润 物 细 无 声
———吉春亚老师本真语文培训心得
今天有幸聆听了特级教师吉春亚老师的讲座，受益匪浅。
在开课之前，先介绍了什么是“本真”？“本、真、实、活”注重学科本体，真正在学，切实学生的发展，采取丰富的形式。“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被老师们称为“接地气”。吉老师始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮。听完介绍，我对本真语文也有一点理解，多一点实在，少一点形式，多一些实效，少一些花里胡哨，多一点个性化思考，少一点盲目随从。让语文回归本质，回归自然。下面，跟大家分享一些小收获。
一、本真、突出语文学科的本体
学好语文就是学好“听”“说”“读”“写”的四项本领，这四项本领有连带关系，听和读是一路，都是为了了解别人的思想。说和写是一路，都为了表达思想叫别人了解。了解和表达又是相互影响的，提高了解的能力，表达的能力就能加强。
读的能力大概能分为5种，对文章的整体感知能力，捕捉信息能力，形成解释能力，做出评价能力，解决问题能力。捕捉信息在不同年段的要求也不同，低年级可以捕捉单项信息，中年级可以捕捉多项信息，高年级则培养整合梳理多项信息。形成解释能力包含联系上下文理解词语。联系前后，生活实际，时代背景理解句子含义，结合文本内容回答各种问题。评价能力，指的是评价文中的人物，事件，表达现象。 学好语文要掌握语文的学习重点和方法。
1、低年级，主要是识好字、写好字、学好词、读好文、写好话。
2、中年级，主要是以段落为重点，逐步向篇章过度，挖掘语言表达的现象来训练，加强语言积累。
3、高年级，主要是篇章意识，注重文本的整体性；揣摩文章表达方法的学习。培养学生思维的深刻性。
二、本真、精选教材中的例子
1、从单元组合中选例子
2.从单篇课文中选例子
选的文章有顺序，是总分总，还是倒叙插叙等等，如果选择游记那么可以按照游览顺序，如果是具体事物描写，那么可以引导学生是从上至下，远到近，还是内到外等等。
选的课文有具体描写，哪些词提示给学生要开始具体描写了，具体描写是怎么写的，先写的哪里后写的哪里，可以引导学生。
三、本真、利用例子促学生真发展
1.选的例子还可以是有助于学生积累运用的，如成语典故、哲理故事等，还可以是具体的景物描写，积累语言表达，有助于学生今后的写作。
2.选的例子有规律认、记、写的汉字。
3.选的例子有特有的表达方式，如在上学期的教学中，许多文章都出现了较多叠词，可以选择叠词的段落。本学期第二单元第九课风铃草中多个“（
）的（
）”，可以重点挑出来让学生练习形容词。
4.有助于后续学习的方法，如最近刚学的“搭船的鸟”，文章的最后才揭示了这种鸟叫做翠鸟。当学生在文章开头找不到文眼的时候，可以尝试在文章的结尾找一找等等。
吉老师以潺潺溪流般的语言，润物细无声地叙述着她对语文教学中种种问题的见解，思考与探索的结晶，就在她浅浅的微笑中娓娓道来，毫无保留，我也会在今后的教学过程中运用，渗透，希望给予学生更多......
