2624为主导的路由器，以STAR＿WLMA硬件防火墙为支撑的广域网络、城域网络和局域网络的仿真实训环境，教学运行效果良好。从2003年始，先后有东北大学、长春大学、沈阳农业大学高职院、沈阳计算机职业技术学院、淮安信息职业技术学院、邢台职业技术学院、秦皇岛职业技术学院、吉林交
通职业技术学院、黑龙江公安职业技术学院、大连职业技术学院、广州番禺职业技术学院等兄弟院校到这里学习实训基地建设经验，在同类院校中起到了较好的示范作用。同时网络技术专业也成为沈阳农业大学高职院、吉林交通职业技术学院和朝阳艺术师范学校等兄弟院校的教学资源共享基地，并被学校确定为辽西地区教学援助专业。
目前，网络技术专业校内实训中心共有技能实训室7个，校外实训基地8个。在实践教学过程中，我们还聘请了12名企业专家作为技能实训指导教师，他们已经成为学生接受新知识、新理论的重要师资力量。经过几年的努力，计算机网络技术实训中心建设已经初具规模，仪器设备总值超过800多万元，建筑面积近5000 m2。已经建设成为产学结合的综合实训中心，既满足了学校各专业网络相关课程的实训教学，还向沈阳农大高职院等院校提供了实践教学资源共享。
（3）《网络互联技术》和《综合布线技术》课程分别在2005年和2006年被确定为省级精品课程。
（4）围绕计算机网络技术专业改造，校企双方共同主持、参与了多项教研和科研课题，积极参加一系列的计算机与网络工程实践，并将在工程实践中学到的最新、最实用的知识带到课堂中来，同时运用现代教育技术开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平和实际动手能力。
近年来，网络技术专业教师共发表教学研究论文8篇，学术研究论文16篇，获教学成果奖13项，科研立项20项，出版教材18本。
5．教学研究相关论文
（1）TAFE 模式的高职（计算机）人才培养体系的实践与研究/辽宁高职学报/2004
（2）集体合作制作计算机基础CAI课件/辽东学院学报/2005年12月
（3）理论与实践并重，强化计算机实验教学/辽宁省交通高等专科学校学报/2002年
（4）计算机基础教学的改革设想及其实践/辽宁省交通高等专科学校学报/2003年
（5）高职高专计算机网络专业教学改革的探索/辽宁省交通高等专科学校学报/2005
（6）加强实践环节提高教学质量/全国高等院校计算基础教育研究会2002年会学术论文集/2002年8月
（7）根据专业特色开设计算机课程/2001年计算机基础教学与应用学术研究论文集/2001年8月
（8）高职高专教材建设的实践与思考/辽宁省交通高等专科学校学报/2005年6月
6．教学改革成果
（1）构建 TAFE 模式的高职人才教学体系/教育厅十五教育规划课题/2006年1月/辽宁省“十五”教育优秀成果三等奖
（2）面向二十一世纪高等职业教育发展的探讨与实践/辽宁省交通厅/2001年3月/省一等奖
（3）计算机公共基础课项目教学法的探索与实践/辽宁省交通高等专科学校/2005年6月/省教学成果二等奖
（4）公路建设项目实用技术开发研究与应用/吉林省交通厅/2001年11月/吉林省科学技术进步二等奖
（5）面向21世纪辽宁省交通高等专科学校高等职业教育理论与实践的研究/辽宁省交通厅/2004年4月/获中国交通教育研究会教育科学成果二等奖
（6）TAFE 模式的高职（计算机）人才培养体系的实践与研究/辽宁高职学报/2004 年 6 月/校论文一等奖
（7）加强实践环节提高教学质量/全国高等院校计算基础教育研究会2002年会学术论文集/2005年4月/校论文三等奖
（8）根据专业特色开设计算机课程/2001年计算机基础教学与应用学术研究论文集/2001年8月/省基础教育学会二等奖
7．教材建设
网络技术专业从创建起就非常注重教材建设, 能够从专业建设、课程建设出发，结合教改理念、教改实践，总结成果、总结经验，开展教材建设规划与编写工程。特别是通过产学合作办学的途径，在引进企业先进教学资源的同时，专业教师与企业专家合作共同编写的教材和讲义，在教学过程中逐步占据主导地位。如：《综合布线技术》（国家十一五规划教材）、《网络互联技术》、《组网技术实训》、《WEB数据库技术》（国家十一五规划教材）和《计算机网络及应用》等。2005 年7月，中国水利水电出版社在青岛举办高职高专计算机网络技术教师培训班，邀请我系的岳经伟老师作“综合布线技术”
课程教学示范和《网络综合布线技术》教材介绍，会后与多所高职院校的教师进行了教学交流。据中国水利水电出版社反馈，此教材已经印刷30，000册，成为很多高职院校计算机网络专业的教材；由宋真君老师任主编的《组网技术实训》教材已由人民交通出版社出版，并被南通航运职业技术学院、浙江交通职业技术学院、江西交通职业技术学院和四川交通职业技术学院等多家兄弟院校采用。
二、建设目标
专业建设的总体目标：立足交通，服务社会，扩大与IBM、锐捷网络和神州数码等知名企业的合作范围，提升合作层次，全方位引入企业的办学理念、人才标准（职业证书）和教学资源，到2008年底建设成为国内示范性IBM教育学院。
积极推行学习与工作相结合的培养模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整。重视校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，探索课堂与实习地点的一体化。积极推行定单培养，探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
到2008年底，在课程建设方面，建成1门国家级精品课、２门省级精品课，完成5门优质核心课程教学资源包建设，完成网络技术专业教学资源库建设；在师资队伍建设方面，引进或培养省内知名专业带头人2名，“双师型”教师比例达到95%，兼职教师比例达到35%，高级职称教师比例达到40%，硕士以上学历教师比例达到60%；在实训中心建设方面，建成5个达到国内领先水平的校内实训中心和实训室，建立15个长期稳定的实习实训效果好的校外实训基地；在社会服务方面，实现年平均社会培训人数2000人次；在学生就业方面，就业率达到97%以上，毕业生“双证”率100%。建设成以网络技术专业为核心，辐射计算机通信技术、软件技术、图形图像制作及广告设计与制作专业的专业群，初步建成由企业、中等职业学校、高等职业学校共同参与的IT职业教育集团。
三、建设思路
网络技术专业建设的主要任务是通过强化专业的内涵建设，全面提升专业的教育教学质量；通过“以点带面”的建设思路，带动整个专业群共同发展。通过课程建设和专业方向的延伸，带动其它4个专业共同协调发展。坚持群落建设、网状联系的思想，坚持产学研合作办学的长效机制建设。
强化专业方向，进行教学资源整合，根据市场的岗位需求变化，及时调整学生综合实践技能的方向定位。通过课程群落的建设思想，将网络技术的平台搭建与网络的数据资源技术（软件技术和图像技术）和通信的传输控制有机的融合为一个整体。
四、建设内容
（一）教学资源库建设
1．建设目标
到2008年底，完成共享教学资源库的公共管理平台搭建，实现《网络互联技术》、《综合布线技术》、《Windows2000组网技术》、《网站构建技术》、《软件测试技术》、《网络操作系统》和《平面设计技术》7门优质核心课程的教学资源包，完成专业教学资源库建设。
2．专业标准
计算机网络技术专业人才培养的要求如下：
（1）具备一定的人文、社会科学和自然科学的基础理论知识和素养。
（2）具有良好的职业素质、诚信品质、敬业精神和责任意识。
（3）掌握计算机网络的体系结构和基本工作原理，熟练使用计算机网络的常用软硬件工具；熟悉TCP/IP网络协议，具有一定的网络设计、网络施工、网络应用与管理能力；具有网站设计、管理能力及初步的网络软件开发能力。
网络技术行业岗位与技术能力要求对应表
技术岗位
网络技术能力及素质要求
网络设备基础
操作系统应用
数据库应用
网络安全知识
网络管理
网络调试
产品研发能力
销售工程师
√ √ √ √
√
网络管理员
√√ √
√ √√
数据库管理员
√√ √√√
√ 售前工程师
√√√ √ √ √ √ √ √ √ √
调试工程师
√√√ √ √ √ √ √ √ √√√
研发工程师
√√√ √
√ √ √ √ √ √ √ √
3．专业的知识、能力、素质要求 网络人才培养能力体系分析图
4．理论知识和实践能力确定
模块化课程分解图
模块化课程分解图
模块化课程分解图
*计算机网络技术专业能力单元表
（一）
专业
专 业 职 业 目 标
职业能力
专业任务要求
专业课程要求
专门技术能力
关键能力
专门技术
专门技术单元
学习能力 工作能力 创新思维
和解决问题能力
任务名称
任务要求
知识
课程
网络技术专业 网 络 技 术 员
网络施工 项目管理
1、阅读工程项目任务书
2、制定施工计划书
3、制定材料预算及施工方案
4、组织施工及检查工程质量
5、网络测试
学习能力
获取新知识的能力
工作能力
完成工作任务的能力
创新思维 和解决问题能力
提出多种解决问题的思路的能力
综合布线
1、阅读工程设计图纸说明
2、制定施工方案
3、组织施工
4、网络调试及测试
1、网络原理
2、各种线缆特性及使用方法
3、布线工艺
4、施工工艺及方法
5、测试设备使用
1、网络基础
2、综合布线技术
3、网络互联技术
*计算机网络技术专业能力单元表
（二）
专业
专业职业目标
职业能力
专业任务要求
专业课程要求
专门技术能力
关键能力
专门技术
专门技术单元
学习能力 工作能力 创新思维和解决问题能力
任务名称
任务要求
知识
课程
网络技术专业
网络技术员
网络维护与管理
1、网络设备配置
2、服务器的管理与配置
3、异种操作系统互联互通
4、用户管理
5、网络安全
学习能力
1、发现问题、分析问题的能力
2、掌握新技术、新系统能力
工作能力
1、运用新知识提出工作方 案、完成工作任务的能力
2、团队合作能力
3、协调能力
4、安全意识
创新思维和解决问题能力
提出多种解决问题的思路的能力
网络系统 维护与管理
1、理解网络系统工作流程
2、按要求配置网络设备
3、完成单位用户管理
4、保证网络安全运行
1、网络原理
2、网络互联 设备配置
3、操作系统
4、网络安全
5、网络测试
1、网络基础
2、综合布线技术
3、网络互联技术
4、网络操作系统
专 业
5、网络安全
6、网络规划
*计算机网络技术专业能力单元表
（三）专业
职业
目标
职业能力
专业任务要求
专业课程要求
专门技术能力
关键能力
专门
技术
专门技术单元
学习能力 工作能力
创新思维和解决问题能力
任务名称
任务要求
知识
课程
网络技术专业
网络技术员
网络应用开发
1、操作系统安装及配置
2、构建数据库
3、开发数据库应用系统
4、管理及维护数据库
5、WEB应用开发
学习能力
1、发现问题、分析问题的能力
2、掌握新技术、新系统能力
工作能力
1、运用新知识提出工作方案、完成工作任务的能力
2、团队合作能力
3、协调能力
4、安全意识
创新思维和解决问题能力
提出多种解决问题的思路的能力
网络数据库的开发、WEB应用
1、阅读、理解需求分析和系统设计
2、开发数据库及应用系统
3、数据库管理及维护
1、网络原理
2、数据库基础
3、操作系统
4、数据库系统开发
5、WEB应用开发
1、网络基础
2、数据库基础
3、数据库设计
4、WEB应用设计
5、数据库维护与管理
5．实习实训安排
（1）技能实训的形式和要求
主要有实践课程、学期末综合实训、阶段性综合实习、顶岗实训等。其中实践课程主要是针对课程体系中的专业技能课而言，注重实际动手能力，因此为了提高教学效果，我们都为这类课程配套了相应的实践教学课程；在学期末安排综合性的实训，使学生能够对学期内学习的所有专业课程有一个整体的印象，帮助学生理解课程的内在联系；在学生学习的三年中安排阶段性综合实习；第六学期安排学生顶岗实训，学生在企业中参与生产实践。
（2）综合实训课程的具体说明
结合课程体系的实际情况，我们开设了综合实训课程，具体情况如下表所示：
计算机网络技术专业综合实训说明表
项 目
开设时间
说明
网络综合
构建实训
（初级）
第二学期
实训说明：在学习了《计算机网络》等专业基础课程以后，主要进行有针对性的网络的初级组建和基础配置训练；目的在于使学生能够对所学知识有进一步的认识，同时培养学生对专业课程的学习兴趣，为后续的重要专业技能课程打下良好基础。
计算机应用综合实训
第二学期
实训说明：主要目的是培养学生对计算机基本应用的能力，包括计算机的基础操作（应用、网络）以及熟练使用学生使用办公软件（word、Excel）。
网络综合
构建实训
（中级）
第三学期
实训说明：学生学习了《win2000组网》、《网络互连初级》、《网站构建初级》等专业技能课，本实训主要目的是使学生能够对几门专业技能课程要求的能力有进一步的熟悉，同时能够对专业技能进行有针对性的融会贯通。
网络综合
构建实训
（高级）
第四学期
实训说明：学生学习了《数据库原理》、《综合布线》、《Linux组网》等专业技能课，本实训的目的是学生能够对网络从组建—配置—搭建平台—应用等一系列的技能有更深刻的认识，提高学生的综合专业实践能力。
网络应用综合实训
第五学期
实训说明：本实训的目的主要是让学生在学习了所有的专业技能课程以后，能够在学校的实践环境中尽可能的接触社会实际工作环境，主要的内容是综合的实际培训项目。
6．教学方式改革
特别是实践教学环节的教学方式改革。要进一步探讨专业技术型人才和专业技能型人才的培养方式的不同，确定“综合项目技能教学”的主导地位。
7．学习评价
包括考核体系建设、保障资源建设和评价体系建设。考核体系建设在产学研合作办学的基础上，完全引入企业的岗位职业技能鉴定考核体系，特别是职业综合素质的考核。保障资源建设要在学生职业生涯规划的基础上，进行人员调配，建立学生成长档案，整合学生管理与专业教学资源，搭建一个统一的信息互动平台。评价体系是一个督导和反馈体系。
与教学方法的改革相匹配，根据课程性质，科学地改革考试方法及方式，实现理论与实际操作相结合的考核方式。
（1）对操作性较强的课程如《网络互联技术》、《网络操作系统》、《综合布线技术》等课程，主要采用“实操”、“案例设计”等考核方式；
（2）对于综合应用类课程如《网络综合项目实训》及《综合案例应用及分析》等课程采用项目设计的考核方式，主要考核学生对项目设计、综合分析及应用、综合调试能力；
（3）对《C语言程序设计》、《数据库原理及应用》、《程序设计基础（DELPHI）》等课程采用“笔试”与“上机操作”相结合的考核方式。 8．建设进程
时
间
项目名称
2006.12-2007.6 公共管理平台
2006.12-2007.6
《网络互联技术》教学资源包
2006.12-2007.6
《综合布线技术》教学资源包
2007.7-2007.12
《Windows2000组网技术》教学资源包
2007.7-2007.12
《网站构建技术》教学资源包
2008.1-2008.6
《软件测试技术》教学资源包
2008.1-2008.6
《平面设计技术》教学资源包
2008.7-2008.12
《网络操作系统》教学资源包
2008.7-2008.12 《教学管理》资源包
9．资金规划
项目编号
项目名称
需求资金 （单位：万元）
合计 （单位：万元）
1 公共管理平台
60 60 2
《网络互联技术》教学资源包
60 60 3
《综合布线技术》教学资源包
50 50 4
《Windows2000组网技术》教学资源包
50 50 5
网路技术专业教学资源库建设项目经费预算表《网站构建技术》教学资源包
40 40 6
《软件测试技术》教学资源包
50 50 7
《平面设计技术》教学资源包
30 30 8
《网络操作系统》教学资源包
30 30 9
《教学管理》资源包
30 30 合计
400
（二）人才培养模式建设
1．结合工学结合的教学模式改革思路，建立健全学生专业技能与职业综合素质培养的运行机制：专业基本技能训练+专业综合实训+顶岗实习。
2．进一步探讨专业技术型人才和专业技能型人才的培养方式的不同。专业技能型人才的培养过程要取消课程设计和毕业设计教学环节。课程设计教学环节转变为综合技能实训；毕业设计与毕业答辩转变为加强对学生在顶岗实习阶段的教学质量监控，把企业对学生顶岗期间的综合评价与指导教师的监控标准结合起来，作为毕业生的成绩考核。对于专业技术型人才的培养，要将课程设计教学环节转变为项目综合实训；毕业设计与答辩过程要采取顶岗实习考核与指导教师项目考核并行考核的方式。
3．转变教师与学生的传统角色惯性，大力推行引导学生“自主学习”的教学方式。每门课程都要认真研究怎样才能做到老师“精讲”、学生“多练”。引入企业的教学标准、教学理念和考核制度，推行技能过关的把控方式，保证教育教学质量的稳步提高。
4．设置活动课程，比如“市场调研”、“营销实习”和“读书”等。把学生的课堂教学与学生综合素质教育的课余课堂整合为一个平台，将专业技能学习、综合素质培养和就业导向三者有机结合起来。
5．加强工学结合机制建设，结合学分制教学，深化教学模式的改革。
6．明确专业群中各专业在综合实训教学环节的改革方向。网络技术专业的教学方式改革以“工程实训”项目建设为重点；软件技术专业的教学方式改革以“案例实训”项目建设为重点；图形图像技术专业的教学方式改革以“作品实训”项目建设为重点；通信技术专业的教学方式改革以“产品实训”项目建设为重点；广告设计与制作专业的教学方式改革以“广告设计、制作实训”项目建设为重点
（三）师资队伍建设
1．建设目标
适应人才培养模式改革的需要，进一步优化师资队伍结构，到2008年末，网络技术专业形成国内领先、省内一流、行业内有影响力的专业梯队，尽显专业教学、科研的人才优势。预期专业教师数量达到19人，其中专业主任1人，引进专业带头人2人（其中1人为博士），引进网络工程师1人（硕士），骨干教师6人（其中5人为优秀青年骨干教师），其他讲师、助教、实验师等9人，形成一个职称结构、学历结构合理，年龄结构优势鲜明的专业教师梯队。
2．建设思路
通过“外部引进，内部培养”的方式，提高学历、职称层次和教师综合素质，积极调整、优化师资队伍结构；通过加强培训，顶岗实践等方式，提高教师实践教学能力，加强“双师型”教师队伍建设；通过加强与企（行）业之间的联系与沟通，注重聘请企（行）业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，加大兼职教师的比例。最终形成一大批具有“双师”结构特征、专兼结合的专业教学团队。
3．建设内容
（1）引进高学历、高职称、高技能的专业带头人，形成以专业主任为核心的专业带头人团队。
计划在未来两年内每年引进1名专业带头人，同时选送2名教师进行硕士学历进修。
实施计划如下：
引进时间
从事岗位
人员素质要求
工作职责
2007年
专业带头人（1名）
高级网络工程师，精通网站管理及互连设备安装、调试，并且有丰富工程实施经验
配合专业主任搞好专业建设等工作；完成网络互连技术方向的课程改造；带动、提高课程组全体教师的业务水平和综合素质；每年完成1项校内
（外）网络工程实施的科研任务。
2008年
专业带头人
（1名）
博士，有扎实的网络理论基础，精通网络综合布线技术，有丰富的现场工作经验 配合专业主任搞好专业建设等工作；完成综合布线技术方向的课程改造；带动、提高课程组全体教师的业务水平和综合素质；每年完成1项校内
（外）网络工程实施的科研任务。
（2）引进高级技术人才，充实一线教师队伍，提高教师实践能力，培养骨干教师，形成学术梯队，全方位推动专业向前发展。
计划在未来两年
引进/培训时 间
从事岗位
人员素质要求/培训方向
工作职责/要求
2007年
骨干教师
（1名、引进）
硕士、网络工程师，精通网站管理及网络安全技术，具有丰富网络管理经验
配合专业带头人搞好网络互连技术方向的课程改造；重点开发网站管理及网络安全等课程；参与实验室、实训中心的建设、改造任务；轮流带领专业教师为期2个月的系网站管理任务。
2007年
骨干教师
（2名、培养）
网络互连技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
综合布线技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
2008年
骨干教师
（3名、培养）
网站管理技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
网络安全技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
网页制作技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
内引进1名高级技术人才，培养5名骨干教师，具体指标如下：
（3）树立高职教育意识，提高教师“双师” 素质，分方向选送教师到企（行）业进行为期3个月的顶岗实践。
计划在未来两年内完成10人次的顶岗实践锻炼，具体安排如下：
时 间
地点
人次
专业方向
实践期限
2007年
IBM公司
2 网络互连技术
5个月
2007年
锐捷网络公司
2 综合布线技术
5个月
2008年
IBM 2 网站管理技术
3个月
2008年
神州数码
2 网络安全技术
3个月
2008年
锐捷网络公司
2 网页制作技术
3个月
（4）加强兼职教师队伍建设，建立一支数量充足、相对稳定、实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍。
①密切和行（企）业的合作，建立互惠互利的利益共同点，共享人力资源。每年聘请2位行（企）业的专家承担理论和实践教学任务，建立相对稳定的兼职教师队伍，进一步改善师资结构，提高理论和实践环节教学水平。
②每年从重点本科院校、交通行（企）业和科研院所聘请2名以上知名学者和专家，担任客座教授，定期来校授课和学术讲座，加强学术交流，提升教师队伍教学科研能力。
③充分发挥专业建设专家委员会的作用，根据社会和行（企）业人才和技术服务需求情况，指导专业建设和专业发展。
4.保障措施
（1）资金保障
师资队伍引进和培养等经费列入学校财务预算，2007-2008年师资队伍建设共需资金100万，具体资金需求见下表。
2007-2008年人才引进所需资金（万元）
类别
专业带头人
骨干教师（硕士）
行业企业专家
人数
1 1
1 资金
30 5 25
2007-2008年师资队伍培养所需资金（万元）
类别
实践能力培训
专业带头人培养
骨干教师培养
创新团队
进修
人数
12 2 6 1个
2 资金
6 4 6 20 4
（2）学校关于人才引进及培养机制的保障
《辽宁省交通高等专科学校引进和稳定高层次人才暂行规定》、《辽宁省交通高等专科学校教职工培训管理办法》，均提供了专业对需求人才引进和专业教师深度培养等方面有效保障。
（四） 实训中心建设 1．实训中心建设目标
信息工程系实训中心的建设目标是：以提高学生职业技能为主的校内专业实训室，数量上平均每个专业达2个，3年内总数达到10个。继续加强现有实训中心和实验室的改扩建工作，要求设备具有最新技术水平和最实用的实训内容，要求生均仪器设备值达到5000元以上，投资总金额达到3000万元。达到每2名学生拥有1台以上计算机，基地实习场所生均达到10平方米以上，总面积1.3万平方米。5年内建成1个国家级重点实训室、2个软件类省级重点实训室和2个校级重点实训室（嵌入式软件实训室、图形图像技术实训室、软件案例实训室、软件技术实训室和网络技术实训中心等）。
（1）网络技术实训中心建设
网络实训中心始建于2003年。几年来，通过采取以培养学生应用能力为核心，强化学生在网络实际应用中的分析问题能力及实际应用能力，结合毕业证书及职业证书的“双证”制度，培养了一批又一批既有一定理论基础、又具有较强应用及操作能力的网络应用型人才，多次受到上级主管部门及用人单位的好评，是一个具有较好发展前景的计算机网络实训中心。由于IT行业网络技术发展迅速，新工艺、新技术不断涌现，为适应社会的发展，需要对现有网络技术实训中心进行技术改革，使其在现有功能基础上，新增网络规划与设计、网络案例分析、网络安全、网络管理及无线网络等新功能，达 到国内一流的网络实训室水平。
具体需配备如下设备：
网络实训中心设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）
1 核心交换机
台
6 5 30
2 三层交换机
台
40 1 40 3 防火墙
台
40 2 80 4
RG－SAM安全软件
套
10 5 50 5 网络软件
套
10 1 10 6 VPN设备
台
20 2 40 7
网络测试设备
台
10 6 60 8 网络分析设备
台
5 10 50 9 光纤熔接设备
台
5 4 20 合计
380
（2）软件技术实训室
2004年以来，与IBM公司的合作已取得了可喜成绩。2006年双方投资共建的IBM北方区项目实训基地已经落成，初步形成了产学研合作模式。到2008年底，要在现有的基础上，建设一个现代的校企合作软件产业基地。具体所需设备如下：
软件技术实训室设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）
1 服务器
台
18 3 54 2 交换机
台
4 1 4 3 PC机
台
120 0.5 60 4 ORACLE软件
套
30 1 30 5 SQL－server
套
10 1 10 6 产品开发软件
套
10 1 10 7 产品测试软件
套
10 1 10 合计
178
（3）软件案例实训室
该实训室主要是学生在完成单项能力的训练后，进行综合能力实训，培养学生对项目的整体分析、规划、设计能力，以及团队合作精神、综合职业素质。具体所需设备如下：
软件案例实训室设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）
1 服务器
台
8 6 48 2 交换机
台
4 2 8 3 PC机
台
120 0.5 60 合计
116
(4)图形图像技术实训室
该实训室主要完成图形图像的制作及图形图像软件的应用，为学生学习相关专业课程打下坚实的基础。具体所需设备如下：
图形图像技术实训室设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）
1 交换机
台
4 2 8 2 苹果机
台
40 2 80 3 相关软件
套
1 2 2 合计
90
(5)嵌入式软件实训室
该实训室主要完成计算机控制有关的实训项目，同时承担一定的产品开发功能。具体所需设备如下：
嵌入式软件实训室设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）
1 仿真开发器
台
40 0.25 10 2
嵌入式开发装置
台
40 0.8 32 3 PC机
台
40 0.5 20 4 实验箱
台
40 0.6 24 5 工业控制器
套
2 20 40 6 光纤终端机
台
2 10 20 7 工业网络设备
台
7 10 70 合计
216
3．建设进度及资金安排
建设时间
建设项目
项目目标
经费预算
（元）
2006年度
网络实训
基地建设
仪器设备总值达到400万元；实训教学提升到CCNP水平；窗口服务提升到校企研发和培训中心基地层次；总体建设成为国际国内领先的网络技术实训中心。
150万
2007年度
网络实训
基地建设
仪器设备总值达到550元；实训教学提升到CCIE水平；窗口服务提升到校企研发和培训中心基地层次；总体建设成为国际领先、国内一流的、国家重点网络技术实训中心。
140万
2008年度
综合布线技术
实训室建设
在现有实训室建设的基础上，仪器设备总值达120万元，实训内容包含布线与网络测试领域的全部技能。建设目标是达到国内领先、辽宁省内重点实训室。
90
软件案例
实训室建设
在现有规模的基础上，继续与IBM共建，仪器设备总值达150万元以上；建设成为东北地区一流的IBM软件技术案例实训中心，辽宁省重点实训室。
116
嵌入技术
实训室建设
在现有实训条件的基础上，设备总值增加到300万元，建设成为集教学和产品研发功能于一体的嵌入式技术实训中心
216
软件技术
实训室建设
在现有规模的基础上，建设成为校内重点实训室
178
图像技术
实训室建设
在现有规模的基础上，建设成为校内重点实训室
90
（五）服务能力建设
1．服务能力建设规划目标
信息工程系将以校内实训中心的运行为核心，以网络技术专业建设为牵动，逐步开展“共享教学资源包”输出、智能交通科研项目、嵌入式产品生产和各类对外技术培训等对外技术服务工作。整合培训资源，规范培训的管理工作和课程建设，提升培训质量，逐步扩大服务范围，深化产学研合作，以“信息工程公司”作为对外技术交流与服务的窗口，推进市场化办学进程。规划图如下：
2．教学资源输出
充分利用网络资源，发挥IT专业的自身优势，通过与企业产学研合作的方式，以精品课程的辐射作用为延伸，以建设教学资源网站为核心，以共享性专业教学资源库建设为目标，搭建公共教学资源平台。利用2年时间完成“网络技术专业”的教学资源库建设。
开发远程网络教育服务软硬件系统，建设教学资源网站，为不同需求者的具体要求提供有针对性的教学指导。需求者们除了可以亲自来校接受面授培训外，更能利用互联网及时、迅速、便捷的优势，随时随地的通过网络传输接受指导。
3．科研服务
近三年我系科研工作的总体思路为：“树立适应新形势发展需要的新的科研观念和意识，以专业建设为中心，以服务辽宁经济建设为目的，以科研创新为突破，以科研促教学，以教学促发展”。
在“十一五”期间，信息工程系将从建立科研管理机构开始，改革科研管理体制，打造科研队伍。继续立足智能交通领域，以信息工程公司为窗口，进一步提高科研服务于教学、服务于社会经济发展水平。力争实现以下目标：
（1）第一阶段（2006年）：完成省级科研项目（含教改项目，下同）2项，厅级科研项目2项，校级科研项目5项。争取获厅级成果奖1项。教职工撰写并表论文35篇，其中在国家公开刊物上发表24篇。
（2）第二阶段（2007年）：力争完成国家级科研项目1—2项，省部级科研项目3—4 项，厅级科研项目4—5项，校级科研项目8—10项。教职工撰写并表论文45篇，其中在国家公开刊物上发表36篇，国家核心期刊发表5篇。
（3）第三阶段（2008年）：力争完成国家级科研项目3项以上，省部级科研项目4 项以上，厅级科研项目5项以上，校级科研项目10项以上。教职工撰写并表论文60篇，其中在国家公开刊物上发表48篇，国家核心期刊发表7篇。力争有1—2名教师成为造诣较深、治学严谨、在省内及全国有一定影响的学术带头人。
4．产品生产服务
继续探索将网络布线产品生产厂商引入专业实训中心的工作思路，完成实训阶段就是产品输出服务阶段的教学改革。
沈北新区成立后每年至少有300家左右的企业进入新区，带来了巨大的产品生产市场。沈铁工业走廊即将建立17个工业园区，为我们的生产服务提供了契机，也为我们与企业建立长效合作机制提供了机遇。
5．技术培训服务
整合培训资源，规范培训的管理工作和课程建设，提升培训质量，是下一阶段我系对外开展技术培训服务的工作宗旨。技术培训服务计划如下：
序号
总目标
时间
培训对象
计划培训人次
培训效果
1 整合培训资源，规范培训的管理工作和课程建设，提升培训质量，年培训人次在基数2000
的基础上，保持5%的持续增长态势。
2006年
中职教师
90 精通CCNA网络技术；在CCNP技术领域水平有所提高。培训后的教师可以在各自的教学岗位上胜任《网络技术》课程的教学任务和网络技术服务工作。
2
交通行业信息技术工作人员
800 精通数据库技术和网络通信技术，在智能交通领域业务能力明显提高。培训后的学员可以胜
任网络数据管理员工作。
3
再就业人员和在职人员
400 精通计算机办公技术和计算机维修保养技能。培训后的学员在使用计算机进行办公和维修方面的能力明显提高，对芯片级维修达到中级技师水平，可以结合所掌握的技能进行再就业或
自主创业。
4
合作企业新技术推广对象
300 与企业合作，为新技术和新产品的推广做技术培训。培训后的学员掌握新技术的规范标准或
新产品的操作规程。
5
2007年
中职教师
150 精通CCNA网络技术，在CCNP技术领域水平有所提高。培训后的教师可以在各自的教学岗位上胜任《网络技术》课程的教学任务和网络技术服务工作。
6
交通行业信息技术工作人员
840 精通数据库技术和网络通信技术，在智能交通领域业务能力明显提高。培训后的学员可以胜
任网络数据管理员工作。
7
再就业人员和在职人员
420 精通计算机办公技术和计算机维修保养技能。培训后的学员在使用计算机进行办公和维修方面的能力明显提高，对芯片级维修达到中级技师水平，可以结合所掌握的技能进行再就业或
自主创业。
8
合作企业新技术推广对象
315 与企业合作，为新技术和新产品的推广做技术培训。培训后的学员能够掌握新技术的规范标
准或新产品的操作规程。
9
2008年
中职教师
180 精通CCNA网络技术，在CCNP技术领域水平有所提高。培训后的教师可以在各自的教学岗位上胜任《网络技术》课程的教学任务和网络技术服务工作。
